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《书愤》公开课课件一、教学内容本次公开课的教学内容选自《中国古代文学名著选读》教材第四单元“宋代诗词”章节，具体为陆游的《书愤》。
本诗以豪迈激昂的语言，表达了诗人对国家命运的忧虑和个人壮志未酬的愤懑。
详细内容包括诗句解析、主题思想、艺术特色等方面的学习。
二、教学目标1. 理解并背诵《书愤》全诗，掌握诗句的基本意义。
2. 分析《书愤》的主题思想，感受诗人的家国情怀。
3. 领悟《书愤》的艺术特色，提高对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：诗句的解析、主题思想的把握、艺术特色的分析。
难点：如何引导学生深入理解诗人的情感，感受家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游生平事迹，激发学生对诗人的兴趣，引入本课。
2. 诗句解析：a. 学生自读全诗，理解诗句基本意义。
b. 教师带领学生逐句解析，重点讲解生僻字词、典故等。
c. 邀请学生分享自己对诗句的理解。
3. 主题思想分析：a. 教师引导学生从诗句中感受诗人的愤懑之情。
b. 学生讨论诗中所表达的家国情怀。
4. 艺术特色分析：a. 教师简要介绍陆游的诗歌风格。
b. 学生从诗句中找出具有代表性的艺术手法。
c. 教师点评，引导学生领悟艺术特色。
5. 随堂练习：a. 学生翻译诗句，巩固所学。
b. 教师选取具有代表性的题目，检验学生对诗句、主题思想、艺术特色的掌握。
六、板书设计1. 诗句解析：逐句解析，标注重点字词。
2. 主题思想：愤懑之情、家国情怀。
3. 艺术特色：陆游诗歌风格、艺术手法。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《书愤》中的家国情怀。
答案：要求学生结合诗句分析，从诗人的愤懑之情中感受家国情怀。
2. 课后阅读：推荐阅读陆游的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后参加古典诗词鉴赏活动，提高古典文学素养。
书愤完整版课件.一、教学内容本节课选自《古代文学鉴赏》教材第四单元“宋代诗词鉴赏”章节，详细内容为陆游的《书愤》。
通过对该诗的深入分析，使学生理解并掌握诗中表达的情感、意境及艺术特色。
二、教学目标1. 理解并背诵《书愤》全文，把握诗歌的基本节奏和韵律。
2. 分析并解读《书愤》中所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 掌握陆游的生平事迹及其在文学史上的地位，增强学生对古代文学的了解。
三、教学难点与重点教学难点：对《书愤》中所蕴含的思想感情的理解和把握。
教学重点：分析《书愤》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《书愤》原文及注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示陆游的画像及其生平简介，激发学生的兴趣，引导学生进入宋代文学鉴赏的氛围。
2. 诗词背景介绍：简要介绍《书愤》的创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
3. 诗词原文诵读：带领学生集体朗读《书愤》，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 诗词解析：详细解读《书愤》的每一句诗句，分析诗句中所表达的情感、意境及艺术特色。
5. 例题讲解：针对《书愤》中的难点、重点，设计典型例题，进行讲解和解析。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对《书愤》的理解程度，及时发现问题并进行解答。
7. 小组讨论：分组讨论《书愤》中的艺术特色，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 板书《书愤》2. 板书内容：陆游生平简介《书愤》原文诗句解析艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《书愤》全文。
（2）结合本节课的学习内容，分析《书愤》中所表达的思想感情，不少于300字。
（3）查找陆游的其他作品，进行鉴赏分析，不少于500字。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见学生个人理解。
（3）见学生个人拓展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
国家级一等奖获奖公开课精品课件《书愤》一、教学内容本节课，我们将深入解读教材《中国古代文学》第十章“南宋诗词”中《书愤》。
这首诗是陆游代表作，表达作者对国家命运忧虑和个人理想追求。
我们将详细学习诗中意象、韵律、修辞手法，并探讨其深层含义。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《书愤》；2. 分析诗中艺术特色，培养学生审美情趣；3. 引导学生感受诗人家国情怀，激发他们爱国热情；4. 提高学生诗词鉴赏能力和文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象解读和情感把握；2. 教学重点：分析诗艺术特色，体会诗人家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中国古代文学》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅南宋时期画作，引导学生回顾南宋历史背景，激发他们对诗词兴趣；2. 诗词朗读：让学生齐读《书愤》，感受诗韵律美；3. 诗词解析：分析诗中意象、修辞手法，解读诗人情感；4. 例题讲解：以“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”为例，讲解如何鉴赏诗句；5. 随堂练习：让学生结合诗句，进行意象描绘和情感分析练习；6. 小组讨论：分组讨论诗中家国情怀，分享讨论成果；六、板书设计1. 板书《书愤》2. 板书内容：作者：陆游时代：南宋意象：楼船、夜雪、瓜洲渡、铁马、秋风、大散关修辞手法：对仗、夸张、借代家国情怀：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：抄写并背诵《书愤》；以“我家国情怀”为主题，写一篇500字左右作文。
2. 答案：背诵《书愤》；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过画作导入、诗词解析、例题讲解等环节，让学生深入理解《书愤》。
但部分学生对诗中意象理解仍存在困难，今后教学中需加强引导；2. 拓展延伸：推荐学生阅读陆游其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，进一步解诗人创作风格和家国情怀。
同时，鼓励学生参加诗词鉴赏社团，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗词解析：如何引导学生深入理解诗中意象和情感；2. 例题讲解：如何通过具体诗句分析，帮助学生掌握鉴赏方法；3. 作业设计：如何确保作业既有挑战性，又能让学生有所收获；4. 课后反思与拓展延伸：如何针对学生实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
书愤课件完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自教材第10章，主要涉及“书愤”这一概念。
内容包括：书愤的定义、书愤的产生原因、书愤的表现形式、如何克服书愤等。
二、教学目标1. 让学生了解书愤的定义及其产生原因，提高对书愤的认识。
2. 培养学生正确面对书愤，学会克服书愤的方法。
3. 提高学生情绪管理能力，促进心理健康发展。
三、教学难点与重点重点：书愤的定义、产生原因、表现形式及克服方法。
难点：如何引导学生正确面对书愤，学会自我调节。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个案例，让学生了解书愤对学习和生活产生的影响。
2. 理论讲解：介绍书愤的定义、产生原因、表现形式及克服方法。
3. 例题讲解：分析几个典型的书愤案例，引导学生正确面对书愤。
4. 课堂讨论：让学生分享自己的书愤经历，讨论如何克服书愤。
5. 实践环节：让学生制定一个克服书愤的计划，并在课后执行。
六、板书设计板书内容：书愤的定义、产生原因、表现形式、克服方法。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的经历，写一篇关于如何克服书愤的文章。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对书愤的认识是否有所提高？是否学会了正确面对和克服书愤的方法？2. 拓展延伸：可以让学生搜集更多关于书愤的资料，进行深入研究；或者组织一次关于情绪管理的主题活动，提高学生情绪管理能力。
（此处为教学内容结束，共200字）重点和难点解析一、情景引入情景引入环节是教学过程中的重要环节，通过情景引入，可以激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
在本节课中，通过一个案例的引入，可以让学生了解书愤对学习和生活产生的影响。
这个案例可以是真实的也可以是虚构的，关键是要让学生从这个案例中感受到书愤的存在和对学习生活的影响。
二、理论讲解理论讲解环节是对书愤的定义、产生原因、表现形式及克服方法进行详细讲解的过程。
在这一环节中，教师需要运用专业的知识，对书愤的概念进行准确的定义，对书愤产生的原因进行深入的分析，对书愤的表现形式进行详细的描述，并对克服书愤的方法进行具体的讲解。
《书愤》公开课课件一、教学内容本节课我们学习的是唐代诗人王之涣的《书愤》。
这首诗是一首抒发作者壮志未酬、愤懑不平的诗。
全诗如下：早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《书愤》；2. 理解诗文内容，体会诗人的愤懑之情；3. 学习古典诗词鉴赏的基本方法，提升文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的典故和意象，体会诗人的情感；2. 重点：熟读并背诵诗歌，掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件；《书愤》全文；3. 书法用品（毛笔、墨汁、纸张等），以便于学生现场书写。
五、教学过程1. 导入：以“愤”字为例，引导学生了解“愤”字的起源和演变，进而引入《书愤》这首诗。
2. 朗读：让学生全文朗读《书愤》，感受诗的节奏和韵律。
3. 解释：逐句解释诗文内容，引导学生了解诗中的典故和意象。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感受。
5. 欣赏：欣赏历代名人对《书愤》的书法作品，体会书法与诗歌的结合。
6. 写作：让学生现场书写《书愤》，培养书写能力和审美能力。
六、板书设计1. 《书愤》全文；2. 诗中的重点字词和典故；3. 古典诗词鉴赏的基本方法。
七、作业设计1. 熟读并背诵《书愤》；2. 写一篇关于《书愤》的鉴赏文章，不少于300字；3. 搜集其他关于“愤”的诗句，进行比较学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《书愤》的理解和鉴赏能力有所提升，但在书写环节时间安排较为紧张，可以适当增加书写时间，让学生更好地体会书法与诗歌的结合；2. 拓展延伸：让学生进一步学习王之涣的其他诗作，了解其生平事迹，提升文学素养。
重点和难点解析：一、教学内容教学内容是《书愤》这首诗，这首诗是一首抒发作者壮志未酬、愤懑不平的诗。
在教学过程中，需要重点关注诗文的朗读、解释和讨论环节，让学生充分理解诗文内容，体会诗人的愤懑之情。
《书愤》公开课教案+评课教学目的：1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。
教学重点：1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。
教学时数一课时教学过程一、陆游简介陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。
因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。
终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。
诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。
现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。
二、导入课文引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。
陆游一生有两个始终没有解开的情结。
其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。
两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。
其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。
终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见证。
三、朗读课文1、学生试读，教师指导朗读。
“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。
“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。
老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。
二、课文内容理解。
1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。
请学生朗读课文词句理解，学生质疑。
2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。
