苏教版三下3《庐山的云雾》
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庐山的云雾教案(优秀4篇)《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文,这是一篇描写景物的文章,作者运用联想、比较和比喻等方法,以明快优美的语言,描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观,抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点,第二自然段写庐山的云雾千姿百态,第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法,先概括介绍庐山云雾的一个特点,接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美,层次分明,情景交融,抓住特点具体描写,为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求:1、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式,重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字,理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读,初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的:首先,逐幅出示一组庐山风光的图片,请学生分别用一句话来赞美它们,一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光,另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后,让学生猜猜这么美的地方在哪,引出课题,并板书课题。
在初读课文时,我出示这样一张幻灯片:用你最喜爱的方式读课文,要求:1、借助拼音读准生字字音,并将课文读正确、读流利。
2、联系课文,看看你能读懂哪些生字词。
3、思考:庐山的云雾有哪些特点。
先指名读,再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文,通过自学学会部分生字词,总体感知课文。
检查自学情况时,先指名分段读课文,随时纠正不正确的读音;再出示所有的生字词,开火车读一读,然后让学生说说他读懂的生字词的意思,没说准确的就做个记号,待会儿再解决;最后,根据学生的回答板书庐山云雾的特点,并告诉他们:正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变,所以说它变幻无常。
苏教版小学三年级下册语文课件:《庐山的云雾》
一、教学目标:
1、默读课文,能背诵课文,学会本课生字
2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点:
指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备:
投影、录音
(一)谈话导入:
1、出示照片:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。
自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)
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苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案本文是关于苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
【教材分析】《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言,运用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。
难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此,本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。
【教学目标】1.会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点,能够正确流利有感情地朗读课文,背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境,导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市,以雄、奇、险、秀闻名于世,吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山,不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课,就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知,理解词语1.自由朗读课文,边读边画出这课的生字新词,争取把它们都读对,争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典,也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语,先自由读,再开火读词语。
《庐山的云雾》优秀教案《庐山的云雾》优秀教案1教学要求(1)认识课文后的12个生字及8个二类字,理解由生字组成的部分词语,学习“秀”,“幻”“增”,“添”这四个生字。
(2)正确较流利地朗读课文,初步了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。
(3)认识总分段结构,感情朗读第1小节,背诵第1小节。
教学重点与难点:感情朗读第一小节,背诵第一小节,学会课文后的生字词,理解部分的词语。
体会遗词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻,神秘。
教学准备:录相、录音、词卡教学过程:一、揭题你们听说过庐山吗?它是我国著名的旅游胜地,地处江西九江市,有避暑山庄之美称,说起庐山,不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么?其实,庐山最有特色的是它的云雾,庐山的去雾有什么特点呢?今天我们一起学习第七课,板书:庐山的去雾(读题)二、初步感知课文内容,感受庐山的风景、激情你们看,这就是庐山!学生边看过听。
结束提问:庐山给你留下了什么印象?三、预习课文要求:(1)读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。
(2)把课文读正确,通顺。
四、检查预习情况:(1)检查生字词情况A、通过预习,你学到了哪些新的字词?(生答师出示)B、你利用什么方法,理解了哪些词语?(2)检查朗读情况四小节由四个同学朗读。
要求:其余同学认真听,注意有没有添字、漏字、读破句,并作记号。
(3)学生齐读课文:思考:读了课文,你知道了什么?(4)读后提问,并相应板书:景色秀丽千姿百态瞬息万变五、学习课文第一小节过渡语:庐山的景色是这样的美丽,我们如何把看到的描写出来呢?我们试说第一处风景。
出示风景一(1)你看到了什么?(2)教师简单的描述一下,提问:如果不看图只听老师的描述,你觉得庐山的风景美吗?(3)默读课文第一小节,学习课文是如何描述的要求:划出__的中心句,想想第一句与后几句是什么关系?检查默读情况:A、这一小节是围绕哪一句话写的?是什么关系?B、课文中哪些词儿你不理解?(生提出问题,集体解答)C、图文对照,哪几句话描写了图上的景物,找出来,读读,你们喜欢这风景吗?请一同学试读出喜欢的语气。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
一、教学目标:
1.了解庐山的云雾景象及其特点;
2.了解庐山风景区的基本情况;
3.理解课文内容,及优美语言;
4.培养孩子们热爱大自然,尊重自然的情操。
二、教学准备:
1.音响设备;
2.幻灯片(庐山风景及云雾景象)。
三、教学方法
1.交互式教学法
2.演示教学法
3.情景教学法
四、教学内容及步骤:
第一步:导入
1、教师制作一幅庐山风光的图片集合的幻灯片,将风景一张一张展示给学生看,并请学生谈谈看庐山风光有哪些?
2、在开课前,老师要提前准备好一些云雾的图片幻灯片,给学生们呈现。
第二步:阅读教材
1、带领学生高声朗读。
2、听录音或询问学生,引导学生了解每一个新生词汇的意思。
第三步:阅读教材
1、学生自己阅读,成为独立的阅读者。
2、提问:这篇文章让你了解了什么地方?你了解了这个地方的哪些特点?
第四步:课文分析
1、让学生口述文章的特点。
2、分组讨论课文中的云雾景象,每组在短时间内合集,一组做一份报告。
第五步:深入了解庐山的云雾景象
1、老师放上云雾幻灯片,脚内展示庐山的云雾景象,让学生有一个直观的感受。
2、交流:请学生谈一谈庐山的云雾景象有哪些特点?
第六步:归纳总结
1、总结庐山的特点及云雾景象;
2、展示庐山风景的幻灯片;
3、老师提问:你是否喜欢庐山的云雾景象?你为什么?
第七步:作业布置
请学生写一篇有关庐山的云雾景象的作文。
五、板书设计
庐山的云雾景象及庐山的基本情况。