普通话言语的发展：言语清晰度、音位对比及声学特征

0—3岁儿童言语发展特征110—12个月儿童言语发展特征这个年龄段的儿童会说出第一个有意义的词，这是儿童在言语发展过程中的关键性时刻，是言语发展的里程碑。

以下由言语知觉、言语发音和言语交际三个方面入手进行特征的概说。

1.言语知觉特征处于言语知觉的音位阶段。

认识到某些语音是某一语言的有意义语音，正式开始理解成人的语言从10个月开始，理解成人的语言更加充分，能够按照成人要求指点事物。

也能根据成人的指示完成一些简单易行的动作。

儿童的听觉分析器在这个阶段已经非常敏锐，在他的头脑中已经建立起相对复杂的语音表象，虽然儿童在此阶段还不能说话，但是他的听觉已经语言化了。

2.言语发音特征处于言语发音的说话萌芽阶段。

(1)不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多，儿童的发音进入一个更为复杂的阶段。

能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，出现了/z/等声母，同时叠字的情况很普遍，并且还会产生升调，发音极力模仿成人说话的痕迹。

(2)发音中有声音游戏，如吹气声。

也乐于模仿声音。

（3）12个月左右出现有意义的单词，大多数儿童在这个阶段开口说话了，在10个月的时候。

有的孩子会说出第一个有意义的单词，他们用简单的单词表达自己的需要。

对于语言的使用有特定的映射关系，一个单词往往特指某一样儿童身边常见的事物，较早掌握的是那些比较简单的具体名词，如“妈蚂”，到了12个月，儿童一般能说出几个常见的物体名称或动物名称，如“狗”、“花”等等。

3.言语交际特征处于言语交际的扩展交际功能阶段。

虽然儿童在此阶段还不能用说话的方式清楚表达自己，但已经能够通过具体的动作以及表情来表达自己。

能够执行成人的指令，并且已经能够产生陈述等句1由湖北省直属机关第一幼儿园何小燕老师整理式的意义。

普通话的资料1. 什么是普通话普通话，又称为国语、北京普通话，是中华人民共和国的官方语言，也是中华人民共和国国民教育系统和媒体系统的标准语言。

普通话以北方官话为基础，融合了各地方言特点，并经过规范化、标准化处理。

2. 关于普通话的历史普通话的发展可以追溯到清朝时期。

当时，各地方言犬牙交错，沟通成本高，统一国家语言的需求逐渐增强。

自清末开始，关于普通话的规范化和推广工作逐渐展开。

随着中华人民共和国成立，普通话正式成为国家通用语言，并在全国范围内广泛应用。

目前，普通话已成为中华人民共和国的官方语言，被广泛使用于教育、媒体、行政机关等领域。

3. 普通话的特点普通话有以下几个主要特点：3.1 单音节语言普通话主要由单音节构成，每个音节代表一个音节，发音相对简单。

3.2 四声调普通话有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声。

声调在语音上对词义有重要影响，掌握正确的声调是学好普通话的关键之一。

3.3 语音韵律规范普通话的语音韵律规范，注重声调的平稳和音量的适中，在表达中注重语气的抑扬顿挫。

3.4 语法规范简洁普通话的语法规范简洁。

词序基本上是主、谓、宾的顺序，修辞手法相对较少，使得普通话更加简洁明了。

4. 学习普通话的方法和技巧学习普通话需要有正确的方法和技巧。

以下是几点学习普通话的建议：4.1 切实提高听力能力通过听大量的普通话录音或者观看普通话电视节目来提高听力能力。

多听多模仿，加深对普通话的理解和应用。

4.2 多练习口语通过与他人进行交流来提高口语表达能力。

可以找到一个普通话母语者作为语言交流的伙伴，定期进行口语练习，提高流利度和准确度。

4.3 多读书、多写作多读一些普通话的书籍，扩展词汇量和语法表达能力。

同时，多写作一些普通话的文章或者日记，提高写作水平。

5. 普通话的重要性普通话在中华人民共和国各个领域具有重要地位：5.1 统一语言普通话作为中华人民共和国的官方语言，具有统一沟通的作用。

不同地区的人民可以通过普通话进行交流，促进国家的统一和发展。

“语言学概论”（国家级精品课程）考试题库一、填空题填空题：绪论部分1.我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的（），通称为“小学”。

2.“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于（）语言学。

3.狭义的应用语言学一般是指（）。

4.17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺.兰斯洛合编了一本（）。

5.（）语言学的出现，•标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。

6.传统语文学一般主要指古代（）、古代（）和古代中国三个地方的语文学。

中国传统的语文学通常叫（）。

7.语言系统的两种基本关系是（）和（）。

它们是打开语言的两把钥匙。

8.1786年，英国的（）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出有共同的结构特点。

为了纪念这一新发现，这一年被认为是（）诞生的一年。

9.历史比较语言学的奠基人是丹麦的（）、德国的（）和格里木。

10.语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的（）特点分类；第二，按照语言的（）关系分类。

11.著名语言学家瑞士的（）的著作（）标志着结构主义语言学的诞生。

12.美国结构主义语言学的代表人物是（），•他的代表著作是《语言论》。

13.转换生成语言学的代表人物是（），•他被称为“标准理论”的著作是《句法理论问题》。

14.根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为（）、（）、（）和（）四种。

参考答案：1.语文学2.理论3.语言教学4.普遍唯理语法5.历史比较6.印度.希腊.小学7.组合关系；聚合关系8.威廉琼斯；历史比较语言学9.拉斯克；葆朴10.结构（形态）；亲属（来源）11.索绪尔；《普通语言学教程》11.布龙菲尔德12.乔姆斯基13.孤立语（词根语）；粘着语；屈折语；多式综合语（编插语）填空题：语音学部分1.语音可以从（）角度分析它的产生方式，从（）角度分析它的表现形式（传递过程），从（）角度分析它的功能作用。

2.从产生声音角度来看引起音质的不同主要是（）、（）和（）三个方面。

汉语作为世界上最古老、使用最广泛的语言之一，其语音也具有其独特的规律和特点。

了解和掌握汉语语音的规律对于学习和运用汉语来说至关重要。

下面将从汉语声母、韵母和声调三个方面来阐述现代汉语的语音特点。

首先，汉语的声母是指在发音时先由声块开始，再由韵母接续的划分单位。

汉语共有21个声母，并且拥有辅音的大约每两个音之间都存在一个清浊对立的关系。

例如，p/b, t/d, k/g等。

这些清浊对立的声母在发音过程中区别主要在于是否带气息和声带的振动。

此外，一些声母还存在特殊的特点，例如s和z的发音时口腔的闭合位置、h的发音时气流传递的方式等。

其次，汉语的韵母是指发音时声锋后紧跟声块的划分单位。

汉语韵母的组成非常复杂，包括单韵母、复韵母和鼻音韵母。

其中，单韵母有a, o, e, i, u这五个元音。

复韵母由单韵母和一个介音组成，如ai, ei, ao, ou, ie, üe等。

鼻音韵母由i, u, ü和n组成，韵母后面紧跟n，如in, ing, uan, uang等。

汉语的韵母虽然复杂，但是很多韵母之间又存在一定的规律，例如单韵母和鼻音韵母之间可以互换，如“安”可以发成“an”或者“ang”。

最后，汉语的声调是指在发音时声音的升降变化。

汉语有四个基本的声调：平、上、去、入。

平调是指声音的音调平稳不变，如“ma”。

上调是指声音由低到高的升调，如“má”。

去调是指声音由高到低的降调，如“mà”。

入调是指声音由低到高再由中到低的变化，如“mā”。

现代汉语的语音特点总结起来有以下几点：清浊对立的声母，复杂的韵母和丰富的声调。

这些特点对于学习和理解汉语的发音和语调来说都是至关重要的。

在汉语的学习过程中，我们应该注重发音准确，特别注意声母和韵母的正确发音。

另外，要充分理解和运用声调的特点，准确把握汉语中词语的意思。

总之，现代汉语作为一种博大精深的语言，其语音体系也具有其独特的规律和特点。

全国普通话全国普通话作为中华人民共和国的共同语言，是一种标准的汉语口音和语音系统。

它被用作各个地方方言的通用工具，以促进沟通和交流。

全国普通话是中国学校教育中的主要教学语言，也是政府、媒体、广告以及商业场所中使用的主要语言。

全国普通话的基础全国普通话基于北京话的发音以及官话的语法和词汇。

它开始在1950年代发展起来，并逐渐成为全国各地方言的共同语言。

其标准是由中国教育部确定并发布的《普通话水平测试大纲》来规范的。

全国普通话的特点全国普通话的发音以北京话为基础，与北京话的差异不大。

它使用四声音调，即平声、上声、去声和入声，即使在各个方言区域内也有类似的音调系统。

全国普通话在语法和词汇方面也较为统一，使人们可以更容易地理解和交流。

全国普通话的推广为了提倡和加强全国普通话的使用，中国政府采取了一系列措施。

首先，教育部门要求学校将普通话作为学习和教学的主要语言。

在中小学及大学中，除非特别需要，一般都要使用普通话进行教学。

其次，政府还鼓励各地方通过各种途径普及普通话的使用，如举办普通话演讲比赛、举办普通话培训班等，以增加人们对全国普通话的认识和接受度。

全国普通话的重要性全国普通话作为中国的共同语言，具有重要的意义。

首先，它有助于促进各地方之间的交流和理解。

由于中国地域辽阔，各地方方言差异较大，因此一个共同的语言对于促进各地方的统一和发展非常重要。

其次，全国普通话的推广也有助于提高人们的语言能力和交际能力。

掌握全国普通话可以使人们更加自信地与各种人沟通，并更好地适应社会环境。

全国普通话的挑战尽管全国普通话在中国的推广取得了一定的成绩，但仍然面临一些挑战。

首先，地方方言对于人们的生活和日常交流仍然有一定的影响力。

一些老年人和偏远地区的人仍然使用方言进行交流。

其次，随着中国的快速发展和城市化进程，一些新的城市说话方式和流行语也出现了，这使全国普通话的使用有一定的变化。

为了应对这些挑战，政府应该继续加大推广普通话的力度，并与各地方合作，制定具体的推广计划。

一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆。

各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。

语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，效果会倍增！二、常听多练，反复练习。

听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。

听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。

也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。

加以改进！三、说：听力好了，就要多动口听力是个前提，说是重点。

说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。

首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。

等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。

注意在“说”的过程存在的问题1.吐字归音：吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力；字腹拉开立起、气息均匀；字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。

其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：*出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。

*立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。

*归音收音时要干净利索不可拖泥带水。

尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。

注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。

同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。

2.绕口令练习中存在的问题：首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。

普通话评判标准普通话，作为中国的国家通用语言，其标准的确定和评判对于保持语言的纯正和规范具有重要意义。

普通话评判标准是指对普通话发音、语音、语调、语速、语音连续性等方面进行评判的标准。

下面将从几个方面来分析普通话评判的标准。

首先，普通话的发音是评判的重要方面。

普通话的发音要求清晰准确，发音标准，音质纯正。

在发音上要求能够正确地发出普通话中的21个辅音和16个元音，同时要求能够正确地发出普通话中的轻声和儿化音。

发音的准确性直接影响到语言的交流效果，因此在评判普通话时，发音是一个非常重要的方面。

其次，普通话的语音也是评判的重要方面。

语音是指在语言交际中，发音的基本单位。

评判普通话的语音要求语音清晰、语音连贯、语音自然。

在评判时要求能够正确地掌握普通话的语音特点，如声母、韵母、声调等，同时要求能够正确地掌握普通话的语音规律，如音变、连读等。

再次，普通话的语调也是评判的重要方面。

语调是指在语言交际中，声调的升降变化。

评判普通话的语调要求语调准确、语调自然、语调韵律感强。

在评判时要求能够正确地掌握普通话的四声、轻声的发音规律，同时要求能够正确地掌握普通话的语调变化规律，如变调、连读等。

最后，普通话的语速和语音连续性也是评判的重要方面。

语速是指在语言交际中，说话的速度。

评判普通话的语速要求语速适中、语速均匀、语速自然。

在评判时要求能够正确地掌握普通话的语速控制技巧，同时要求能够正确地掌握普通话的语音连续性，如停顿、重音等。

总之，普通话评判标准是一个综合性的评判体系，需要从发音、语音、语调、语速、语音连续性等方面进行综合评判。

只有掌握了普通话的评判标准，才能够说一口纯正的普通话，提高语言交际的效果。

因此，我们每个人都应该努力学习普通话的评判标准，提高自己的语言水平。

浅谈普通话语音特点浅谈普通话语音特点语音特点：汉语和其他地方言音系相比较，普通话音系比较简单，它的声母、韵母、声调，一般来说，比其他方言要少，因而比较容易掌握。

普通话语音的特点是:声母除舌尖后擦音r、鼻音n,m 、边音l 外，无浊音。

韵母多复元音，鼻韵母有前后之分。

另外，普通话没有声母的清浊对立，没有入声(音节尾唯闭塞音p,t,k及演化出的喉塞音?)，尖团合流(不分尖团)，声调较少，调式简单。

另外有轻声和儿化韵。

与印欧语系相比，普通话语音有鲜明的特点：1.音节结构简单，声音响亮。

普通话中，一个音节最多只有4个音素，其中，发音响亮的元音占优势，是一般音节中不可缺少的成分。

一个音节内可以连续出现几个元音(最多三个)，如huai(坏)，而且普通话音节中没有复辅音，即没有像英语lightning(闪电)。

俄语Встреча(遇见)那样几个辅音连在一起的.现象。

2.音节界限分明，节律感强。

汉语的音节一般都是由声母、韵母、声调三部分组成，声母在前，韵母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调，便有了鲜明的音节界限。

从音素分析的角度观察，辅音和元音互相间隔而有规律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分音节。

3.声调抑扬顿挫，富有音乐性。

普通话声调变化高低分明，高、扬、转、降区分明显，听起来就像音乐一样动听。

语音体系能够区分意义的音素叫音位。

例如：“布bu”和“铺pu”，“变bian”和“骗pian”，“标biāo”和“飘piāo”就是靠b、p两个音素来区分的，b、p就是音位。

人类能发出的音是多种多样的，也可以说是无限的，但某种语言或方言选择一定的声音来区别意义是有限的。

在某种语言或方言里，这些能区分意义的音素互相对立，互相区别，而又互相联系，互相制约，构成某种语言或方言的语音系统，简称音系。

从声韵调系统来看，普通话有声母21个，韵母39个，声调4类。

声母：下面所列的22个辅音，除ng不作声母外，其余21个都作声母。

现代普通话语音体系的历史形成与演变中国是一个拥有五千年悠久历史的国家，语音历程也源远流长。

“文有音，音通文”，语音和文字同样重要。

现代普通话是中国最通用的语言，作为国家的标准语言，占据着极其重要的地位。

那么，现代普通话语音体系是如何形成和演变的呢？一、语音体系的形成在新石器时代，人们的语言主要是古汉族语言与部分游牧民族语言，大概是繁华语、燕语、吴语、越语、楚语、秦语、齐语、晋语、韩语、周语、夏语、商语、殷语、纣语等。

古汉族语言是最早的汉语，上古汉语、中古汉语和现代汉语等汉语形成了不同的语音、词汇和语法。

随着历史的演变，中国的言语不断地发生着变化，形成了巨大的语音体系。

宋朝时期，为了方便国家官员沟通和交流，制定了遵照国语基准讲话的规定，这就是现代汉语的基础。

在清朝时期，普通话的基础语言因京韵与杭州话混合而形成。

1913年，孙中山先生提出了“讲国语”的主张，这为现代普通话的确立奠定了基础。

二、语音体系的演变语音体系的演变是长期的、复杂的过程，这个过程涉及到音位、音系和语音规则的改变和发展。

1. 音位的变化音位是语言中最小的音节单位，是语言音系的基本组成元素。

语音学家和文学家们分析了汉语各个方言的音响特征，根据《普通话音标拼音方案》制定了普通话的语音体系。

普通话音系特点是：“音位简洁，发音标准化，语音规律易于记忆和掌握。

”2. 音系的变化音系是指同一种语言中的所有音素的系统总和。

语音学家研究发现，现代普通话的音系不同于古汉语时期的音系，它的特点是声母、韵母、声调简单、清晰，音位比较少。

普通话中的声母、韵母、声调、儿化音等构成了现代汉语语音体系的核心要素，其演变有着其历史背景和文化传承。

3. 语音规则的变化语音规则是指语音系统中一些固定的规定，包括方言特有的语音规则和普遍适用的语音规则。

随着历史的演变和文化的交流，语音规则也在不断地改变和演变。

由于各方言的发音方式不同，语音规则也不尽相同，使得普通话的语音规则日趋缜密，并逐步形成了一些固定的语音规律。

语言学概论试题(1)一、填空１５%1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是根词。

2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的辅助•••交际工具。

•3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。

4、英语属于印欧语系的日耳曼语族的西部语支。

•5、语音可以从生理角度分析它的产生方式，从物理•角度分析它的表现形式（传递过程），从社会功能角度分析它的功能作用。

6、是否能够独立（自由）运用，是区分词和语素的根本特点。

•7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于拉丁字母。

•8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是语素、词、句子。

•9、语言发展的主要特点是渐变性和不平衡性。

•10、•我国宪法（１９８２年）第１９条明确规定“国家推广全国通用的普通话”。

二、选择题１０%••••••1、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（ D ）••Ａ、文字学Ｂ、语音学••Ｃ、词汇学Ｄ、语法学•2、汉语属于（ B ）•Ａ、屈折语Ｂ、词根语•Ｃ、多式综合语Ｄ、粘着语•3、一种语言中数量最少的是（B ）••Ａ、音素Ｂ、音位••Ｃ、语素Ｄ、音节•4、文字的前身是（ C ）••Ａ、结绳记事Ｂ、手势••Ｃ、图画记事Ｄ、实物记事•5、派生词中包含（ B ）••Ａ、词尾Ｂ、词根••Ｃ、虚词Ｄ、根词•6、语音和语义结合的最小的语言单位是（ C ）••Ａ、音素Ｂ、义素••Ｃ、语素Ｄ、音位7、汉语单词“忽然”出现的位置是（ C ）••Ａ、主语位置Ｂ、谓语位置••Ｃ、状语位置Ｄ、定语位置8、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（ D ）•••Ａ、土话Ｂ、客家话•••Ｃ、客套话Ｄ、黑话9、下列语素中属于自由语素的是（ C ）•••Ａ、初Ｂ、视•••Ｃ、人Ｄ、民10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（ D ）••Ａ、转换关系Ｂ、组合关系••Ｃ、层级关系Ｄ、聚合关系••••••••三、名词解释２０%•1、专语语言学: 以具体语言作为研究对象的语言学。

简答题：语言的本质部分1.“狼孩子”的故事说明了什么？2.与语言相对，言语具有什么特点？3.为什么人类语言具有灵巧的构造？参考答案：o 1.“狼孩子”的故事说明了什么？【参考答案】A.语言是人类社会特有的现象。

（２分）B.离开人类社会就没有语言。

（２分）C.孩提时期是学会语言.掌握语言的一个重要的阶段。

（２分）D.如果错过了这个最好的时机，•就很难学会一种语言。

（1分）2.与语言相对，言语具有什么特点？【参考答案】言语的具体性、个人性、临时性、无限性、多变性、物质性等特点。

（每小点1分，表述1分）3.为什么人类语言具有灵巧的构造？【参考答案】A.任意性；B.离散性；C. 层级性。

（每一小点２分，表述1分）简答题：语音学部分1.指出汉语普通话/a/音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。

2.指出汉语普通话/e音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。

3.语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用？4.音质的不同取决于哪些条件？举例说明。

5.什么是音位的区别特征？普通话音位/p/的区别特征主要有哪些？6.什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。

7.举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？在普通话中[p]和[b]是不是音位变体？是什么变体？8.举例说明舌面元音的三维特点。

参考答案：1. 指出汉语普通话 a 音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。

【参考答案】A./ａ/ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[￠]、[ɑ]、[E]（１分）B. 发音特点（３分）••••••• [ａ] 前、低、不圆唇舌面元音••••••• [ ] 央、低、不圆唇舌面元音••••••• [ɑ] 后、低、不圆唇舌面元音••••••• [E] 前、半低、不圆唇舌面元音C. 出现条件（３分）••••••• [ａ] 在韵尾[ｉ]、[ｎ]之前••••••• [￠] 无韵尾••••••• [ɑ] 在韵尾[ｕ]、[ ]之前••••••• [E ] 在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间2.指出汉语普通话 e 音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。

学前儿童普通话语音意识发展特点及影响因素一、学前儿童普通话语音意识发展特点1.儿童对普通话语音的感知敏感：学前阶段是儿童语音感知能力发展的关键时期，儿童对普通话语音的感知敏感，能够辨别普通话中的不同音素，包括声母、韵母和声调等。

2.学前儿童对语音差异的辨别能力有限：学前儿童对语音差异的辨别能力尚未完全成熟，普通话中一些音素的发音差异难以辨别。

例如，“红”和“哄”、“脖子”和“航空”等的发音区别会被学前儿童忽略。

3.儿童对口腔肌肉活动的掌握程度有限：学前儿童的口腔肌肉活动掌握程度有限，影响了他们准确产生和区分普通话语音的能力。

例如，儿童可能出现音的转置或模糊等语音表达问题。

4.儿童更易受方言影响：在普通话的学习中，学前儿童容易受到方言的影响。

由于儿童在日常生活中更多接触方言，并在家庭、社交圈中使用方言，导致普通话语音的习得和发展存在困难。

5.儿童习得普通话语音的速度和顺序不同：学前儿童在习得普通话语音时，个体差异明显，习得的速度和顺序不同。

一些儿童可能较早地习得普通话语音，而另一些儿童可能需要更长时间和较多的训练。

二、影响学前儿童普通话语音意识发展的因素1.家庭环境：家庭是学前儿童语言发展的重要环境，如果家庭成员使用标准的普通话并注重语音的准确和优美，儿童的普通话语音意识发展会受到积极影响。

相反，若家庭成员使用方言或对普通话语音不重视，儿童普通话语音意识发展可能会受到负面影响。

2.幼儿园教育：幼儿园的语言教育环境对儿童普通话语音意识发展起着重要作用。

在幼儿园中，学前儿童能够接触到标准的普通话；而且，经过有针对性的语音训练和活动，幼儿园能够提供丰富的语音刺激，促进儿童普通话语音意识的发展。

3.个体差异：每个孩子在普通话语音意识的发展上存在个体差异。

一些儿童天生对普通话语音敏感，并且能够迅速掌握语音差异；而另一些儿童需要更多的时间和训练才能达到同样的水平。

4.视听环境：学前儿童的视听环境对普通话语音意识的发展也有一定影响。

汉语语音史讲话语音是语言的物质外壳，而汉语语音又以声母、韵母为其重要组成部分。

因此，本文拟就汉语语音史谈些浅见。

从语音发展史来看，从古至今，汉语的语音系统逐渐形成和完善。

一个民族的语音系统包括多方面的内容，其中最基本的内容有：声母、韵母和声调。

声母与韵母是语音的材料，声调则使语音表现出节奏。

但是，在各种语音材料相互结合中，总有那么几项要素对于语音的发展变化具有决定性作用。

一般来说，以下几点是非常突出的： 1。

4。

清晰度高; 2。

元音无弱化; 3。

双唇音，舌尖前音不松动; 4。

无鼻音与舌尖后音; 5。

声调比较稳定; 6。

元音音长短不同。

综上所述，我们可以得出如下观点：汉语语音的主要特征在于：（ 1）清晰度高;（ 2）元音无弱化;（ 3）双唇音，舌尖前音不松动;（ 4）无鼻音与舌尖后音;（ 5）声调比较稳定;（ 6）元音音长短不同。

根据这些特征，我们可以提出以下建议：8。

非双唇音的舌尖前音和舌尖后音都要保持不松动。

一些声调并没有成为一类独立的语音，只不过是在语音发展的历史进程中，随着语音材料的积累和发展，声调在某些情况下或多或少地起到了连接音节的作用。

例如古汉语中四声的分立、上古汉语中的平上去入四声与之后的四声结合，都可能会产生韵尾消失的声调。

在上古时期，这些“次要声调”大致也已分化。

10。

在普通话中，没有明显的破裂式，“阳平＋破裂”和“阴平＋破裂”两种状况都存在。

但是在闽南语中，却存在着大量的破裂式。

值得注意的是，大多数闽南语里，声母和声调都可以单独成调。

如果[gPARAGRAPH3]之以不同的调型，则可以构成十三种调型，当然这些调型应该与北京语音区别开来。

另外，两种调型也可以混杂，例如如果将其中一种调型稍微降低，则构成五种新的调型。

11。

从音位层次上看，古代汉语的声调大多集中在“中古音”层次，上古汉语和中古汉语存在两个中古音层次，新中古音层次只存在于唐朝以后。

其中，有些声调的确很难判断其上古时代的确切位置，因为上古时期一些地区的声调相当复杂，或者它们的传承经历了变化。