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一、教案基本信息教案名称：《云海》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《云海》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“云海”、“山峰”、“云雾”等。
（3）学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过创作描绘云海的短文，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，提高学生对环境保护的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《云海》，理解课文中的生词和短语。
难点：通过描绘自然景观来表达自己的情感，创作出具有生动描绘的短文。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示云海的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对云海的了解和印象。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《云海》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组讨论，讨论课文中的生词和短语的含义。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语，学生朗读并记忆。
（2）通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生词和短语。
第二课时：1. 背诵课文（1）学生集体朗读课文《云海》。
（2）教师引导学生逐句背诵课文。
2. 创作练习（1）教师出示云海的图片，邀请学生发挥想象，创作描绘云海的短文。
（2）学生互相交流并给予评价。
3. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的创作心得和对云海的理解。
五、作业布置1. 背诵课文《云海》。
2. 完成一幅描绘云海的画作，并附上简短的描述。
3. 准备下一节课的小组讨论。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词掌握情况：通过课堂提问和作业检查，评估学生对生词和短语的掌握程度。
3. 创作练习：评估学生在创作描绘云海的短文中的表现，包括语言表达和想象力。
《云海》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解云海的形成原因和特点；（2）培养学生观察和描绘自然景观的能力；（3）提高学生对摄影技巧的认识和运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察云海现象，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）运用摄影技巧，培养学生动手实践和创新能力；（3）开展小组讨论，提高学生的团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神；（3）培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
二、教学内容1. 云海的形成原因：让学生了解云海是由于气候、地形等自然因素共同作用下产生的自然景观。
2. 云海的特点：引导学生掌握云海的变化规律，如厚度、颜色、动态等。
3. 摄影技巧：教授摄影器材选择、拍摄角度、光线运用等基本摄影技巧。
4. 云海的观察与描绘：指导学生观察云海现象，学会用语言和绘画方式描绘云海的美丽景象。
5. 摄影实践：组织学生进行云海摄影实践，培养学生的动手实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：云海的形成原因、特点，摄影技巧的应用，云海的观察与描绘。
2. 教学难点：摄影技巧的运用，云海的动态描绘。
四、教学过程1. 导入：教师展示云海的图片，引导学生关注这一自然景观。
2. 教学新课：讲解云海的形成原因、特点，教授摄影技巧。
3. 小组讨论：让学生探讨云海的观察与描绘方法，分享各自的见解。
4. 摄影实践：组织学生进行云海摄影，教师现场指导。
5. 总结与反思：学生展示摄影作品，评价彼此的成果，总结学习收获。
五、教学评价1. 学生对云海知识的理解和运用；2. 学生摄影技巧的掌握和运用；3. 学生观察和描绘云海的能力；4. 学生团队合作、交流和分享的态度。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究云海的形成原因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过观察云海现象，提高分析问题和解决问题的能力。
北京版五年级上册《慕田峪观云海》教案北京版五年级上册《慕田峪观云海》教案「篇一」文本分析：这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。
全文共7个自然段。
第一自然段交待了我和朋友去慕田峪长城，意外看到了像黄山那样的云海。
第2-5自然段写我看到的景象。
第6-7自然段写太阳出来了，阳光照着长城周围的一切，在阳光下，山更青了，云更白了。
课文语言优美，词汇丰富，教学过程中注意引导学生积累。
教学要求：认读8个字。
默读课文，能说出作者在慕田峪长城所见所闻。
摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
教学过程：一、激趣导入：出示慕田峪的图片，请大家介绍有关的内容，教师根据学生回答的情况进行补充。
谈一谈看完图片听完介绍后的感受。
慕田峪以其独特的构造，良好的植被闻名于中外，而更让人惊叹的是在那里可以看到像黄山那样的云海。
今天我们就随作者一起去那里大饱眼福。
齐读课题。
(同时提示“慕”的写法)二、自读课文，了解课文的主要内容。
1、读课文，借助课后认读字表，读准字音。
(倏朔沁暇倩的字音)检查生字读音情况：暮春扑朔迷离倏来倏去沁人心脾倩影御敌清馨拾级而上2、说说在预习中你理解了哪些词的意思?提问：暮春：春季的末期扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。
倏来倏去：极快地来来去去。
沁人心脾：形容花香、凉爽的空气等，带给人清新、爽朗的感觉。
清馨：清香。
目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
倩影：3、默读课文，思考：课文主要写了什么?这个环节我认为可以在落实一些，思考、说一说、写一写、读一读。
三、细读课文，理解课文主要内容，体会课文的思想感情。
1、默读课文，说说作者看到了什么，想到了什么，用不同的符号在书中画出来。
2.学生自学，边读边批画。
3.小组交流四、集体汇报，感受理解。
(一)作者看到的：1.“方圆几公里的'范围内，聚集着一片茫茫的白云。
北京版五年级语文上册教案设计《慕田峪观云海》
教学目标：
1.通过自学，认读6 个生字，会用工具书理解词语的意思。
2.默读课文，能说出作者在慕田峪长城的所见所闻。
3.摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
4.体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
一、初读课文，整体感知。
1.读课文，借助课后生字表和工具书读熟课文。
（读准字音，了解字意）
理解词语的意思
倏来倏去极快的来来去去。
扑朔迷离比喻事物错综复杂，难于辨别。
绚丽灿烂美丽。
弥散（光线、气体、声音等）向四处扩散。
依稀模模糊糊。
清馨清香。
2.同桌互读课文，检查是否正确、流利。
3.指名让学生说说课文讲了一件什么事？
4.默读课文，结合课后练习题自学课文。
二、组织交流，理解体会文章内容。
1.默读课文，说说作者看到了什么，想到了什么？
2.组织学生以小组为单位进行讨论。
（教师进行巡视）
3.指名汇报。
（引导学生抓住描写云海的语句。
）
课末反馈课堂小结。
体会句子。
雾气中依稀伴着清馨的花香，沁人心脾。
周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之远处的云雾洁白如雪；近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之中。
而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型真是千姿百态，令人目不暇接。
4.指名读自己画的句子。
（体会文章所表达的思想感情。
）
摘抄自己喜欢的句子并谈谈自己的感受。
本节课你们有什么收获？
作业
有感情地朗读课文。
