(最新)北师大版九年级语文下册《项链》导学案第2课时

《项链》教案1一、教学目的：1．以项链为线索，理清小说的情节结构。

2．分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

3．分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。

4．接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。

二、教学设想：通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。

安排一课时。

三、教学过程：（一）导入新课在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

还有一位是美国的欧。

亨利，代表作《警察与赞美诗》。

引出莫泊桑的《项链》。

（或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括《项链》，由此引出课文）（二）分析课文1、品析情节，体会情节的作用1）小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？（小说原题是“首饰”。

）“项链”是小说情节结构的线索。

2）小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节）借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链3）品读小说的重要情节“失项链”是命运变化的转折点。

作者对此有一段感叹，请找出。

作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。

这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必然的。

（结合文中的有关片断来谈）明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。

孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。

《项链》教案设计课时安排：第一课时：导入与课文背景介绍（30分钟）第二课时：课文分析与重点理解（30分钟）第三课时：情感体会与写作指导（30分钟）第四课时：课文赏析与表演（30分钟）教学目标：1.了解莫泊桑的生平及其代表作品《项链》；2.理解《项链》的主要内容和故事情节；3.分析小说中的人物性格、主题思想以及情感表达；4.提升学生阅读理解能力和写作水平；5.培养学生发现生活之美、珍惜现实的意识。

教学重点：1.教授《项链》的背景知识和故事情节；2.分析小说中的重要人物及其性格特点；3.梳理小说表达的主题思想；4.引导学生进行情感体会和写作实践。

教学难点：1.理解小说中的复杂情节及人物性格；3.进行情感表达与写作指导。

教学准备：1. PowerPoint课件；2.教材《项链》的文本；3.黑板和彩色粉笔；4.学生笔记本。

教学过程：第一课时：导入与课文背景介绍（30分钟）1.导入（5分钟）介绍莫泊桑是19世纪法国著名作家，代表作品有《项链》、《羊脂球》等，简要介绍他的生平和文学成就，引导学生对《项链》的故事有所期待。

3.课文背景介绍（15分钟）简要介绍《项链》的故事背景：女主人公失去一条珍贵的项链后，为了弥补损失而倾家荡产，最终发现事实并非自己所想。

引导学生思考珍惜现实，不贪图虚荣之物。

第二课时：课文分析与重点理解（30分钟）1.课文内容回顾（10分钟）有学生自愿朗读课文片段，回顾故事情节，引导学生重温故事梗概。

2.人物性格分析（10分钟）分析女主人公玛达姑的性格特点：虚荣、自卑、感性等，引导学生发现其转变和成长。

3.主题思想探究（10分钟）引导学生讨论《项链》表达的主题思想，从故事中体会珍惜现实、追求真善美的重要性。

第三课时：情感体会与写作指导（30分钟）1.情感体会交流（15分钟）让学生表达对《项链》的情感体会，分享故事中对贪婪、虚荣等主题的思考，引导学生认识到珍惜现实的重要性。

2.写作指导（15分钟）进行写作指导，让学生在老师的引导下，撰写对《项链》故事的心得体会或故事续写，锻炼学生的写作能力和想象力。

《项链》第二课时教学设计
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《项链》教学设计
第二课时。

《项链》学案[学习目标]：1、了解作品精巧的结构技巧。

2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。

3、理解人物形象的典型意义，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。

[学习导航]：[预习要求]：包括查找资料、精读课文、完成学案上的相关要求。

一、在学习外国文学作品时，首先要了解作者生平及创作风格。

1、阅读学案后附的学习资料，它将给你的自学带来许多帮助。

2、对学有余力的同学，老师推荐你花十分钟阅读莫泊桑的另一篇小说《首饰》，这也是一个关于首饰真假的故事，相信你会感兴趣的。

3、初读课文，用简洁的文字概括小说四个部分的内容。

4、完成学案上的相关要求。

[基础测试]一、基础字词（10分）1 、为下列加点字注音（4分）A 佳肴（）B 赝品（） C裙褶（）D寒伧（）2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字（3分）A、油ｎì（）B、租ｌìｎ（）C、ｔěｎｇ（）写3、《项链》一文的作者是国的，与国的，国的并称谓“欧洲短篇小说三巨匠”。

（3分）二、阅读课文，回答下列问题（25分）1. 线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。

很显然，本文的情节是以项链为线索的。

（1）、本文是按什么顺序组织的？字字珠玑：在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字）。

（4分）项链——项链——项链——项链（2）、（1分）小说的主人翁是（3）、（2分）文章讲述了一件什么事？用一句话概括出来，力求精炼。

2．师生接力：中国古典章回小说同样十分强调情节，仅每回的标题就引人入胜。

回目都采用对偶形式，富有韵律美。

比如《水浒传》的回目。

“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”“武松威震安平寨，施恩义夺快活林”如果把《项链》也改成章回小说，老师尝试拟了一半的回目，请同学们加以补充。

（8分）第一回收请柬徒生烦恼，第二回，魂魄散如坠冰窟第三回偿巨债勇担重任，第四回苦海有涯话艰辛，3．小说情节非常曲折，但小说仅有曲折是不够的，或者说仅有出人意料是不够的。

1 项链课前预习：了解作者莫泊桑情况；明确本文的线索及课文围绕线索展开故事情节的叙述方法。

相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”教学目标：◆知识与能力1.了解作者莫泊桑及其作品。

2.把握本文精巧的艺术构思。

3.把握文章主题。

◆过程与方法1.训练快速阅读，学习抓住重点语句分析人物形象的阅读习惯。

2.学习多角度审视、评价小说的人物。

3.学习围绕线索架构文章的方法。

◆情感态度与价值观1.领悟作者对主人公的思想感情。

2. 通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。

教学重点：分析主人公形象；探讨作品的主题。

教学难点：悲剧产生的根源。

评价任务：1．进行朗读，并概括小说内容。

2．再次阅读课文，理清文章结构，拟设标题，把握情节。

3．思考探究：文章标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？4．开展交流，分析人物形象。

思考你对主人公的形象又有了哪些新的认识 5.作假设，设计情节，理解悲剧的根源。

教学过程：一．导入新课世界三大短篇小说之王是谁？（他们是美国的欧·亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫。

）他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。

今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力，真切感受短篇小说大师的艺术品的震撼力。

二、检查预习1、指出下面加黑体字的读音。

寒伧（）奢（）华黯（）淡粗陋（）佳肴（）惆怅（）请柬（）债券（）契（）约租赁（）账簿（）油腻（）誊（）写2.下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字油ｎì（）租ｌìｎ（）ｔéｎｇ（）写三．自主学习（一）阅读全文，简要概述故事情节：1.“项链”是小说情节结构的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？（借项链——丢项链——赔项链——识项链）①爱虚荣（序幕）②得请柬（序幕）③借项链（开端）④丢项链（发展）⑤赔项链（发展）⑥还债务（发展）⑦明真相（或：发现项链是假的）（高潮、结局）小结：借、丢、赔、假2.标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？明确：线索；序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想开端——借项链（参加舞会）发展——丢项链（舞会结束）赔项链还债务（十年艰辛）高潮、结局——识项链（发现项链是假的）3.在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？（丢项链——人物命运的制高点和转折点。

《项链》教案一、初读课文，整体感知。

1.本文的线索是什么？围绕这一线索，文章都写了哪些情节？（项链。

参加晚会借项链——开端；舞会陶醉丢项链——发展；面对现实赔项链——进一步发展；偶遇好友识项链——高潮、结局。

）2.试用一句话概括本文的主要事件？（写了一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的辛苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。

）二、精读课文，把握主旨。

1.分析人物形象。

（1）思考：文中的玛蒂尔德是一个怎样的人？（第二段“他不能够讲究……降低了她的身份”；第三、四段“她梦想……梦想……梦想……”；第五段“她没有漂亮……被人追求”等。

这些语句都写出了玛蒂尔德是一个爱慕虚荣、追求享乐的人。

）（2）玛蒂尔德是不是只爱慕虚荣呢，她性格的另一方面又是怎样呢？a.毅然决然打定了主意，要偿还这笔可怕的债务，说明她诚实守信、有借必还。

b.她洗碗、洗衣服、倒垃圾……可见她勤劳、吃苦耐劳。

c.一个爱慕虚荣的人，为了偿还巨额债务，能够十年如一日地面对贫穷、辛勤劳作，说明她具有坚强的意志。

2.分析造成人物悲剧命运的原因。

玛蒂尔德诚实守信、勤劳坚强，那她为什么会有如此强烈的虚荣心呢？（受当时社会风气的影响。

（1）路瓦栽先生：他“得意洋洋”“一个好机会”“很难得到”可见他醉心名利、爱慕虚荣。

（2）佛来思节夫人：明明是只值500法郎的项链，她却去珠宝店买了一个漂亮的盒子装它，在好友来借时又不告诉对方项链是假的。

她是用假项链来显示富有、抬高身价，可见她同样爱慕虚荣。

）小结：法国社会虚荣浮华的社会风气滋生了玛蒂尔德的虚荣心，所以造成她悲剧命运的原因有她个人因素也有社会因素，这是个人的悲剧，也是当时法国社会的悲剧。

三、细读课文，品味语言。

1.分析下面句子中几个动词的表达作用。

她跳起来搂着她朋友的颈项，狂热地亲她，接着，就带着这件宝物跑了。

（“跳”“搂”“亲”“跑”这一系列动词写出了人物借到项链后的狂喜，也为下文玛蒂尔德在极度兴奋状态下丢项链做了铺垫。

《项链》导学案第一课时导学目标：1.了解作者夏尔·波尔尼尔的生平及其代表作品《项链》的背景和主题；2.理解小说中的人物形象及其心理变化；3.分析小说的情节发展和故事结构；4.掌握小说中的重要语言技巧和修辞手法。

导学内容：一、作者介绍夏尔·波尔尼尔（Guy de Maupassant，1850年-1893年）是19世纪法国文学史上著名的短篇小说家，被誉为“短篇小说大师”。

他的作品以描写法国19世纪社会风尚和人性弱点而闻名，被视为自然主义文学的代表之一。

《项链》是他的代表作之一，被认为是法国现实主义文学的典范之一。

二、作品背景《项链》是夏尔·波尔尼尔在1884年创作的一篇短篇小说，讲述了一个中产阶级女子因借用好友的一条假钻项链而遭受命运的挑战。

作品通过描写人物形象和事件的变化，反映了贵族社会和平民社会之间的阶级差距、虚荣心和欲望的毁灭力量。

三、作品主题《项链》的主题主要包括：贫富差距、虚荣心、命运限制、欺骗和后悔等。

通过女主人公玛蒂尔德的一次偶然行动和选择，展现了一个中产阶级女性因虚荣心而导致悲剧结局的故事，反映了人性的弱点和现实社会的残酷性。

四、人物形象分析1. 玛蒂尔德：性格嫉妒、虚荣，对社会地位和物质生活有过高的期待，最终因此导致自己的悲剧。

2. 朗瑞耶：玛蒂尔德的丈夫，朴实善良，与妻子相比更深刻理解生活的真谛。

3. 罗勃：玛蒂尔德的好友，经济条件较好，借给玛蒂尔德一条假钻项链，却成为引发悲剧的导火索。

五、情节发展和故事结构1. 玛蒂尔德因虚荣心借用假钻项链参加社交活动，却在结束后发现丢失项链；2. 玛蒂尔德与丈夫为寻找丢失的项链筹集钱款，并购买真钻项链赔偿；3. 玛蒂尔德为偿还债务而变得节俭勤俭，但却蹒跚了十年；4. 最终，玛蒂尔德发现原来借给她的项链并不值钱，一切都是徒劳。

六、语言技巧和修辞手法1. 波尔尼尔善于运用描写手法，通过细致入微的描写和生动的语言塑造了鲜明的人物形象；2. 借用隐喻、对比和悬念等修辞手法，增强故事情节的吸引力和感染力；3. 文风简洁明了，语言朴实质朴，通过透视镜头反映人性和社会现象。

《项链》导学案学习目标：1.学习了解作者及作品，掌握有关小说的常识和阅读方法。

2.了解小说三要素及塑造人物形象的常用方法。

3.理解情节，把握主题，概括分析人物形象。

4.品味小说个性化语言。

学习重点：概括人物形象，掌握理情节、析人物、揭主题和谈写法的学习小说的阅读方法。

学习难点：对小说主题的理解，有关假项链的依据。

预习案一．1.教材助读。

莫泊桑（1850~1893），十九世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。

莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠（其他两位是俄国的契诃夫和美国的欧·亨利）。

著有短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说《一生》《漂亮的朋友》。

莫泊桑的短篇小说侧重摹写人情世态，善于从平凡琐屑的事中，引出有声有色的故事，使人情事态真相毕露，以小见大地概括出生活的真实，尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾，细腻、深刻的人物心里和惟妙惟肖的细节描写，以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴，、优美的文体风格，处处显示了作家高超的艺术技巧。

他的文章如一泓清水般清新流畅，又不乏幽默机智。

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环2.境描写来反映社会生活的文学体裁。

根据情节的复杂与简单，人物的多少，篇幅的长短和容量的大小，小说分为长篇、中篇、短篇和小小说。

二．1.生字注音：奢华（）寒伧（）镯子（）帷幕（）佳肴（）租赁（）誊写（）褶皱（）抹布（）磕巴（）溘然长逝（）相称（）契约（）打盹（）黯淡（）面面相觑（））系着裙子债券（理解词语： 2. ：(huì)自惭形秽面面相觑（qù）：: 琐碎惊慌失措：惆怅：惊骇：3．阅读展示：探究案这篇小说的线索是什么？1．2．按照事件自然进程，理清小说的主要情节。

? ．概括路瓦栽夫人的形象，并结合情节分析有什么性格特点3查阅有关评论，说说小说主题该怎样理解？4.5.结合文段，列举小说中有关外貌、语言、神态、动作、心理及细节描写，（理解塑造人物形象的方法。