我为少男少女们歌唱

初中语文试卷马鸣风萧萧语文版七年级语文下册第四单元第15课我为少男少女们歌唱3.阅读鉴赏1．【题目】阅读下文，回答下列各题。

我来了严辰我来了，像一只大雁，带着热情的歌唱，从荒凉无边的沙漠，穿过万里长空，来到伙伴们生动活跃的队伍里。

我来了，像山谷里流出的一支清冷的泉水，跳过岩石，冲过堤坝，经过小河，经过大江，奔流到广阔的波涛汹涌的海洋。

我来了，像一个飘泊的流浪人，跨过饥寒的道路，跨过被迫害的道路，跨过侮辱和残暴所铺成的艰险的道路，含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱……我来了，带着长久的相思，长久的爱慕。

我来了，带着默默的骄傲，和发自心底的不可遏止的欢笑……我来了！(选自《严辰诗选》)1.诗歌和《我为少男少女们歌唱》创作时间大致一样，朗读这首诗歌，我们体会到全诗的格调是____________________________________。

2.作者歌颂的是延安生活，以“我来了”为题，“我”来到了哪些地方？这些地方实际指怎样的生活？答：_______________________________________________________________________3.全诗采用了比喻手法，诗人把自己比喻成哪些事物？这些事物具有怎样的共同特征？答：_______________________________________________________________________4.这首诗和《我为少男少女们歌唱》相比，有很多相同之处，你能说出一两点吗？答：________________________________________________________________________ 【解析】1.本题考查诗的格调。

可以从情感和用语特点上来体会。

2.本题考查对有效信息的筛选和诗歌内容的理解。

从第一至三小节筛选出“我”来到了哪些地方，结合写作背景和诗歌内容理解作者的生活。

3.本题考查诗歌意象。

相关课外阅读15* 我为少男少女们歌唱一、内容简介：《我为少男少女们歌唱》是何其芳创作的一首广为流传的抒情诗，写于1941年，收录在1983年《何其芳文集》第一卷上。

在这首诗中，作者通过“为少男少女们歌唱”，表达了自己渴望年轻的心情，对新生力量给予了由衷赞美。

二、作者简介：何其芳（1912.2.5~1977.7.24），重庆万州人。

中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。

重庆万州人。

1929年后在上海中国公学、北京清华大学外文系、北京大学哲学系学习。

北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。

1935年毕业后在天津、山东、四川等地从事教育工作。

1938年去延安，在鲁迅艺术学院任教，曾任文学系主任。

一度随贺龙部队去晋西北和冀中革命根据地工作。

1944~1947年任中共四川省委宣传部副部长，《新华日报》副社长等职。

建国后历任中国作家协会书记处书记、中国科学院哲学社会科学部委员、中国社会科学院文学研究所所长以及《文学研究》和《文学评论》主编等。

早在学生时代即从事诗歌创作，最初创作主要有：散文集《画梦录》（成名作），诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。

三、写作背景：《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。

这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。

这首诗保持了诗人前期诗作中的丰富想象和生动描写的特色，同时又有新的创造和发展。

诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。

通过全诗，读者看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。

诗人把他的一片赤诚之心捧给了我们。

我为少男少女们歌唱（精选10篇）我为少男少女们歌唱篇一一、目标与要求1.体会诗歌所表达的中心意思。

2.理解第二、三节丰富的想象的作用。

3.有感情地朗读这首诗。

二、教与导设计0学法指导这是一首抒情浓烈的诗歌。

在反复朗读后，体会作者歌唱了什么，为什么要歌唱。

还应思考，第三节体现了诗人丰富的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中；它对表现诗的中心意思和抒情起了什么作用。

带着这些问题思考着朗读，就能读出感情，读出韵味。

O重点与难点1.本诗创作的背景。

1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。

在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。

诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。

1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。

2.诗歌赏析。

诗一开头，便指明为少男少女而歌唱，歌唱的对象是“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”。

“正在生长的力量”，作者这样快乐地歌唱正是因为他看到了延安充满活力和希望的生活，为生活在延安的少男少女们而感到欢欣、激动。

第二节，作者想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染更多的人。

激动之情溢于言表。

第三节，已整30岁的作者仿佛又回到了少男少女的时代，忘记了忧伤，浑身充满着活力和激情、梦想和希望。

而之所以有这样的感受，正是因为延安那种火热的充满希望的新生活的感染。

全诗回荡着歌唱革命生活。

歌唱青春的昂扬旋律。

O问题与方法1.作者为什么要为少男少女们歌唱？因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。

2.应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”？作者三十年代初开始写作新诗，多收集在诗集《预言》里。

从三十年代的诗作看，作者由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“成人的寂寞”，领略人间的苦辛，诅咒战争，反映了作者关注现实，而又找不到济世的办法。

《我为少男少女们歌唱》读后感《我为少男少女们歌唱》读后感著名诗人何其芳写过一首热情洋溢的抒情诗《我为少男少女们歌唱》:“我为少男少女们歌唱/我歌唱早晨/我歌唱希望/我歌唱那些属于我们的事物/我歌唱正在成长的力量。

”为什么诗人如此满怀激情地为少男少女们歌唱?答案其实很简单。

因为在诗人看来, 少男少女们像早晨那样充满诗意,像一切的希望那样令人神往,像未来那样充满生命力;或者说,少男少女们是正在成长的力量。

从这首小诗我们可以看到，诗人对少男少女们倾注了多少热情，寄托了多少希望！诗人的赞颂是很有道理的，中学校园少男少女们的世界。

应该说，绝大多数的男女学生都充满朝气，奋发有为。

我们如饥似渴地学习文化知识，积极培养分析问题和解决问题的能力，坚持不懈地锻炼身体。

我们是祖国的未来和希望，我们都感到肩上所负责的重量。

我们这一代少男少女们成为栋梁之后，祖国必将更加强大富饶。

作为少男少女的我们应该认识到：我们的生命不仅仅是属于我们个人的，更是属于祖国的。

诗人何其芳这样热气讴歌少男少女们，把我们当作祖国所拥有的.正在成长的力量，我们有什么理由不珍惜大好年华，辜负诗人的殷切期望呢？但是，我们痛心的看到，现在仍然有少部分的少男少女们并没有把自己看作是属于祖国的正在成长的力量。

这些人胸无大志，受了社会上“实惠”思想的影响，不立为国为民的大志，而是浑浑噩噩、得过且过，只指望中学毕业以后托人找个轻松﹑收入丰厚的好工作。

我要劝劝这些人：好好读读何其芳的这首诗，切莫让青春年华白白流逝，切莫让成长的力量变成废钢烂铁。

我们应当奋发努力，好好学习，有所作为；因为我们是少男少女，是正在成长的力量。

指导教师：著名诗人何其芳写过一首热情洋溢的抒情诗《我为少男少女们歌唱》:“我为少男少女们歌唱/我歌唱早晨/我歌唱希望/我歌唱那些属于我们的事物/我歌唱正在成长的力量。

”为什么诗人如此满怀激情地为少男少女们歌唱?答案其实很简单。

因为在诗人看来, 少男少女们像早晨那样充满诗意,像一切的希望那样令人神往,像未来那样充满生命力;或者说,少男少女们是正在成长的力量。

六年级语文部编版上册古诗阅读理解综合练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读与欣赏。

我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。

所有使我像草一样颤抖过的。

我歌唱早晨，快乐或者好的思想，我歌唱希望，都变成声音飞到四方八面去吧，我歌唱那些属于未来的事物，不管它像一阵微风。

我歌唱正在生长的力量。

或者一片阳光。

我的歌呵，轻轻地从我琴弦上，你飞吧，失掉了成年的忧伤，飞到年轻人的心中，我重新变得年轻了，去找你停留的地方。

我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。

［1］“歌唱”的意思是___________，“为少男少女们歌唱”实则是___________。

［2］诗歌中揭示主题的诗句是：_____________________。

［3］最后一节中，“梦想”和“渴望”的含义是什么？_______________________［4］四节诗分别应怎样来朗读？请选填。

A．真挚炽热 B．舒缓欣慰 C．活泼明快 D．深情祝福第一节：（___）第二节：（___）第三节：（___）第四节：（___）2. 课内阅读。

早春呈水部张十八员外天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

［1］请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。

_______________________________________________［2］这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。

请把该句所呈现的景象描绘出来。

_______________________________________________［3］全诗表达了诗人怎样的思想感情？_______________________________________________［4］“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点？_______________________________________________3. 阅读宋词，完成练习。

我为少男少女们歌唱语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和内容；（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的创新意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）培养学生对文学的热爱，提高文学素养；（3）增强学生的民族自豪感，传承优秀的民族文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌主题思想和内容的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解；（2）诗歌修辞手法的分析；（3）诗歌情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生结合注释，理解诗歌的字词和意义；（3）学生思考诗歌的主题思想和内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的特点和魅力。

4. 情感体验：（1）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面；（2）学生表达自己对诗歌情感的理解和感悟；（3）教师引导，感受诗歌的美好情感。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和欣赏方法；（3）布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌；2. 写一篇关于诗歌情感理解的短文；3. 选择一首类似的诗歌进行自主学习，下节课分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保学生能够更好地理解和欣赏诗歌。

六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、视频等多种方式，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。