西师大小学五年级语文下册《草原即景》教案

《草原即景》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解草原生态系统的特点，认识草原上的动植物。

（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。

（2）以小组合作的形式，调查草原上的动植物种类，提高学生的实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握草原生态系统的特点。

（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。

（3）培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。

2. 教学难点：（1）让学生深入了解草原生态系统的复杂性。

（2）引导学生运用美术手段生动表现草原景色。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）草原相关图片、视频等教学资源。

（2）调查草原动植物种类的资料。

（3）美术用品（如画纸、画笔等）。

2. 学生准备：（1）预习有关草原的课文、资料。

（2）准备好美术用品。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生关注草原景色。

（2）邀请学生分享预习所得，了解草原的特点。

2. 讲解与示范：（1）介绍草原生态系统的特点，如气候、植被、动物等。

（2）讲解草原上的动植物种类，展示相关图片。

（3）示范如何运用美术手段表现草原景色。

3. 学生实践：（1）分组进行草原景色观察，引导学生用语言描述草原景色。

（2）学生运用美术手段表现草原景色，可以绘画、制作手工艺品等。

4. 展示与评价：（1）组织学生展示自己的作品，鼓励互相评价、交流。

（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

五、教学反思：本节课通过观察、描述和表现草原景色，让学生了解草原生态系统的特点，培养学生的实践能力和团队协作精神。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心和创造力。

要注重培养学生的环保意识，让他们明白保护草原生态环境的重要性。

《草原即景》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解草原的基本特点和生态环境；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然。

2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生观察和描绘自然景物的能力；（2）运用多媒体展示草原风貌，让学生感受草原的美丽；（3）以小组合作的形式，让学生共同完成草原风景画的创作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力；（3）培养学生勇于表达自己观点的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握草原的基本特点和生态环境；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然。

2. 教学难点：（1）如何引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然；（2）如何培养学生合作意识，提高团队协作能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片，让学生初步感受草原的美丽；（2）邀请学生分享他们对草原的认识和印象。

2. 自主学习（1）让学生阅读课文《草原即景》，了解草原的基本特点和生态环境；3. 课堂讨论（1）教师提出讨论话题：“如何描绘草原美景？”；（2）学生分组讨论，形成小组意见；（3）各小组代表发言，分享讨论成果。

4. 实践活动（1）学生以小组合作的形式，共同完成草原风景画的创作；（2）教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。

5. 作品展示与评价（1）各小组展示草原风景画，分享创作心得；（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

四、作业布置1. 让学生运用所学，回家后观察家乡的自然景物，以作文形式表达对大自然的赞美；2. 收集有关草原的资料，了解草原的保护意义。

五、课后反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，了解学生对草原知识的理解和运用情况，为下一步教学做好准备。

《草原即景》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解草原的自然风光、民族风情和生产活动，拓宽视野。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

3. 提高学生观察、欣赏和表达能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。

二、教学内容1. 草原的自然风光：介绍草原的地理位置、气候特点、植被等。

2. 草原民族风情：介绍草原上的少数民族及其风俗习惯。

3. 草原生产活动：介绍草原上的畜牧业、农业等生产活动。

4. 欣赏和评述草原风光画作：分析草原风光画的特点和表现手法。

5. 创作草原风光画：以小组合作的形式，完成一幅草原风光画。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解草原的自然风光、民族风情和生产活动，培养学生观察、欣赏和表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用绘画手法表现草原风光的特色。

四、教学方法1. 采用图片展示、视频播放、讲解、讨论、小组合作等教学方法。

2. 利用多媒体设备，展示草原风光图片和画作，增强学生的直观感受。

3. 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和观察能力。

五、教学过程1. 导入新课：展示草原风光图片，引导学生关注草原的自然美景。

2. 介绍草原的自然风光、民族风情和生产活动，让学生了解草原的特色。

3. 欣赏和评述草原风光画作，分析画作的表现手法和特点。

4. 布置课堂作业：以小组合作的形式，创作一幅草原风光画。

5. 展示学生作品，组织评点和讨论，总结课堂教学。

六、教学评价1. 学生对草原的自然风光、民族风情和生产活动的了解程度。

2. 学生对草原风光画作品的欣赏和表达能力。

3. 学生参与小组合作创作草原风光画的积极性及作品完成质量。

七、教学准备1. 草原风光图片、视频资料。

2. 草原风光画作示例。

3. 绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。

4. 投影仪、电脑等多媒体设备。

八、教学拓展1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验草原风光。

2. 邀请草原地区的民间艺术家进行讲座，让学生更深入地了解草原文化。

小学语文西南师大版五年级下册第一单元《草原即景》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、运用学过的方法。

认识本课的生子,并会规范、美观的书写。

2、能正确、流利有感情的朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽和辽阔。

3、了解描写景物的方法和掌握一些典型的修辞手法。

4、激发学生对祖国草原、对祖国大好河山的热爱之情。

2学时重点
抓住重点词语、句子感受草原的美丽和辽阔。

3学时难点
让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱和赞叹之情。

4教学活动
1【导入】新授
同学们,昨天我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,今天让我们再次走进大草原,去目睹她那迷人的风采!
二、预习交流:
1、拿出课本,小组内交流昨天的预习学案2:品读课文中的语句,把自己的感受旁批在课本的右侧。

2、学生自主探究,教师巡视,掌握学情。

三、探究展示:
1、合探一——作者笔下的塔木钦草原有什么特点?你是从哪些句子中感受到的?(学生交流)
A、辽阔:
“塔木钦草原给我的第一印象是:它多么像海啊!只有在海上,天和地才能像接到一起那么完完整整,没有缝隙;只有海菜这么寂静,广袤得望不到边际,永远像一幅没有框子的画。

”(它。

西师大版五年级语文下册教案：草原即景一、教学目标1.通过学习本课文，了解草原的自然风景和人文特色，激发学生对祖国自然风光的热爱之情。

2.提高学生的阅读能力和理解能力，能逐步对其进行观察、分析、评价等过程，形成较为完整的阅读能力体系。

3.训练学生掌握课文中新知识的方法，如：运用分类法，挖掘概括词，辨别归纳概括等方法。

4.提高学生的写作能力，能够把描写事物的语言方式运用到自己的写作中。

二、教学重点难点•重点：草原的自然风景和人文特色的描写。

•难点：学生能否认真观察、分析、评价所学知识，并在写作中运用。

三、教学过程导入（10分钟）1.老师介绍本课的主题：草原。

2.老师出示草原图片引起学生兴趣。

3.老师利用图片引导学生讲述对草原的印象。

阅读（20分钟）1.学生自读课文《草原即景》。

2.学生互相接龙讲述课文要点。

3.整合学生的答案，让学生再读文章一遍。

分析（30分钟）1.教师引导学生用分类法分析课文，提出草原的丰富特色。

2.传授挖掘概括性词语的方法，让学生挖掘、寻找课文中的概括性词语。

3.整理概括性词语，让学生体会其对于文章阅读和写作的重要性。

评价（20分钟）1.让学生凭借所学语言知识和个人理解，评价草原即景所表达的主题。

2.听取学生的答案后，教师给予评价和指导。

3.教师鼓励学生在实际生活中多观察自然风光，提高观察和表达的技能。

拓展（20分钟）1.学生阅读有关草原的书籍或网络文章。

2.学生写一篇文字，表达对草原的感悟和理解。

3.学生互相交流，分享自己的感悟和文字。

四、教学反思本次课程主要通过对草原的描绘和学生的自主阅读等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。

教师在分析和评价中，采取分类法和挖掘概括性词语等多种方式教授学生，使学生能够更好地把学到的知识运用到其他方面。

在拓展环节，为了学生更好地了解和感知草原这一主题，教师引导学生阅读相关书籍以及自己的文字。

本次课程引导学生多角度观察自然风光和提高写作能力，也因此对于学生的个人能力提升也起到了一定的促进作用。

草原即景教案教学设计(西师版五年级第十册)一、创设情境，导入新课（播放歌曲《美丽草原我的家》）动人的旋律，优美的舞姿，勾起多少人美好的回忆，激起多少人对那神奇土地的向往。

今天，我们将一起走进草原，感受她独特的魅力。

（揭示课题）二、自主朗读，自主体会1. 学生自由朗读课文，说说草原给你留下了什么印象。

2. 再读课文，按课文第2题的要求边读边批写下自己的阅读感受。

3. 交流阅读感受，相互质疑、解答。

三、品味课文，领悟美景1. 有感情地朗读自己最喜欢的句子或段落，并根据自己的批语说清楚为什么喜欢。

2. 请学生分析后，让其他同学补充、完善，再集体朗读，共同领悟美境，体会作者的情感。

3. 学到这儿，我也禁不住激动起来，可惜，我没有去过草原，有没有哪位同学去过？给我们介绍介绍。

4. 有感情地朗读全文。

四、创设情境，升华情感1. 作者笔下的草原如此动人，摄像师眼中的草原又是怎样的呢？一起去欣赏欣赏吧！（播放配乐风光片）2. 你眼中或心中的草原又是怎样的？选择自己喜欢的形式和同桌交流交流吧！3. 学完这一课，你最大的感受是什么？☆关于作者萧乾：著名作家、翻译家和记者，自称为“未带地图的旅人”。

早在20世纪30年代便步入文坛，与沈从文等一起被称为“京派”作家的代表人物。

1939年至1946年，萧乾赴英国伦敦大学东方学院任讲师，并兼任《大公报》驻英记者。

当时正值第二次世界大战，萧乾以战地记者的身份驰骋欧洲战场，成为二战时期中国派驻欧洲唯一的战地记者。

二战结束后，萧乾还采访了联合国成立大会、波茨坦会议和纽伦堡战犯审判等大事，写下《银风筝下的伦敦》《矛盾交响曲》等著名通讯报告而名重一时。

1949年新中国成立前夕，萧乾取道香港回到北京，开始了他起伏跌宕的后半生。

萧乾一生著作甚丰，有大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》、翻译作品《好兵帅克》和《培尔·金特》。

3 草原即景教学目标1．运用学过的方法，学会本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。

教学准备教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。

了解作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：一、学会生字、新词。

二、正确、流利地朗读课文，理清文章层次，了解文章大意。

教学重难点：正确流利地朗读课文，了解课文大意。

教学过程：一、情景激情，引入课题1.播放草原景色视频。

结合你自己的了解说说草原给你留下怎样的印象？可以用一个词，一句话，一段话来介绍。

2.读题，释题。

即：当时或当地。

草原即景：身处草原时看到的草原美景。

3.结合“课文链接”了解作者。

二、检查预习，整体感知1.扫清阅读障碍，抽读生字词。

强调字形：袤桅黝（形近字区别的方法）强调字音：梗桅屿肋竭杆二、理解词语：（1）找近义词：广袤――广阔敬慕――仰慕（2）查工具书+联系上下文理解词语：油然而生声嘶力竭视为畏途3.自由读文，思考：作者身处草原，看到怎样的景象?请批注在相关内容的旁边。

交流：一、草原静寂广袤（2）牧民雄姿飒爽（3）云彩变幻无穷（4）彩虹绮丽迷人（4）身处草原，作者想到了些什么？（第3段：草原过去叫“旱海”的原因）默读第3段，思考：为什么叫“旱海”？（无水，无人，广漠荒凉）第3段起什么作用？（插叙，作者由眼前的景象联想到过去的“旱海”，让我们对他母亲草原有一个更全面的了解。

）三、熟读课文，积累词句1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2.找出你认为最能表现草原美景的句子，自己读一读。

板书设计：3草原即景（萧乾）草原静寂广袤牧民雄姿飒爽云彩变幻无穷彩虹绮丽迷人第二课时教学目标：1.勾画出比喻句，批注体会，品味语言美。

《草原即景》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解草原的基本概念和特点，认识草原生态系统的生物种类。

培养学生观察、描述草原景色的能力。

提高学生运用词汇、语法表达草原景色的能力。

1.2 过程与方法：通过观察草原图片、视频等资料，培养学生的观察力和想象力。

运用词汇、语法知识，进行草原景色描述的练习。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

培养学生合作学习、积极参与的精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《草原即景》一文，理解文章内容，体会作者对草原的描绘和表达。

结合课文，学习有关草原的词汇和表达方法。

2.2 学情分析：了解学生对草原的了解程度，确定教学起点。

考虑学生的年龄特点、认知水平，设计适合他们的教学活动。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：掌握草原的基本概念和特点。

学会运用词汇、语法描述草原景色。

3.2 教学难点：运用合适的词汇、语法准确描述草原景色。

理解作者对草原的表达和描绘。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究草原的特点。

运用任务型教学法，让学生在实际操作中学会描述草原景色。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示草原图片、视频等资料。

利用板书、卡片等辅助教学。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示草原图片、视频等资料，引导学生关注草原景色。

引导学生谈论自己对草原的了解和印象。

5.2 教学新课：分析《草原即景》一文，让学生体会作者对草原的描绘。

学习有关草原的词汇和表达方法，进行实际操作练习。

5.3 课堂练习：学生分组，进行草原景色描述的练习。

选取优秀作品进行展示、点评。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对草原知识的理解和运用能力。

了解学生对草原景色的观察和描述能力。

6.2 评价方法：课后作业：让学生完成一篇关于草原景色的作文。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。

小学五年级语文课第一课草原教学目标知识与只能：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

过程与方法：2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

情感态度与价值观：3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、 2 自然段。

重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。

激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课型: 新课教学时数: 2课时，第一课时教学方法:演示教学,讨论,解释词语,问,回答.教学手段:课件，挂图，班班通教学过程:一.导入新课同学们,今天教师给你们带来了几张图片,你们想看吗?(课件展示草原的图片)师：同学们，你们好好观察一下图片上有什么呢?是不是像我们家乡的草原呢？那你们的家乡大草原怎么样阿？?那位同学请举手回答呀?(课件展示草原的图片)(草原,羊群,马,草地，)揭示课题《草原》二初读课文，自学本课生字。

1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。

边读边想，课文描写了草原的什么？2 引导学生概括课文内容。

3 学生自学课文生字，新词。

4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。

A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。

文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。