鸡蛋请起立

大班科学教案鸡蛋站起来大班科学教案：鸡蛋站起来引言：科学教育是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径之一。

在大班教学中，教师应该选取生动有趣的实例，通过观察、实验和分析，引导学生主动参与，探索科学的奥秘。

本文将以一个有趣的实验为例，介绍如何在大班教学中设计一堂科学课，让鸡蛋能够站起来。

一、实验目标：通过观察和实验，引导幼儿了解重力和平衡的概念，培养他们的观察力和探索精神。

二、实验材料：1. 鸡蛋：保证鸡蛋完整无裂纹。

2. 盐。

3. 透明杯子或容器。

4. 水。

三、实验步骤：1. 引导学生观察鸡蛋的形状和特点，让他们说说鸡蛋会滚吗？为什么？2. 提问：如果我们用什么方法让鸡蛋能够站起来？3. 分发鸡蛋给每个学生，让他们仔细观察鸡蛋的外观，并询问他们是否注意到什么特殊的地方。

4. 解释鸡蛋壳是由矿物质构成的，但鸡蛋内部是液体。

液体很容易扭曲，因此鸡蛋无法平衡地站立。

5. 提出一个假设：如果我们能够让鸡蛋内部变得像固体一样，那么它就能够站起来了。

6. 让学生互相讨论，找出实现假设的可能方法。

7. 引导学生进行实验：将一杯水中加入适量的盐，搅拌均匀，直到盐完全溶解。

然后将鸡蛋轻轻放入杯子中。

8. 观察现象：经过一段时间，学生会惊喜地发现鸡蛋可以平衡地站立！9. 鼓励学生通过触摸和观察来感受鸡蛋变化的过程，让他们思考为什么鸡蛋变得可以站立。

10. 结论：鸡蛋能够站起来是因为加入盐的水渗透到鸡蛋内部，使液体变得像固体一样，从而改变了鸡蛋重心位置，使其能够平衡地站立。

四、教学延伸：1. 提出更深入的问题：为什么只有盐水才能让鸡蛋站起来？其他物质可以吗？2. 鼓励学生进行更多实验尝试，比如：用糖水、沙子等其他物质替代盐水，观察鸡蛋能否站立。

3. 引导学生提出自己的观点，并通过实验验证。

4. 总结：除了盐水，其他物质也能够改变鸡蛋的重心位置，使其站立。

这是因为添加不同的物质会改变鸡蛋内部液体的密度和黏度，从而改变重心位置。

中班科学教案让鸡蛋站起来活动目标：1. 通过操作，让鸡蛋从水平变为竖直状态，激发幼儿的好奇心和探索欲。

2. 培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。

3. 让幼儿了解一些科学原理，如重力和平衡等。

活动准备：1. 鸡蛋若干个2. 各种小物品，如纸片、木棍、橡皮泥等3. 一个平整的桌面活动过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示鸡蛋，问：“鸡蛋是躺在桌子上的，你们能想个办法让它站起来吗？”2. 幼儿自由发言，教师鼓励幼儿大胆尝试。

二、动手实践（10分钟）1. 教师示范：将纸片放在鸡蛋下方，轻轻一吹，鸡蛋便站起来啦！2. 幼儿尝试：请每位幼儿选择一个物品，尝试让鸡蛋站起来。

3. 教师巡视指导，帮助幼儿解决问题。

三、小组讨论（5分钟）1. 幼儿分组讨论：为什么纸片能让鸡蛋站起来？2. 小组分享：每组选出一名代表，分享讨论结果。

3. 教师总结：原来，纸片轻，能托住鸡蛋，使它保持平衡而站起来。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示木棍和橡皮泥，问：“你们能用这些材料让鸡蛋站起来吗？”2. 幼儿动手尝试，教师观察指导。

3. 教师小结：通过改变物品的形状和质地，我们可以让鸡蛋站起来。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调科学原理。

2. 鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现身边的科学奥秘。

活动反思：本节课通过让鸡蛋站起来这一有趣的实践活动，成功激发了幼儿的好奇心和探索欲。

在动手操作环节，幼儿积极参与，亲身体验了让鸡蛋站起来的乐趣。

小组讨论和拓展延伸环节也有效促进了幼儿之间的交流与合作，培养了他们的动手能力和解决问题的能力。

同时，通过让幼儿了解背后的科学原理，培养了他们的科学素养。

中班科学教案让鸡蛋站起来导语：在幼儿园的教学过程中，科学教育起着至关重要的作用。

通过生动有趣的科学实验，孩子们可以锻炼观察、思考和解决问题的能力。

本文将介绍一种针对中班幼儿的科学教案，以让鸡蛋站起来为例，帮助中班幼儿了解重力的原理。

一、教学目标1. 学习了解重力的作用和原理；2. 培养观察、思考和解决问题的能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神；4. 培养幼儿的动手能力和动手实践的态度。

二、教学准备1. 鸡蛋；2. 温水和冷水；3. 温水和冷水的容器；4. 实验工具，如勺子等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问题引导孩子们进入本次实验的主题：“小朋友们，你们有没有在鸡蛋上放一个小玩具后鸡蛋就能立起来的经验呢？”鼓励孩子们踊跃回答，引发他们的思考和想象。

2. 观察（10分钟）在准备好的容器中，分别加入温水和冷水。

请幼儿观察两种水的差异，并对水的变化现象进行描述，鼓励幼儿用自己的语言表达。

3. 实验（15分钟）将一个鸡蛋放入温水中，将另一个鸡蛋放入冷水中。

请孩子们观察并记录下两个鸡蛋的变化情况。

可以使用实验工具，如勺子，轻轻地拨动鸡蛋观察其是否能够立起来。

4. 分析（10分钟）根据观察到的现象，教师与孩子们一起进行分析和讨论。

引导幼儿思考鸡蛋站立的原因，并帮助他们了解重力的作用。

教师可以用简单的语言解释，鸡蛋在温水中渐渐变热，蛋白质变得坚硬，所以鸡蛋可以立起来。

5. 总结（5分钟）通过实验和分析，幼儿们已经初步了解了鸡蛋站立的原理。

教师可以进行小结，强调重力的作用，并鼓励幼儿在日常生活中多关注周围的现象，主动思考解释问题。

6. 拓展（10分钟）为了让幼儿进一步巩固所学知识，教师可通过提问拓展幼儿的思维。

例如：“你们还知道其他物体会因为重力而站起来的例子吗？”“下雨的时候为什么雨滴能够掉下来呢？”鼓励幼儿们尽量用自己的语言回答问题。

四、教后活动1. 记录本教师可以鼓励幼儿利用图片和文字记录下这次实验的过程和结果，形成一本小小的科学记录本。

中班科学教案站立的鸡蛋中班科学教案：站立的鸡蛋导入活动：大家好！今天我们要进行一场有趣的实验，那就是让鸡蛋站立起来。

你们有没有想过鸡蛋怎么能够站起来呢？现在，我们就一起来探索一下吧！目标：通过本次实验，让幼儿能够观察和思考鸡蛋站立的原因，并培养他们的观察力、思考力和动手实验能力。

准备材料：1. 鸡蛋2. 桌子或平坦的表面3. 厚纸板或硬纸盒步骤：1. 引起兴趣：首先，我要问问大家，你们觉得鸡蛋能不能站起来呢？为什么呢？可以请你们用手比划一下，看看你们的手比鸡蛋大还是鸡蛋比你们的手大？（等待幼儿回答。

引导幼儿表达观点，对于幼儿的回答，保持鼓励和尊重的态度。

）2. 观察鸡蛋：现在，我们每个人都拿一个鸡蛋，仔细观察一下它的形状、颜色和表面有没有什么特点。

（可以逐个询问幼儿观察到的特点，并鼓励他们用语言描述。

）3. 尝试站立：现在，我们把鸡蛋小心地放在桌子上，想想办法让它能够站起来。

你们有什么想法呢？（鼓励幼儿尝试不同的方法，可以提供一些提示，比如加入支撑物、调整鸡蛋的位置等。

）4. 实验记录和讨论：请大家观察鸡蛋在不同条件下的表现，并用一张纸和笔记录下来。

我们用纸板做一个小展台，将鸡蛋放在上面，看看会不会站立起来？如果不能，我们还能做些什么来让它站起来呢？（逐个询问幼儿的实验结果，并引导他们思考造成这些结果的原因。

可以指导幼儿思考鸡蛋的形状对于站立的影响，以及支撑物的作用。

）5. 结果总结：经过我们的实验观察和讨论，我们发现鸡蛋在桌子上是不能站立的，但是在纸板上加入支撑物后，鸡蛋可以稳定地站立起来。

为什么会这样呢？（引导幼儿回顾实验结果，并帮助他们总结结论。

可以引导幼儿注意到鸡蛋的形状使其容易滚动，而加入支撑物可以改变其平衡状态，从而使其能够站立。

）延伸活动：1. 探索不同的形状：让幼儿尝试使用不同形状的物体，比如圆珠笔、橡皮擦等，来代替鸡蛋进行实验。

观察不同形状物体在什么条件下能够站立，什么条件下不能站立，从中得出一些规律。

竖鸡蛋的技巧
竖鸡蛋的技巧可以分为以下几步：
1. 选择平衡的鸡蛋：先从蛋托中选择出形状较平衡的鸡蛋。

这些鸡蛋通常没有明显的凸起或凹陷，比较均匀地分布在整个蛋托上。

2. 定位蛋点：用手指轻轻触摸鸡蛋，找到其中一个比较尖锐的部分，这个部分通常是一个蛋点。

蛋点是鸡蛋一个特殊的位置，它使得鸡蛋能够竖立起来。

3. 准备一个平稳的表面：找一个相对平整的表面，可以是桌子、柜台等。

确保表面平稳无颠簸，以防鸡蛋倒塌。

4. 对准蛋点：将鸡蛋轻轻放在选择的表面上，让它的蛋点对准垂直向上。

5. 调整平衡：用手指轻轻摩擦鸡蛋的底部，使其保持平衡。

注意力度要轻，避免用力过度导致鸡蛋倒塌。

6. 稳定竖立：当鸡蛋保持平衡时，放轻手指，让鸡蛋自行竖立。

可以通过微调鸡蛋的位置来提高竖立的稳定性。

需要注意的是，竖鸡蛋是需要技巧和练习的，有时候可能会失败。

所以可以多尝试几次，掌握适合自己的方法。

科学小实验站立的鸡蛋教案大班活动目标：1. 通过动手操作，发现鸡蛋在盐水中能站立的科学原理。

2. 培养孩子们的观察力和动手操作能力。

3. 激发孩子们对科学现象的好奇心和探索欲。

活动准备：1. 新鲜鸡蛋若干个。

2. 盐和水，比例为3:1（三份盐，一份水）。

3. 透明玻璃杯或塑料杯若干个。

4. 搅拌棒或勺子。

5. 围裙、手套（确保安全）。

6. 记录纸和笔（用于记录实验结果）。

活动过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师向孩子们展示一个站立的鸡蛋，并提问：“你们知道鸡蛋为什么可以站立吗？”2. 孩子们自由发言，教师归纳并引入今天的科学小实验。

二、准备材料（5分钟）1. 孩子们分组，每组领取所需材料和工具。

2. 教师示范如何配制盐水，并强调安全注意事项。

三、动手实验（20分钟）1. 孩子们在教师的指导下，用搅拌棒将盐和水混合均匀，制成盐水。

2. 每个孩子尝试将鸡蛋放入盐水中，观察鸡蛋是否站立。

3. 如果鸡蛋没有站立，孩子们可以尝试调整盐水的浓度，再次尝试。

4. 教师巡回指导，鼓励孩子们记录实验过程和结果。

四、分享交流（10分钟）1. 每个孩子分享自己的实验过程和发现。

2. 教师总结实验结果，解释鸡蛋在盐水中能站立的原因。

3. 孩子们提问，教师解答，并鼓励孩子们继续探索其他科学现象。

五、拓展延伸（5分钟）1. 教师提出新的问题：“除了盐水，还有哪些液体可以让鸡蛋站立呢？”2. 孩子们思考并讨论可能的答案，教师给予提示和指导。

3. 孩子们课后可以尝试更多的液体，观察鸡蛋是否站立，并记录结果。

活动结束：1. 教师组织孩子们整理材料和工具，强调安全和卫生。

2. 孩子们向教师展示自己的实验记录，分享实验心得。

3. 教师对孩子们的实验表现给予肯定和鼓励，期待孩子们在未来的科学探索中取得更大的成就。

科学小实验站立的鸡蛋教案大班一、活动目标1. 通过动手操作，让幼儿探索鸡蛋在何种条件下能站立。

2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

3. 激发幼儿对科学实验的兴趣和好奇心。

二、活动准备1. 新鲜鸡蛋若干。

2. 各种辅助材料：食盐、水、棉花、积木、勺子等。

3. 实验记录表每人一张。

三、活动过程1. 导入新课·教师出示一个站立的鸡蛋，提问：“鸡蛋为什么可以站立？”·幼儿自由猜测，教师记录并简单回应。

2. 提出问题·“今天，我们要一起做一个小实验，看看怎样才能让鸡蛋站立。

”3. 实验操作·实验一：水的浮力·教师演示将鸡蛋放入水中，鸡蛋浮在水面。

·幼儿尝试添加盐，观察鸡蛋是否上升。

·记录实验结果。

·实验二：食盐的密度·教师演示将食盐放入水中，搅拌成饱和盐水。

·幼儿尝试将鸡蛋放入盐水中，观察鸡蛋是否站立。

·记录实验结果。

·实验三：辅助材料的支撑·教师提供积木、棉花等材料，示范如何利用这些材料让鸡蛋站立。

·幼儿分组尝试，使用不同材料让鸡蛋站立。

·记录实验结果。

4. 分享交流·每组幼儿分享自己的实验过程和发现。

·教师总结实验结果，解释为什么鸡蛋能在某些条件下站立。

5. 拓展延伸·鼓励幼儿在家中继续探索，用不同材料让鸡蛋站立。

·教师提供一些安全建议，确保幼儿在实验过程中的安全。

四、活动反思·本次实验通过简单的操作和有趣的探索，让幼儿亲身感受到了科学的魅力。

·幼儿在实验过程中表现出了浓厚的兴趣和好奇心，积极参与观察和操作。

·通过实验，幼儿不仅学到了知识，还培养了动手能力和思维能力。

·教师在活动中应注意观察幼儿的表现和反应，及时调整教学策略，确保活动的顺利进行。

五、家长参与·鼓励家长与孩子一起完成家庭实验，共同探索科学奥秘。

同学们坐下，鸡蛋请起立，富硒姐姐富硒鸡蛋点名
咳咳，同学们上课啦，其他蔬菜瓜果类同学坐下，鸡蛋请起立。

鸡蛋比较困难的站起来答到。

事实上鸡蛋也跟故事里一样，鸡蛋是能够立起来的，我相信很多人都做过这样的实验，觉得这是一个不可能的事情，因为鸡蛋是一个椭圆形的。

椭圆形的结构决定了它的平衡性不是很好。

所以将鸡蛋比起来是一件不太可能的事儿。

但是从结构理论上来分析，鸡蛋中是有一个气室的，这个气室的存在，让鸡蛋具备了不倒翁的性质。

当然了，也是因为这个气室过小，所以鸡蛋立起来是一个比较难的事儿。

他需要你熟知牛顿第三定律，把控好这个平衡。

另外如果鸡蛋能立起来，是一定要将鸡蛋的蛋清和蛋黄留到末端。

这样才能让气室保持稳定。

生鸡蛋这个气室是不固定的，所以他站起来的几率会比熟鸡蛋小很多。

而熟鸡蛋的气室是固定不变的，只要保持鸡蛋在煮至过程中不发生滚动，这样的情况下，其实是能够像不倒翁中的固定体一样平整的。

那鸡蛋立起来自然是合情合理的。

另外春分这一天，期待战力的稳定性最好。

因为这一天地球的引力使得蛋黄能够最大程度的下沉。

当然很多被魔术的是在鸡蛋下方放一些盐，或者是将鸡蛋壳用搓刀搓平一些。

所以将鸡蛋立起来是一个技术活，大家不妨做一做尝试。

生活中有很多有意思的小妙招，虽然不是很实用，但是还是比较有意思的。

等你来发现哦。

关注我带你看更多知识，下期再见。