庐山的云雾图片

庐山云雾的特点
1、庐山的云雾，有千姿百态、瞬息万变两个特点。

2、庐山地理位置较高，气候潮湿，空气中的水汽饱和度非常高，在清晨的时候，往往气温比较低，这就更容易在山体周围形成云雾，而又因为庐山的山势较为崎岖，能够在一定程度上防止风将云雾吹散，就会造成云雾聚集，形成颇具特色的庐山云雾。

3、在庐山周围，有江湖环绕，这也造成了它独特的地理位置，也为庐山的云雾形成提供了极为充足的水汽条件，这些水汽和空气中的尘埃结合，就会产生小水滴，从而形成云雾，这些云雾，在风的作用下，就会变化出各种不同的形态，在不同的阶段有不同的形状、美感，让人流连忘返。

庐山的云雾赏析
人们经常把庐山称为“云海”。

因为庐山林木苍翠，悬崖峻绝，气候温和宜人，遍地秀美的自然景观，配上无边无垠的云雾，令人沉醉其中。

庐山之美，特别是云雾，它独特的迷人，确实让人难以忘怀，成为许多游客心目中最完美的视觉体验。

庐山云雾秀美壮观，如一层披在山上的白色披肩。

散落在山间，仿佛绵绵无绝伦。

每当月初到月中，云会形如威士忌般滚滚而来，仿佛带给游客一种如穿越时空的感觉。

水珠间的妖娆，你可以看到蓝色的云在天空中穿梭，像海浪一样翻滚跳跃，宛如一支宏大的交响乐。

看到这样的美景，心旷神怡，令人莫名激动。

此外，庐山还有一种独特的云雾，叫做“洒脱云”。

它能把整个庐山笼罩在
一层朦胧的静谧之中，被它覆盖的庐山一览无遗，人们宛如置身一位特殊的梦乡。

“洒脱云”的变化多端，会以不同的方式显现出未知的美景，有时会从眼前落下一片片清新的云朵，犹如一片片乌云扫过天空，宛如朵朵白花，把天空染白。

总的来说，庐山的云雾可以说是挚爱之美，它让许多游客陶醉在其中，永不忘怀。

在独特的云雾中，人们犹如置身于世外桃源，放松心灵，远离现实尘嚣，在这份特殊的梦乡里，体验不一样的情感滋润。

庐山的云雾有千姿百态、瞬息万变的特点。

庐山云雾中最壮观的要算云海。

庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。

每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。

庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。

而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。

数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。

庐山其他情况简介。

庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之誉。

自古命名的山峰有171座，群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。

水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。

最为著名的三叠泉瀑布，落差达155米，有“不到三叠泉，不算庐山客”之美句。

3.庐山的云雾教材分析：本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

第二、三自然段分别采用“总--分”的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。

最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。

同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

学情分析:三年级学生基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法，他们能够积极思考，勤于动脑，有乐于思考、质疑的习惯！但是这个年龄阶段的孩子在创新能力方面的表现还不足，想象力不够丰富、对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度，不能够完全领会文章的思想内涵等。

结合学生实际和本课内容特点，本课应以读作为教学中的基本途径，引导学生品读文章语言，揣摩文章遣词造句，从而达到积累词语、丰富学生的语言表达能力，体会文章布局谋篇的方法，能够运用文章的结构方法描写一处景物，从而激发学生对祖国山河的热爱，对语文学习的无限兴趣。

教学目的：1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

庐山的云雾一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、默读课文，抓住中心句读懂每一段的内容。

学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教学过程（一）复习导入（1）1、齐读课题今天我们继续学习第12课，齐读课题。

2、上节课，我们通过找中心句的方法，知道庐山的云雾有四个特点，分别是——变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返（生读词语，师贴板帖）。

变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返（二）欣赏“千姿百态”的美过渡：师：今天我们就重点学习课文的二、三自然段，欣赏庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，同时也要来看看作者是怎样写出庐山云雾千姿百态和瞬息万变的。

师：课文的第二自然段主要写了庐山云雾——千姿百态。

（出示第二段，千姿百态）千姿百态的意思是？生解释意思师：解释得很准确。

请你自己读读第二自然段找找看，作者一共写了庐山云雾的哪几种姿态呢？生自由朗读师：你找到了庐山云雾的哪几种姿态？一人说完整师：这四种姿态当中你最喜欢哪一种呢？请四人一小组交流，挑选你最喜欢的姿态读一读，说说理由。

生：最喜欢白色绒毛的，因为它白白的，就像绒帽一样。

师：老师给你看一幅图，你觉得它怎么样？生：软软的。

师：你能来读好它吗？“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；”（文字+图片）指名2认读。

师：还有吗，你还喜欢哪种姿态的云雾？生：我喜欢像一条条玉带的云雾，因为它是用玉做成的，看起来很珍贵。

师：老师也给你看一幅图，看看你还有什么想说的。

生：感觉很珍贵。

好像神仙一样。

师：丝丝缕缕，飘飘悠悠，宛如玉带。

你能通过朗读表现出来吗？“那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

”（图片+文字）知名2认读师：另外两种姿态你还喜欢吗？生：我喜欢像巨大天幕的。

感觉要演一场戏。

师：老师请你来欣赏，这云雾怎么样？生：重重叠叠的云雾，又多又浓，整个庐山就好像被云雾给笼罩了。

《庐山的云雾》《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，语言优美，脍炙人口。

作者紧紧抓住庐山云雾的神奇绝妙，运用联想、比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山云雾秀丽多姿、神奇多姿、神奇多变的景观，作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。

令人百读不厌。

教者通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性。

学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，使他们懂得了努力寻找方法去表现自己思考的内容，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。

教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,理解课文中词语的意思。

3、通过朗读知道庐山云雾的特点千姿百态、瞬息万变。

一、谈话导入1.同学们，你们在假期里去哪里游玩？在那里你看到了哪些景色，你能简单的说一说吗？（学生兴致勃勃地讲述自己游览的景色。

）2、同学们的假期生活真是丰富多彩，在游玩的同时，饱览了祖国的大好河山。

那么，你们有没有去过庐山呢？今天就让我们一起跟随着课文走进庐山。

板书：庐山的云雾齐读课题：庐山的云雾在走进庐山之前，让我们先来了解一下庐山吧！二、初读课文，理解生字词，了解文章大意。

1、请同学们根据老师的要求认真朗读课文，完成任务。

出示朗读要求：①默读课文，标划课文自然段，圈出本课生字词。

②大声朗读课文，注意读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。

12 庐山的云雾12 庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

[句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山增添了几分神秘色彩。

]在山上游览，似①乎随手就能摸到飘来的云雾。

[①“随手都能摸到云雾”说明了什么？]漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

[②庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？]第一部分(第1自然段)：总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

庐山的云雾千姿百态。

[③这句话在本段起什么作用？]那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

[④这段话连用了四个比喻,分别把什么比作什么?表现了什么?]段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。

庐山的云雾瞬息万变②。

[句导读:这句话点明了庐山云雾的瞬息万变的特点,是本段的总起句。

]眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕③轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测。

][⑤本段中你从哪些词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？]段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。

第二部分(第2~3自然段):具体描写了庐山云雾的的特点。

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返④。

[句导读:这句话点明了庐山云雾深受人们的喜爱,是本课的总结句。

]第三部分(第4自然段)写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱和流连。

知识点详解：☜①似：在本文中“似乎”读“sì”,还有一个读音是“shì”,组词为“似的”①“随手都能摸到云雾”，说明庐山之高。

②从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神秘感。

③“庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，具体展开说明这个意思。

【听课表格】课题14、庐山的云雾版本语文S版册数三年级上册评课时间2011年10月4日听评课记录教学过程一、课前谈话：1、孩子们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？二、新授1、举起手跟老师书写“云雾”。

2、指名读（指导学生读出轻盈）3、图片出示：你看到了什么样的云雾？4、你们知道这么美的景色出现在哪么？5、简介庐山的地理位置，引出庐山的云雾。

6、导出课题。

7、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

8、检查词语认读，（带拼音——去拼音）的词语。

个别读——开火车读——齐读9、认识多音字：笼、系10、教师范读课文，边听边思考：庐山的云雾是什么样的？11、学生汇报。

12、课文哪些自然段写了庐山云雾的千姿百态、瞬息万变呢？请大家默读课文13、学生汇报。

教师小结：这两个自然段都是围绕第一句话来写的。

板书：千姿百态，姿态是样子，那“千”和“百”呢？14、小组汇报。

15、提问：什么是“绒帽”？16、学习“笼”字（字理分析——指导书写）17、“谁能画出这笼罩在山头的云雾？18、读句子。

19、还有谁喜欢哪种姿态的云雾，到黑板上画出来。

20、“一条”和“一条条”有什么不一评课导入：1、教师以课前谈话的形式，激发学生学习的欲望。

新授：1、教师用“聚焦式”的方式引出课题，点出了本文的题眼“云雾”，实质上是告诉学生，要认真审题。

2、图片直观发现，初步感知，让学生在内心中埋下种子。

3、初读课文时，目标明确，让学生自主扫清文中的生字新词，达到学生认真阅读的效果。

4、词语的认读，教师由浅入深，由点及面，并相机进行必要的指导。

例如：“量”的后鼻音，“增”的平舌音以及多音字“笼”、“系”。

如果教师能注重不同学生学习方式和方法，引导学生个性化识字，这样效果是否会更好些。

5、教师是课堂的引导者和组织者，周老师以身垂范，讲明学习要求，注意培养学生的倾听能力，并让学生领会要点，去思考问题。

学生在思考中能找出本文的中心句：“庐山的云雾千姿百态”“庐山的云雾瞬息万变”教师让学生整体感知庐山云雾的特点。

庐山云雾是什么意思
“烟云雾”中的“庐山云雾”是一种气象景观，俗称云海。

庐山的云雾十分有名，它飘忽不定，时而如轻纱一般笼罩着山头，时而如一片片羽毛，随风飘舞。

只要天气条件合适，游人就能观赏到“风起云涌”的壮丽景色。

“烟云雾”分为三层：第一层云烟缭绕、白云悠悠;第二层薄雾似纱、隐约可见;第三层则浓雾密布、恍若仙境。

最妙的是那一座座拔地而起的峰峦，在雾气中若隐若现，宛如蓬莱仙岛，令人叹为观止。

真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊!“烟云雾”的颜色也变化多端，每当太阳升起或下落时，山上的烟雾总是五彩缤纷，瑰奇绚丽。

这种云雾非常美丽，其实庐山还有另外两种更加神秘莫测的自然景观——瀑布云和浓雾，因此这些年来吸引了许多国内外游客前去参观旅游。

- 1 -。