学校管理学重点讲解

学校管理学重点一、名词解释：1、学校目标管理：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系,并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程,检查和评估完成育人任务状况的组织活动。

（张济正教授）2，经济管理方法:学校管理中的经济方法是指学校领导者按照物质利益的原则，通过运用物质刺激的方式,对学校成员产生影响作用的管理手段。

学校管理中经济方法的特性:利益性,多样性,辅助性。

4.德尔菲法：德尔菲法是美国兰德公司用创造的对策方法，又称专家问卷调查法。

一般步骤为：①向预先选定的一群专家分别发送征询卡,说明注意事项②收回征询卡③综合整理专家意见,用文字表述或图表描述④将整理后的专家意见及征询卡再寄给专家,要求再次征询（如此反复2至4次）⑤在意见趋于统一的情况下,提出对策方案。

5、教育管理体制的含义：教育管理体制指的是教育领域中关于机构的设置,隶属关系以及权限划分等方面的制度。

核心的问题是中央政府与地方政府，教育管理部门与学校之间的教育权划分问题。

教育管理体制是教育体制的一部分,但教育管理体制在教育体制中处于中心位置，它是教育体制的主线,把其它的教育制度串联起来。

6、教育领导艺术：是教育领导者创造性地运用领导理论与方法于教育领导实践的一种技能,它是教育领导者在长期的教育领导实践中逐渐形成的。

区别于知识，强调实践锻炼。

1、领导层的授权艺术：2、领导者运筹时间的艺术：7、学校管理目标的含义：学校管理目标是一所学校的组织,为了按质按量完成育人任务，从本校实际出发所确定的组织活动的质量规格和活动结果的意向模式。

它反映学校管理者和被管理者协同进行有效活动的要求，体现他们对理想办学状态的价值追求。

理解这个含义，要把握以下几点：1、学校管理目标是由学校组织来制订的。

2、管理目标应符合本校实际，既不能太高，也不能太低。

3、学校管理目标离不开学校育人这一根本任务的。

4、目标制定者必须有良好的素质，如领会党的方针政策，了解社会需要，社会责任感等。

学校管理学的分类第一，学校管理学在纵向上可分为：小学管理学、中学管理学、高等学校管理学等；第二，学校管理学在横向上可分为：普通学校管理学、职业学校管理学、成人学校管理学等。

学校管理学的特点第一，应用性：学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。

第二，理论性：学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。

第三，综合性：学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要综合应用多方面的知识，系统研究学校管理中的多方面问题。

制定学校管理目标的依据第一，教育目的：是指国家对教育活动结果的总要求，是为培养人才而确定的质量标准。

第二，学校管理规律：制定学校管理目标要遵循学校管理规律，反映学校管理活动的特殊性。

第三，学校实际情况：依据学校实际情况是指要从学校内外环境状况出发，有针对性地制定学校管理目标，使其切实可行。

学校组织机构建立的基本原则第一，任务目标原则：是指任何一个组织机构的设置都必须围绕组织所要实现的目标，并且组织中的每一个部分都应有自己的特定任务。

第二，精干高效原则：是指在组织中设置最少的机构，用最少的人高质量地完成组织任务，实现组织目标。

第三，分工协作原则：分工协作是指为了有效地实现学校组织目标，必须使学校组织的各层次、各部门、各项职权有明确的分工以及相互之间的协调。

学校组织机构建立的基本原则第四，责权一致原则：设置组织机构是，既要明确每一职务的职责范围，又要赋予完成其职责所必须的职权，做到职责和职权一致。

第五，权力制衡原则：是指任何权力的运行都应有制约它的权力存在，不允许存在某种权力在其运行过程中没有相应的权力制约它的现象。

没有制约的权力必然会带来腐败。

第六，因校制宜原则：是指每所学校在设置组织机构和制定制度时，不应千篇一律照搬某种模式，而应根据本校的实际情况设计适合于自己需要的结构。

学校管理学重点第一章学校管理与学校管理学概述一、管理的概念管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动，并使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的一种社会活动。

二、学校管理的概念学校管理是处于特定学校中的管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原则、法规，运用一定的方法、技术，通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学等工作，达到育人目标而进行的管理活动。

三、学校管理的目标1.促进学校整体办学水平的提高2.促进学校教育质量的不断提高3.促进广大教师的专业发展4.促进学生身心的全面发展5.促进学校管理者管理水平的提高四、学校管理的产生与发展学校外部管理●夏朝开始就有了学校●西周时期，已设有专职的教育官员●到了汉代，中央有太学，有太常统管，地方有郡县学，由地方行政长官主管，逐步设置学官，形成了一套管理制度。

●隋唐以后，设国子监统管中央直属学校，最高长官叫“祭酒”。

●地方和县两级学校，则由长史统管。

宋、元、明、清各朝，中央主管学校的部门，基本上没有改变，地方各级主管学校部门的名称和治理方式，渐有变化。

●辛亥革命以后，中央设教育部，各省设教育厅，各县叫教育局。

建国以后，这种体制基本延续下来。

内部管理●中国：《学记》●西方：体操学校、文法学校及后来的骑士学校和教会学校●17世纪夸美纽斯创立了一套完整的教育理论，对学校管理问题，如学制、班级编制、课表、教学秩序都有较详细的论述。

有学者认为夸美纽斯是学校管理学的奠基人。

学校管理学的产生●德国法学家、社会学家施泰因（Stein L.V.）于1865-1868年出版了七卷本的宏篇巨著《行政学》。

以其理想化的社会理论和国家理论为基础，阐述了教育行政理论。

对学校管理理论的建立有一定影响。

●科学的、系统的学校管理学产生于资本主义快速上升时期的19世纪末和20世纪初，现在一般认为美国是现代学校管理学的发源地。

●一般认为美国学者达顿（Dutton）和斯耐登（Snedden）在1908年合著出版的《美国教育公共管理》是现代学校管理学形成的标志。

1.学校管理学概念：学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。

2.学校管理学研究对象：是研究学校管理现象和管理规律的科学。

3.学校管理的学科基础：管理学、心理学、教育学、社会学。

4.学校管理学学科性质:教育性质论、管理性质论、边缘性质论。

5.学校管理学的学科特点：应用性、理论性、综合性。

6.学校管理学的诞生标志:《美国公共教育管理》一书的问世。

7.泰勒是科学管理理论的代表。

8.古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面：一是注重提高教育管理的效率；二是把科层管理作为学校管理的组织基础。

三是宣示一种新的管理观念.9.校长负责制概念:简要界定学校工作由校长全面负责。

校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。

10.中小学基本管理体制：1985年3月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布,《决定》明确提出“学校逐步实行校长负责制”，标志着校长负责制由试验阶段转入正式推行阶段.11.学校管理的概念：是管理者组织和利用各种资源实现学校管理目标的活动。

12.学校管理过程的概念：是学校管理者行驶组织职能，组合学校资源,发挥资源作用，使之产生理想结果的持续活动状态。

只要有管理活动，就有管理过程。

13.管理过程由四个基本环节构成:计划、执行、检查、总结。

14.戴明学校管理环节:计划plan、执行do、检查check、处理action四环节组成，简称“PDCA”循环或“戴明环”.15.执行环节的管理活动：学校管理者要做好组织、监控、指导、协调、激励等方面的管理工作.16.学校管理四大基本原则的内容：1。

以育人为主原则2。

以教师为主原则3.以激励为主原则4.以效益为主原则。

17.贯彻以激励为主原则的要求（或说怎么提高教师工作积极性)：1.满足教职工的合理需求：①了解教师的主导需要②注意物质激励和精神激励并重③注意公平2.做好思想沟通工作3。

学校规章制度要有激励性4。

学校管理学复习提纲概念总汇第一讲：1、管理：就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。

2、学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。

第二讲1、角色：原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。

社会学所说的“社会角色”，是指于人物特定的社会地位相一致、与社会对这种地位的期待或要求相符合的一套行为模式。

2、校长：校长室一所学校的最高行政负责人，是学校的法定代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。

3、学校组织机构：是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。

4、学校管理机制：是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。

第三讲1、学校特色：是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。

2、校园文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。

第四讲1、学校公共关系：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。

2、学校形象：学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。

3、知名度：表示社会公众对一所学校知道和了解的程度。

4、美誉度：表示社会公众对一所学校信任和赞许的程度。

第五讲1、教师心理特点：是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。

《学校管理学》常规知识点1、学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。

建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。

2、学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。

人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。

所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本3、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。

4、学校规章制度：是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。

5、教师管理：是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。

6、经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。

最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。

7、学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。

8、教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。

9、成功管理：就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功，从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。

10、校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。

学校管理(14学校管理)标题：学校管理引言概述：学校管理是指对学校进行有效组织和领导，以实现教育目标和提高教学质量的过程。

学校管理涉及到各个方面，包括教学管理、行政管理、财务管理等。

本文将从五个方面详细介绍学校管理的重要性和具体内容。

一、教学管理1.1 教学计划制定：制定合理的教学计划是学校管理的重要组成部分，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

1.2 教师培训和评估：对教师进行培训和评估是保证教学质量的关键，包括教学技能、教学态度等方面。

1.3 学生学习监督：学校管理需要对学生的学习情况进行监督和评估，及时发现和解决学习问题。

二、行政管理2.1 学校组织架构：建立科学的学校组织架构是行政管理的基础，包括各部门的职责和协作关系。

2.2 人事管理：招聘、培训、考核和激励教职员工是行政管理的重要内容，保证学校的正常运转。

2.3 学校规章制度：建立健全的学校规章制度是行政管理的重要内容，包括学生行为规范、教师职责等。

三、财务管理3.1 预算管理：制定合理的财务预算是财务管理的基础，包括教学经费、行政经费等。

3.2 资金使用监督：对学校资金的使用进行监督和审计，确保资金使用合理、透明。

3.3 经费筹集：积极筹集经费，为学校的发展提供资金支持。

四、设施管理4.1 设施维护：学校设施的维护是设施管理的基础，包括教室、实验室、图书馆等设施。

4.2 设施更新：定期对学校设施进行更新和改造，提升学校的教学和研究条件。

4.3 安全管理：保障学生和教职员工的安全是设施管理的重要任务，包括防火、防盗等安全工作。

五、社会关系管理5.1 与家长沟通：与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。

5.2 与社区合作：积极与社区合作，共同推动教育事业的发展，促进学校和社区的互动。

5.3 与政府部门联系：与政府部门保持联系，获取政策支持和资源保障，推动学校管理的顺利进行。

结论：学校管理是保证学校正常运转和提高教学质量的重要环节，需要各方面的合作和努力，只有做好学校管理工作，才能实现教育目标，培养出更多优秀的人才。