第五届基础教育课堂教学改革创新大赛教学设计学科课题

第五届混合式教学设计创新大赛获奖案例共享尊敬的评委、教育界专家、各位老师、亲爱的同学们：很荣幸能在此共享我校在第五届混合式教学设计创新大赛中获奖的案例。

在这次比赛中，我们的团队通过精心设计的教学方案和创新实践，成功获得了一等奖的荣誉。

接下来，我将为大家介绍我们的教学案例，共享我们在混合式教学中的理念和经验，也希望能够与各位老师和同行一起探讨、共同进步。

一、教学背景及需求分析我们所选的教学案例来自于高中数学课堂。

随着信息技术的不断发展，传统的教学手段逐渐无法满足学生多样化的学习需求。

教师们也面临着如何更好地融入科技元素，提高教学质量的挑战。

我们团队立足于当前数字化教育的需求，致力于深度融合信息技术与教学内容，设计了一套适合混合式教学的方案。

二、教学设计思路1. 基于学生需求的课程设计在课程设计之初，我们充分调查了学生的学习需求和习惯，根据他们的实际情况制定了相应的教学计划。

我们希望通过混合式教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也更好地满足学生的个性化需求。

2. 创新的教学模式在教学过程中，我们采用了多种多样的教学模式，如课堂讨论、小组合作、网络学习等。

通过这些灵活多样的教学方式，我们既能够激发学生的思维，又能够培养他们的合作精神和创新能力。

3. 教学内容与科技融合我们将教学内容与信息技术有机结合，设计了互动式在线作业、数字化教学资源等，以提高教学的效率和趣味性。

我们也注重教学过程中技术的应用，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。

三、教学实践及效果展示1. 课堂教学实践在课堂教学中，我们充分利用多媒体和互动技术，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

通过实时互动、动画展示等方式，我们成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

2. 在线学习与作业我们设计了一套数字化的在线学习评台，学生可以在家通过网页或手机进行学习和作业的提交。

这种学习方式不仅方便了学生，也为教师提供了更多的数据和反馈，有助于更好地跟踪学生的学习情况。

2024年秋一年级上册语文园地五公开课一等奖创新教案(3课时)【教学目标】1.正确认读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识“男、女"等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。

2.正确认读“春天、大地"等12个词语，并能运用去其中的词语说说自己喜欢的季节。

3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。

4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。

5.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。

6.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

7.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学重难点】1.认识词语，积累名言。

2.学会在大人的帮助下读懂故事。

【教学准备】多媒体课件、生字词贴、亲子共读单、自制姓名卡【教学课时】3课时第1课时◆课时目标1.正确认读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识“男、女"等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。

2.正确认读“春天、大地"等12个词语，并能运用去其中的词语说说自己喜欢的季节。

◆教学过程一、识字加油站1.出示“南”和“北"字，复习巩固。

师：这是本单元学过的字，谁能来读一读？你能说说教室里的南、北分别指的是哪个方向吗？借助拼音，识字学词。

（1）出示6组词语，学生自由认读。

教师提示：“男、关、反、先”都是前鼻音，“男"声母是n，“正”是翘舌音，也是后鼻音。

去掉拼音，全班齐读。

3.结合生活，识记字形。

（1）识记“男、女、关"。

①师：这三个字，你在哪里见过？②结合“关”字，学习偏旁倒八。

（2）识记“正、反"。

①出示课本、书包等常见物品的正面、反面，理解意思。

②游戏练习：举起“正、反”字卡，让学生指一指书本、书包等物品的正面和反面。

教师教学设计比赛精选5篇Introduction教师教学设计比赛一直是教育界备受关注和重视的活动之一。

教学设计的质量直接影响着学生的学习效果和兴趣，因此该比赛旨在鼓励教师设计出创新、实用且有趣的教学方案。

在本文中，我们将精选5篇优秀的教师教学设计比赛作品，并对其进行介绍和分析。

篇一：《激发学生学习兴趣的数学课堂设计》这篇教学设计中，教师通过运用游戏和实际案例的方式激发学生对数学的兴趣。

课堂中教师组织了一个有趣的数学游戏，使学生在游戏中体验到数学的乐趣，并通过实际案例将抽象的数学知识与实际生活相结合，帮助学生理解和应用。

篇二：《探索性学习：培养学生创新思维的实践》该教学设计注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教师引导学生进行探索性学习，提供问题情境和资源，让学生在实践中主导学习过程，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。

篇三：《跨学科教学：整合科学与艺术的教学设计》这篇教学设计采用跨学科教学的方式，将科学与艺术相结合。

教师设计了一系列的实验和创作活动，让学生在实践中学习科学知识，并运用艺术表达方式呈现他们的学习成果。

这种整合的方式丰富了学生的学习体验，提高了学习的效果。

篇四：《个性化学习：关注学生的差异化教学设计》该教学设计着重关注学生的个性化学习需求，通过灵活的教学策略和多元化的学习任务，满足学生不同的学习风格和学习兴趣。

教师提供个性化的学习计划和资源，在课堂上鼓励学生彼此合作，互相学习。

篇五：《技术融合教学：运用数字工具提升教学效果》这篇教学设计融合了技术和教学，运用数字工具提升了教学效果。

教师利用多媒体、互动白板等技术工具辅助教学，并设计了在线讨论和作业提交等活动，促进学生的积极参与和互动，提高了学习的效果和趣味性。

结论以上5篇教师教学设计比赛精选作品充分展示了创新、实用和有趣的教学设计方案。

这些优秀的教学设计不仅能够提高学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣和独立思考能力。

教师教学设计比赛的举办为教育改革和教师的专业发展提供了宝贵的经验和资源。

智慧课堂教学设计的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：智慧课堂预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出1.国家政策层面《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”教育部2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”这个概念。

核心素养是对三维目标的发展和深化，更直指教育的真实目的“育人”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

要将信息技术融于课堂教学，为学习者构建情境化、智能化、主动化的智慧学习环境。

“互联网+教育”背景下，如何将技术融入教学过程，如何创新教学模式，如何转换教师的角色等问题是教师专业发展的新的挑战。

我们要积极主动的用信息技术改变课堂，对学生学习、老师教学及师生互动等新模式进行创新与探索。

以上这些政策为本课题的实施提供了强有力的指导思想和政策依据。

课堂教学改革就是要超越知识教育，让知识成为素养，让知识变成智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。

课堂关注的重点必须从提高传授知识的效率，转向关注形成学生核心素养以及提升师生智慧的过程。

2.课改后课堂教学存在的一些现状近十多年来，随着教学改革的开展，有关新的课堂教学模式及应用策略的研究层出不穷，在一定程度上揭示了教学活动中存在的普遍性规律。

但是有些研究存在以下问题：①课堂改革重视教学时间分配和操作流程的改变，忽视师生的内在智慧的激发，思维的碰撞；②课堂目标注重的学生认知发展，忽视学生的全面发展和教师的自我成长；③重视教学理论的构建，忽视课堂活动设计和课堂教学的实践研究；④课堂活动注重了小组合作、活动探究等形式，教学指向性、活动的思维容量不够等等。

2024年度教师教育课程改革课题研究项目全文共5篇示例，供读者参考年度教师教育课程改革课题研究项目篇1一、研究目标：1、在五年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学“生命世界”主题单元探究活动设计与实施的研究，重点是对《人体的“司令部”》、《呼吸和血液循环》这两个单元的探究活动进行重构，寻找出更切合学生实际的科学探究活动。

在活动的设计中提炼出一定的教学策略。

2、对前一阶段的研究情况进行总结与反思，在研究中不断修改与完善实验方案，提高研究的有效性。

3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析，并撰写研究报告。

4、取得一定数量和质量的科研成果。

(如教学设计、研究课、教学随笔、心得、论文等)5、完成课题中期评估的研究报告，全面迎接课题中期评估工作。

二、研究方式：1、依托课题博客，构建交流平台。

课题博客的内容在研究过程中不断积累，这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定了坚实的基础。

在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。

2、借助他山之石，提高理论素养。

各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、吸收、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。

定期分享一些相关的研究信息。

3、参加市课题组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，清醒认识到自我实验现状(优势与不足)，明晰个人的研究任务，理清工作思路和研究重点，有效地开展研究实验。

4、整理和提炼研究成果，形成有过程，有效益，有精品，有价值的课例、论文、改进意见等等。

5、写教案分析，在深思中推动课题研究向纵深发展。

6、做好论文的撰写、参评工作。

年度教师教育课程改革课题研究项目篇2研究目标：1、在教师和家长的有效指导和帮助下，通过课内外融合贯通，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生语文综合素养的提高。

小学科学教师实验创新大赛教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的科学实验方法和技巧。

2. 培养学生的创新思维和实验设计能力。

3. 提高学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 实验基本方法：观察、实验、分析、归纳。

2. 实验设计原则：安全、可行、有效、简便。

3. 创新实验案例分享：电磁铁、风力发电、自制火山等。

三、教学过程1. 导入：介绍实验创新大赛的背景和意义，激发学生的兴趣。

2. 基本方法学习：讲解实验基本方法，引导学生理解并掌握。

3. 设计原则讲解：讲解实验设计原则，引导学生学会合理设计实验。

4. 创新实验案例分享：分享经典创新实验案例，引导学生从中学习灵感。

5. 实践环节：学生分组设计并实施实验，教师巡回指导。

6. 总结与反思：学生展示实验成果，分享实验过程中的收获和反思。

四、教学评价1. 学生实验设计评分：评价学生的实验设计创意、可行性等。

2. 学生实验操作评分：评价学生的实验操作规范性、准确性等。

3. 学生实验报告评分：评价学生的实验报告完整性、逻辑性等。

五、教学资源1. 实验器材：各类科学实验器材，如显微镜、电磁铁、风力发电设备等。

2. 实验教材：提供实验教材或实验指导书，帮助学生学习实验方法和技巧。

3. 创新实验案例库：收集各类创新实验案例，供学生参考和借鉴。

六、教学策略1. 实践教学：通过实际操作，让学生掌握实验方法和技巧。

2. 案例教学：分享经典实验案例，引导学生学习创新思维。

3. 问题驱动：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。

4. 分组合作：鼓励学生分组合作，培养团队协作精神。

七、教学方法1. 讲解法：讲解实验基本方法和设计原则，让学生理解和掌握。

2. 演示法：演示实验操作，让学生直观学习。

3. 引导法：引导学生提出问题、设计实验、分析结果，培养自主学习能力。

4. 评价法：对学生的实验设计、操作和报告进行评价，激发学生的学习积极性。

八、教学计划1. 第一周：学习实验基本方法，了解实验设计原则。

第五届陕西本科高校教师教学创新大赛教学任务随着教育的不断发展，教师教学创新成为了学校教育工作中的一项重要内容。

而在陕西地区，每年都会举办一次本科高校教师教学创新大赛，为教师们提供了一个展示和交流教学成果的评台。

第五届陕西本科高校教师教学创新大赛同样为教师们提供了丰富的教学任务，本文将就此主题展开深度探讨。

一、教学任务及特点本次教学创新大赛的教学任务主要包括课程教学设计、教学效果评价、教学团队建设等内容。

其中，课程教学设计是教师们需要重点关注的任务之一。

在这个任务中，教师们需要围绕课程教学大纲，对课程内容、教学方法、教学手段等进行设计，力求达到教学目标。

教学效果评价也是一个不可忽视的任务。

教师需要通过科学的手段对自己的教学效果进行评价，并不断改进自己的教学方法。

教学团队建设也是本次教学任务的一个特点，教师们需要团结合作，共同提高教学水平。

二、教学任务的深度探讨在本次教学任务中，课程教学设计是一个具有挑战性的任务。

教师需要充分考虑学生的学习特点和需求，结合课程大纲，设计出符合教学目标的教学内容和教学方法。

在这个过程中，教师需要具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，才能够根据学生的不同情况进行差异化教学。

教学效果评价也是一个需要深入思考的任务。

教师需要通过多种评价手段对自己的教学效果进行评价，从而发现问题并及时改进。

教学团队建设也需要教师们深入思考和探讨。

如何搭建一个团结合作、协调高效的教学团队，对于提高教学质量至关重要。

三、总结与回顾通过本次教学任务的全面评估和深度探讨，我对课程教学设计、教学效果评价、教学团队建设有了更深入的了解。

在未来的教学工作中，我将更加关注课程教学设计，不断完善课程内容和教学方法，以提高教学质量；我也会加强对教学效果的评价和分析，及时调整自己的教学方法；我还会努力构建一个团结合作、协调高效的教学团队，共同提高教学水平。

四、个人观点与理解在教师教学创新大赛中，教学任务是关键内容之一，而深度和广度兼具的教学任务更能够反映教师的教学水平和能力。

附件1第五届基础教育课堂教学改革创新大赛教学设计学科课题附件2：教学设计方案样式及说明课题名称设计者（姓名、学校）一、概述 · 说明学科和年级 · 简要描述课题来源和所需课时 · 概述学习内容 · 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

要注意结合特定的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。

在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。

同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的教学设计能力成为衡量教师专业素养的重要指标。

为了提高教师的教学设计水平，促进教师专业成长，我校决定举办教学设计比赛教研活动。

本次比赛旨在激发教师创新教学设计的热情，提升教师教学设计的实践能力，为学校教育教学质量的提升奠定基础。

二、活动目标1. 提高教师对教学设计理论的理解和应用能力。

2. 促进教师对教材、学情、教学目标的深入分析。

3. 培养教师创新教学设计的思维，提高教学设计的质量。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 比赛主题：以“创新教学设计，提升教学质量”为主题，围绕教材内容，设计一堂课的教学方案。

2. 参赛对象：全校在职教师。

3. 比赛流程：（1）报名阶段：教师自愿报名，填写报名表，提交教学设计初稿。

（2）初赛阶段：由学校教研组对提交的教学设计进行初步筛选，确定进入复赛的教师名单。

（3）复赛阶段：进入复赛的教师在规定时间内完成教学设计修改，并提交修改后的教学设计。

（4）决赛阶段：决赛采用现场教学设计的形式，教师根据教材内容进行现场教学设计，评委现场打分。

4. 比赛评分标准：（1）教学设计理念：是否体现新课程理念，关注学生全面发展。

（2）教学目标：是否明确、具体、可操作。

（3）教学内容：是否科学、合理、具有针对性。

（4）教学过程：是否环环相扣，教学方法灵活多样。

（5）教学评价：是否具有激励性、发展性、诊断性。

四、活动安排1. 活动时间：2022年3月至2022年6月。

2. 活动地点：学校多功能厅。

3. 活动组织：（1）成立教学设计比赛组委会，负责比赛的策划、组织、实施和总结。

（2）设立评委组，由学校领导和优秀教师组成，负责比赛的评审工作。

（3）设立监督组，负责比赛的监督工作，确保比赛的公平、公正。

五、活动总结1. 对获奖教师进行表彰，颁发荣誉证书和奖品。

2. 对比赛过程进行总结，分析比赛中存在的问题和不足。

3. 组织获奖教师进行经验分享，推广优秀教学设计。