九年级政治第十课第三框导学案

第三课第三框《统一的多民族国家》教学设计新课标九年级第三课第三框《统一的多民族国家》教学设计（1）【教学目标】（1）知识目标○我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了“你中有我、我中有你”的亲缘关系。

○民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

○处理民族关系的原则。

○“三个尊重”的含义。

○最广泛的爱国统一战线。

○实现祖国统一的基本方针。

（2）能力目标○逐步形成开放意识和世界眼光。

○提高全面分析和认识事物的能力。

○提高演绎推理思维、抽象思维、归纳总结的能力。

（3）情感、态度与价值观目标○结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各民族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。

○从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。

【教学重点】○民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

○处理民族关系的原则。

【教学难点】○为什么说“一国两制”方针具有强大的生命力？【课前准备】1、了解、安排和落实课前5分钟的新闻播报的准备情况。

（学生准备，属于常规教学的计划） 2、要求学生收集参加各民族的服饰、代表节日；收集香港、澳门回归的图片；西藏和台湾问题的等的有关资料。

【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图情景创设（导入）以知识竞赛的模式，展示学生提供的照片和老师自己收集的图片，引导学生感受或认识我国作为多民族中国的国情。

以学生喜闻乐见的活动和图片，创设课堂学习的情景，激发学生的参与学习兴趣。

结论三、统一的多民族国家1、五十六个民族是一家（1）我国是统一的多民族国家56个民族分布在祖国的四面八方（2）“少数民族”在中华民族的大家庭里，由于汉族以外的其他民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。

（3）民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度民族区域自治的含义：我国在少数民族聚居的地区，建立相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。

铸就生命信条导学案姓名：组名：组长签字：(等级：)学习目标知道培养美德需要向道德楷模学习，需要坚持自己的道德信条。

学习重点理解和体会人生道德信条：“公”“廉”“仁”。

一、课前预习1．我们心目中的未必是伟人、名人，但他们身上体现出的美好品德如同一盏盏明灯，指引着我们的。

2．人生的第一个火把叫做；人生的第二个火把叫做；人生的第三个火把叫做。

这三个火把是做人最重要的，是照亮人生道路的火把。

3．人的一生中有一些道德超越了个人，是为了而牺牲自我，甚至为了的利益而献身，这是人生之，是我们应该终生追求的目标。

二、合作探究（小组讨论交流展示，质疑并解疑）1．我们的道德明灯在哪里？其作用如何？2．做人最重要的品质是什么？3．“公”“廉”“仁”的含义是什么？4．人生之大德为什么是我们终生追求的目标？三、课堂检测1．关于人生有大德，下列说法正确的是( )A．为了做一个有大德之人，只做感天动地的大事，不用做小事B．有大德之人，不是谁都做的了鹊，没必要太较真C．人生有大德，是我们每个人的追求，但过程重于结果，只要努力，人生就会无憾D．有大德之人必有先天的过人之处，即使后天的百倍努力也无济于事2．《尚书》说：“必有容，德乃大；必有忍，事乃济。

”这句话给中学生的启示是( ) A．宽容就能成就事业B．包容他人的一切错误C．尊重是理解的前提D．要培养宽容精神四、拓展链接1．时代呼唤道德模范人们常说：道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂辉煌。

我们的时代需要健康向上的道德风尚引领，我们的社会发展需要道德楷模的力量来推动。

道德模范的事迹感人至深，他们的高尚情操既传承了中华民族的优秀传统道德，又反映了新时代的新的道德风尚。

对于每个人来说，向道德模范学习，就是要认真学习道德模范的先进事迹。

学习他们那种爱岗敬业、埋头苦干，锐意进取、奋发有为的精神状态；学习他们那种顾全大局、团结互助，舍己为人、乐于奉献的崇高境界；学习他们那种公正无私、克己奉公，重诺守信、勤劳勇敢的高尚情操；学习他们那种惩恶扬善、从善如流，扶危济困、尊老爱幼的优秀品质。

第十课《选择希望人生》导学案（一）一、学习目标：1.理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径；学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。

2.理解理想的重要性；能找到自己理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法；3.树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力；二、教学重点难点：考前紧张与考试焦虑三、教学方法和手段本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。

学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。

教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。

在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。

四、课前预习：1、什么是理想？什么是人生？2、理想的作用是什么？3、如何才能使理想变为现实？五、学习过程第一课时、正确对待理想与现实1、给未来插上翅膀【活动一】概述自己的理想（学业、事业、家庭、休闲、自我成长的方面）学业：我希望能考取省级示范高中，为跨入名牌大学打好基础。

事业：我希望长大以后，能成为“世界500”强的一名老总。

家庭：希望拥有一个幸福美满的家庭。

休闲：希望长大以后，能经常到健身房去健身或打保玲球等活动。

自我成长：通过自己的努力，自己在德、智、体、美、劳等各个方面都得到全面发展。

（1）什么是理想？什么是人生？【活动二】Ｏ在确定报考研究生以前，小张的生活状态是怎样的?答：在轻松中度过，无忧无虑。

Ｏ面对别人的嘲笑，小张为什么能够一笑置之?答：因为他有了理想，确立了人生前进的方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。

对自己的行动充满信心和希望，不在乎周围和他人的看法。

Ｏ在确定了报考研究生的目标后，小张的行为发生了哪些变化?答；克服困难，坚持学习，牺牲娱乐和休闲等方面的时间，刻苦努力，每天都有计划和安排，生活有条不紊、有序地进行。

（2）、理想的作用2、通向理想之路【活动三】Ｏ你对他们的理想有什么看法?答：切合实际（或不切合实际）。

第十课 秦王扫六合班级： 组名： 姓名： 设计者 王保平学习目标： 知识目标：能说出1、秦朝灭六国的时间；秦朝的建立者、都城、地位。

2、秦朝统一六国后，在政治、经济、思想，军事方面的措施。

能力目标：学会1、从图片史料中获取有效信息，解决具体问题的能力。

2、 合作探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。

情感目标：使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

教学重点和难度：① 能从秦始皇巩固统一的措施，分析各个措施的作用； ② 分析焚书坑儒，理解对该措施对思想文化的破坏。

③ “封建专制主义中央集权制度”概念的理解。

【温故知新】我们在前面学习了夏、商、 、东周四个历史朝代，其中东周分为 和 两个时期。

春秋时期，我国奴隶社会 ，战国时期我国封建社会 。

在千年的中国历史长河中，有一位著名的皇帝被称为“千古一帝”，你知道这是谁吗？他有什么样的魅力呢？【课内学习】 一、 自主学习（阅读56-57） 二、 合作探究七年级历史导学案巩固统一的措施（阅读57-58）北筑长城和开发南疆（阅读59-60）【课堂作业】1、选择：⑴、秦统一全国的时间是 ( )A.公元前475年B.公元前230年C.公元前221年D.公元前220年⑵、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 ( )A.丞相B.太尉C.郡守D.县令⑶、秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是 ( )A.郑国渠B.都江堰C.白渠D.灵渠⑷、秦朝时官方统一使用的文字是 ( )A.隶书B.甲骨文C.金文D.小篆⑸、下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（）A B C D⑹、秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（）A.抵御匈奴的进攻B.抵御犬戎的进攻C.控制少数民族地方D.镇压人民反抗（7）、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天⑼、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝⑽、秦始皇在中央设置的重要官职有（）①丞相②县令③太尉④御史大夫A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④2、材料分析：秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其他一律集中焚毁。

人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案一. 教材分析本课的主题是“幸福的味道”，主要让同学们理解幸福是一种能力，以及如何去感悟幸福。

通过本课的学习，同学们可以对幸福有更深入的理解，提高自己的生活品质。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生活经验，对幸福有自己的理解。

但是，他们可能还没有形成系统的认识，本课旨在通过各种教学活动，帮助他们形成对幸福的深入理解。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。

2.能力目标：通过各种教学活动，培养学生感悟幸福的能力。

3.情感目标：让学生体验到幸福的味道，更加珍惜生活。

四. 教学重难点重点：理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。

难点：如何培养学生感悟幸福的能力。

五. 教学方法采用讨论法、案例分析法、体验式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于教学呈现。

2.准备幸福相关的词汇和句子，用于课堂操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是幸福？你觉得自己幸福吗？为什么？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和材料，让学生了解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。

同时，让学生分析案例中的主人公是如何获得幸福的，从而引导学生认识到幸福是可以追求的。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己身边的幸福故事，互相交流感悟幸福的方法。

然后，选取一些幸福相关的词汇和句子，让学生进行操练，加深对幸福概念的理解。

4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的知识点，包括幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，以及感悟幸福的方法。

5.拓展（5分钟）让学生思考：如何在生活中培养自己的幸福感？引导学生从日常生活中寻找幸福的源泉，提高自己的幸福感。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，关键在于如何去感悟和追求。

第四单元发展中国特色社会主义文化第十课培养担当民族复兴大任的时代新人【学习目标】1. 为什么要弘扬和培育社会主义核心价值观2.如何培育和践行社会主义核心价值观3. 为什么要筑牢理想信念之基?4.如何筑牢理想信念之基？5.如何加强思想道德建设？【自主学习】第一框培育和践行社会主义核心价值观一、凝魂聚气、强基固本的基础工程（一）核心价值观对民族、国家的意义1.对一个民族，一个国家来说是最持久最深层的力量。

2.承载着一个国家一个民族的精神追求，体现着一个社会判断是非曲直的。

3.一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力，凝聚力和感召力。

（二）社会主义核心价值观的基本内容1.国家层面：富强、民主、文明、和谐2.社会层面：自由、平等、公正、法治3.个人层面：爱国、敬业、诚信、友善（三）一个民族和国家对核心价值观的要求：1.必须同这个民族这个国家的历史文化相契合；2.同这个民族这个国家的人民正在进行的奋斗相结合；3.同这个民族，这个国家需要解决的时代问题相适应。

（四）社会主义核心价值观的重要地位和作用（为什么）1.我国宪法规定：“国家倡导社会主核心价值观”。

2.社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求；3.社会主义核心价值观是当代的集中体现：体现社会主义要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。

4.培育和践行社会主义核心价值观、强基固本的工程。

二、内化于心，外化于行1.要强化引导、养成、保障，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。

2.要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。

3.要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新。

第二框加强思想道德建设一、筑牢理想信念之基（一）为什么要筑牢理想信念之基?1、人民有信仰，国家有力量，民族有希望。