北师大版小学语文三年级下册 《李时珍》教案——第一课时

《李时珍》教学设计三年级语文教案一、教材分析《李时珍》是北师大版小学语文三年级下册的一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。

课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。

那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。

由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。

其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。

所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。

作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。

由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。

在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。

●二、教法介绍本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。

”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。

在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。

从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。

北师大版三年级下册语文《李时珍》教学设计【篇一】教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献；2、通过想象、联系上下文和生活经验，理解文中关键词；3、结合“金钥匙”联系概括，培养概括要点的能力；【教学重点】理解课文内容，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。

【教学难点】感受编写过程中所付出的艰辛。

教学训练点：通过想象、对比、联系上下文等方法理解课文的重点词语，从而感受编写过程的艰辛，感受“伟大”。

【教学准备】课件《李时珍》【教学过程】课前三分钟主持人：课前三分钟现在开始：今天我们来积累关于“坚持”的励志名言学生自由发言主持人：课后请同学们把搜集到的名言摘抄到采蜜本上。

一.导入，回顾“至死不怕难”的志向1.名言警句不仅是作者本人成功的座右铭、智慧人生的总结，对后世之人也有着极大的警醒和鞭策作用。

这节课老师也带来了一句名言：出示：心比铁石坚至死不怕难——李时珍（齐读）启思：到底是什么样的志愿，让李时珍有“至死不怕难”的决心呢？这节课我们继续学习《李时珍》。

板书课题2.回顾：“至死不怕难”的行医志向3.过渡：那么李时珍仅仅立下行医的志愿，就成为一名伟大的医学家和药物学家吗？还从哪里看出他“至死不怕难”的决心？请同学打开课本，自由朗读3自然段，画出相关语句，再联系自己的实际生活想一想。

生自由读课文。

二、学习3自然段，讨论李时珍“至死不怕难”的决心发现李时珍的“至死不怕难”的决心吗？随机交流。

1.“至死不怕难”的决心A生：我发现李时珍“至死不怕难”的决心在第三自然段最后一句，“他决心编写一部比较完善的药物书。

”2.旧医药书有什么缺点呢？(探究决心编书的原因。

)学生读，画出的句子。

出示，齐读：他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。

李时珍教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。

3、学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。

教学重点、难点：学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。

学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

教具准备：生字卡片、小黑板课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入1、同学们，当你得病吃药治好了的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上。

这本书是谁写的呢？（生回答）2 、学生边说老师边播放课件或出示名医的图片及简单的介绍，当学生说到李时珍时教师点击画面把图片放大。

师：李时珍是明代伟大的医学家和药物学家，他一生最大的成就就是编写了《本草纲目》。

课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？3、学生介绍课外收集的资料。

4、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

5 、生齐读课题。

二、自主学习（一）自学提纲（课件或小黑板出示）1、初读课文，看看你能不能把下列词语的字音读准？解除志愿鄙视留心记载完善积累品尝访问救死扶伤严寒酷暑疑难病症对症良药山高路远2、再读课文，想想课文写了一件什么事？试着用自己的话说一说。

3、从课文中画出重点句段读一读，说说你从中体会到了什么？(二)、围绕自学提纲自己学习，时间6分钟。

三、探究、训练通过同学们的自主学习，相信大家都有很多收获，接下来我们一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）、读通读准，交流展示1、出示词语，指名认读。

诊费解除志愿鄙视留心记载完善积累品尝访问救死扶伤严寒酷暑疑难病症对症良药2、指名分段朗读。

(指名朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准生字词)3、学习多音字：载累4、小结评价激励。

（二）、熟读理解，交流展示1、大家已经能够读通读准课文，接下来，老师希望同学们能读熟、读懂课文，并用自己的话试着说说课文讲了一件什么事？（默读思考）2、说一说课文讲了一件什么事？3、小结评价激励。

李时珍教学目的：1、学会本课生字、新词。

2.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

3.理解课文内容，回答书后问题。

教学重点、难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程。

培养学生分层和概括层意。

教学准备：1.《本草纲目》书。

2.放大的课文插图、课件。

教学时间：三课时。

第一课时教学过程一、揭示课题。

1.板书课题。

2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。

要求：1.自由读课文，力求正确。

2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。

1.指名分段读。

2.说说每一自然段写了些什么。

3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。

1.学习第1自然段。

指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）2.学习第2自然段。

自由读并思考：(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。

轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？五、教学生字词：诊职症效凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。

第二课时教学过程一、检查复习。

1.听写词语：诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤2.辨析词语：“志愿”“自愿”二、学习课文4—7自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。

(3)说说3层意思。

(4)理解重点词句。

①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。

《李时珍》教案教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

2、按照提供的段意练习给课文分段。

3、学习本课的生字新词。

4、朗读课文。

背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

在理解课文内容的过程中进行分段训练。

教具准备：鹏博士软件、自制软件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，提出预习要求。

今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。

同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

二、检查预习情况。

三、深入了解课文内容。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。

这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。

）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

四、课堂小结。

第二课时一、复习上节课所学内容。

二、学习第四段。

1、自由读。

2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？先讨论后总结。

四、练习有感情地朗读课文。

五、总结全课。

为什么说李时珍是一位伟大的医学家？板书设计：李时珍医学家药物学家行医采药写书留心学习走万里路整整27年暗自记方访千百人一百多万字尝许多药世界流传。

（北师大版）语文三年级下册《李时珍》教学设计【备课资料包】【教学目标】1、认识“诊、鄙”等9个生字；会写“费、救”等7个生字；把握多音字“载、累”。

2、正确有感情地朗读课文，学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。

3、了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类作出杰出奉献的事，学习他不怕困难、勇于探究的精神。

【教学重点】认识“诊、鄙”等9个生字；会写“费、救”等7个生字；把握多音字“载、累”。

【教学难点】正确有感情地朗读课文，学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。

【教学预备】多媒体课件。

【教学过程】第一课时（一）揭示课题，范读课文。

今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个如何样的人呢？听老师将课文读一遍。

教师范读课文。

（二）学习生字词。

1.自由轻声读课文。

要求读准字音，联系上下文明白得词语。

2.检查学习情形。

编提醒学生注意读音。

拜、籍提醒学生注意字形。

有关词语说明：世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

疑难病症：指病因不明，专门难医治的疾病。

对症：针对病情。

记载：把材料写下来。

完善：完美。

严寒酷暑：专门冰冷的冬天，专门炎热的夏天。

品尝：认真辨别，尝尝味道。

流传：传下去，传开去。

3.分自然段指名朗读课文。

（三）指导分段。

1.课文要紧讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。

第三段（第4—7自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的通过。

（四）作业。

抄写词语。

第二课时（一）讲读第一段。

1.指名读第1自然段。

2.读了第1自然段，你明白了什么？3.什么样的人才能够被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？4.齐读。

（二）讲读第二段。

1.男女生分读第2、3自然段。