现代汉语 上第七节 (音位 )

现代汉语黄廖版(精修)第一章绪论第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语现代汉语是现代汉民族共同语。

现代汉语的性质:结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。

现代汉语有口语和书面语两种形式。

二、现代汉民族共同语一）共同语和方言民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。

二）现代汉民族共同语的形成。

三）现代汉民族共同语的含义现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

三、现代汉语方言一）方言的成因二）方言与共同语的关系三）现代汉语方言区的划分北方方言、XXX、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

四、现代汉语的特点一）语音方面:没有复辅音；元音占优势；有声调。

二）词汇方面:汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法组成新词；双音节词占优势。

三）语法方面:词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。

五、现代汉语的地位现代汉语是XXX六种工作语言之一。

第二节新时期语言文字工作的方针和任务一、新时期语言文字工作的方针和任务新时期语言文字工作的方针是:“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。

”主要任务是:“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。

”二、促进当代汉语规范化现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。

三、大力推广普通话四、关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》（此属教材以外的补充内容）2000年10月31日九届全国人大第十八次会议通过。

⾃考笔记_00535_现代汉语⾃考现代汉语第⼀章绪论第⼀节⼝语和书⾯语第⼆节古汉语和现代汉语第三节普通话和⽅⾔第四节汉语的特点和规范化问题第五节怎样学习现代汉语第⼆章语⾳第⼀节语⾳概说第⼆节声母第三节韵母第四节声调第五节⾳节结构第六节⾳变第七节⾳位第⼋节语⾳规范问题第九节朗读第三章⽂字第⼀节汉字概说第⼆节汉字的字体第三节汉字的结构第四节现代汉字的应⽤和整理第四章词汇第⼀节词汇概说第⼆节词的构造第三节词义第四节同⾳词同义词反义词第五节词汇的构成第六节熟语第七节词典第五章语法第⼀节语法和语法分析第⼆节词类（上）第三节词类（下）第四节句法结构第五节句法成分第六节句⼦和句⼦分析第七节句型和句式第⼋节复句第九节句⼦的变化第⼗节语⽓第⼗⼀节常见的语法错误第六章修辞第⼀节修辞的基本要求第⼆节词语的选择第三节句式的选择第四节歧义问题第五节语⾔的节律第六节常⽤修辞格（上）第七节常⽤修辞格（下）欲获取完整版请——索取1.1．汉语⽅⾔的差异主要表现在((1)).(1)语⾳⽅⾯(2)词汇⽅⾯(3)语义⽅⾯(4)语法⽅⾯1.2．现代汉语书⾯语形式的主要源头是((2)).(1)官话(2)⽩话(3)⽂⾔⽂(4)近代汉语1.3．现代汉语词汇中占绝⼤多数的是((2)).(1)单⾳节词(2)双⾳节词(3)三⾳节词(4)多⾳节词1.4．汉语表⽰语法意义的主要⽅式是((4)).(1)形态变化(2)语序(3)虚词(4)语序和虚词1.5．江西省的九江话属于((3)).(1)赣⽅⾔(2)湘⽅⾔(3)北⽅⽅⾔(4)吴⽅⾔1.6．江苏省的镇江话属于((3)).(1)赣⽅⾔(2)湘⽅⾔(3)北⽅⽅⾔(4)吴⽅⾔2.1.1．发⾳体颤动次数多，则((1)).(1)声⾳⾼(2)声⾳低(3)声⾳强(4)与声⾳的⾼低没有关系2.1.2．语⾳的强弱跟说话时⽤⼒的⼤⼩((1)).(1)成正⽐(2)成反⽐(3)没有关系(4)不成⽐例2.1.3．语⾳的本质属性是((3)).(1)物理的属性.因为语⾳是语⾔的物质外壳，它同⾃然界其他声⾳⼀样，产⽣于物体的振动.(2)⽣理的属性.因为语⾳是由⼈的发⾳器官发出来的.(3)社会的属性.因为语⾳要表达⼀定的意义，什么样的语⾳形式表达什么样的意义，必须是全社会约定俗成的.(4)⼼理的属性.因为语⾳的产⽣是⼀种⼼理过程.欲获取完整版请——索取5.11.8．下⾯四个句⼦正确的是((4)).(1)在⼤家积极⼯作下，⼯程进度很快.(2)在⼤家积极⼯作的情况中，⼯程进度很快.(3)由于⼤家积极⼯作下，⼯程进度很快.(4)⼤家积极⼯作，⼯程进度很快.1.1．民族共同语是在⼀种⽅⾔基础上形成的.现代汉语共同语是在(北⽅⽅⾔)的基础上形成的.1.2．现代汉语中表达语法意义的两个主要语法⼿段是(语序)和(虚词).1.3．现代汉民族共同语是以(北京语⾳)为标准⾳，以(北⽅⽅⾔)为基础⽅⾔，以(典范的现代⽩话⽂著作)为语法规范的普通话.1.4．现代汉语的书⾯语和⼝语基本上是(⼀致)的.书⾯语是在⼝语的基础上产⽣和发展起来的，因此，⼝语是(第⼀性)的，书⾯语是(第⼆性)的.1.5．汉语的⽅⾔现在可以分成七区，除了北⽅⽅⾔区、吴⽅⾔区外，还有(湘⽅⾔区)、(赣⽅⾔区)、(客家⽅⾔区)、(闽⽅⾔区)、(粤⽅⾔区)五个⽅⾔区.1.6．南京话属于(北⽅)⽅⾔区，宁波话属于(吴)⽅⾔区，昆明话属于(北⽅)⽅⾔区，兰州话属于(北⽅)⽅⾔区.2.1.1．语⾳是(语⾔)的物质外壳，是社会的(交际)⼯具.2.1.2．语⾳不同于⼀般物体和动物的发⾳，区别就在于(它代表了⼀定的意义内容). 欲获取完整版请——索取6.7.3．排⽐要求并列的⼏项之间(结构)和(字数)相同或相似.6.7.4．设问和反问的区别在于：设问是(⾃问⾃答)，⽽反问是(寓答于问).6.7.5．在现成词语的⽐照下，更换词语的某个词或词素，临时仿造出新词语的修辞⽅式叫(仿词).1.1．北⽅⽅⾔区是指长江以北汉民族居住的地区.(×)1.2．⼝语和书⾯语的表达形式是⼀样的.(×)1.3．普通话就是过去所说的“⽩话”或“官话”.(×)1.4．普通话词汇规范是“以北⽅话为基础⽅⾔”，但不排除其他⽅⾔中有⽤的词汇进⼊普通话.(√)2.1.1．语⾳是语⾔的声⾳，所以必须从物理学⾓度和⽣理学⾓度两个⽅⾯进⾏分析才是全⾯的.(×)2.1.2．⾳节是⼈们听感上最容易分辨出来的⾃然语⾳单位.(×)欲获取完整版请——索取6.4.5．“车上睡不好”是⼀个歧义短语，孤⽴起来看有歧义，放在⼀定的语境中，歧义就消除了.(√)6.4.6．“这个⼈⼜上台了”可以理解为“这个⼈⼜上台演出了”，也可以理解为“这个⼈⼜上台掌权了”，利⽤变换⽅式消除了歧义. (×)2.1.1．《汉语拼⾳⽅案》由⼏个部分组成，其主要作⽤是什么?2.1.2．⾳位和⾳素有什么区别?2.2.1．⽐较z、zh、j这三个⾳素，它们的发⾳⽅法是否相同，⾳⾊是否相同?为什么?2.2.2．⿐⾳的发⾳⽅法是怎样的，普通话中有哪⼏个⿐⾳?2.2.3．汉语普通话中的浊⾳声母和清⾳声母有什么不同?2.2.4．请指出、“爱、⾐、碗、⽉”四个⾳节开头元⾳发⾳的情况.2.3.1．下列⾆⾯元⾳0、o、e、i、u、i、e如何进⾏描写?2.3.2．结合实例分别简述复韵母和⿐韵母的发⾳要领.2.4.1．调值和调类的关系是什么?汉语普通话声调为什么只有四声?它是被什么决定的?举例说明.2.4.2．说明古调类和现代汉语调类的关系.2.5.1．《汉语拼⾳⽅案》规定了“y、w”‘的⽤法，⼜规定了隔⾳符号“”’的⽤法，为什么要做这些规定?2.5.2．iou、uei、uen三个韵母在汉语普通话中的⾳节拼写情况如何?2.6.1．⽐较下⾯两组句⼦中的“孙⼦”和“⼤意”，指出它们的意义和词性有什么不同，为什么?(1)他很喜欢他的孙⼦.(a句)古代的孙于是⼀位军事理论家.(b句)(2)请你概括这篇⽂章的段落⼤意.(a句)⼲任何⼯作都要认认真真，不能马虎⼤意.(b句) 2.6.2．下⾯是关于轻声概念的⼀些论述，如有错，请指出，并说明理由.(1)在汉语普通话语⾳系统声调中，除了四声之外，还有⼀个声调叫轻声.(2)不标调号的⾳节叫做轻声⾳节.2.8.1：请简要回答汉语普通击对北京语⾳中的轻声、⼉化词的规范原则.2.8.2．请指出下列⾳节中，哪些是规范的轻声、⼉化读⾳，哪些不是，为什么?.信⼉地点⼉我们太阳明天2.8.3．下列各词加点的字，哪些属于异读范围，哪些不是?请将不规范的异读改正过来.校对jiao发酵xoap.五更jing挑⽔tiao安宁ning学校xiao酵母jiao更换geng 挑战tiao.宁可ning4.2.1“妈妈”和‘姥姥”这两个词的构造⽅式是否⼀致?为什么?4.3.1．什么叫根词?和词根有什么区别?4.3.2．历史词语和⽂⾔词语的区别是什么?4.4.1(⼀)补出下列省略的成分.——谁来了?——⼩张.——刚才他去哪⼉了?——上公园了.——吃过饭了吗?——没有.(⼆)下⾯句⼦变换式中的“省略”都能成⽴吗?为什么?5.9.1．(1)我的鞋⼦⽐你的鞋⼦⼤.—>(2)我的鞋⼦⽐你的⼤.—>(3)我的鞋⼦⽐你⼤.5.9.2．(1)我的⼉⼦⽐你的⼉⼦⼤.—>(2)我的⼉⼦⽐你的⼤.—>(3)我的⼉⼦⽐你⼤.6.1.1．有⼈说，修辞就是“咬⽂嚼字”，是“⽂字游戏”，这种说法对不对?说说理由.6.1.2．修辞与语⾳、词汇是什么样的关系?6.5.1．节拍与意群的停顿有⽆区别?6.5.2．散⽂中对平声和仄声的运⽤有何讲究?6.5.3．给下列两⾸诗标出乎仄.(1)⽩⽇依⼭尽，黄河⼈海流.欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼.(2)鸣筝⾦粟柱，素⼿⽟房前.欲得周郎顾，时时误拂弦2.1.1．《汉语拼⾳⽅案》是由字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔⾳符号五个部分构成的.它的主要⽤途是给汉字注⾳和作为推⼴普通话的⼯具.2.1.2．⼀种语⾔⾥能起辨义作⽤的最⼩的语⾳单位叫做⾳位.⾳素是从⾳⾊⾓度划分出来的最⼩的语⾳单位.有的时候⼀个⾳位只包含⼀个⾳素，但有的时候⼀个⾳位可能包括⼀组⾳⾊不同但没有辨义作⽤的⾳家.例如，带(dai)中的“a”⾆位靠前，到(dao)中的“a”⾆位靠后.这两个“0”⾳⾊有细微差异，是不同的⾳素.但是如果将两个“a”位置互换，虽然听起来有些别扭，却不影响对意义的理解.所以在普通话中，两个“a”属于同⼀个／a／⾳位.2.2.1．⽐较z、zh、j这三个⾳素，它们的发⾳⽅法是相同的，都是不送⽓清塞摈⾳，但它们的⾳⾊不同，因为它们的发⾳部位不同，z是⾆尖前⾳，zh是⾆尖后⾳，j 是⾆⾯⾳.欲获取完整版请——索取6.5.2．旧格律诗⽤字讲求平仄，必须依照⼀定的规律.散⽂虽没有这种严格的要求，但是有两点值得注意.第⼀，句⼦要避免连⽤较多的平声或仄声.也就是说；要⼒求平仄(协调.⽐如报纸上的⼀个标题“观众感赞剧⽬新”的声调安排是“平仄仄仄仄仄平”，中间仄声字太多.如果把“感赞”改为“赞扬”，全句成为“平仄仄平仄仄平”，就平仄协调，合乎节律了.第⼆，在语段中，各个句⼦的最后⼀字的声调要错落有致.⼀般地说，句末总接连出现同样的字，例如接连⼏句的末尾都⽤“了”或⽤“的”收尾，就宜加改变.虽然不出现同样的字，接连出现同⾳字，也宜避免.因为散⽂不是韵⽂，押韵反⽽显得不伦不类.6.5.3．(1)⽩⽇依⼭尽.(仄仄平平仄)黄河⼈海流.(平平仄仄平)欲穷千⾥⽬.(仄平平仄仄)更上⼀层楼.(仄仄仄平平)(2)鸣筝⾦粟柱，(平平平仄仄)素⼿⽟房前.(仄仄仄平平)欲得周郎顾，(仄仄平平仄)时时误拂弦.(平平仄仄平)第⼀⾸诗中的“⼀”是⼊声字，届历声，按普通话的读法，则是平声.第⼆⾸诗中的“得”、“拂”也是同样情况.(⼀)指出下列汉字的形旁，并说明形旁与字义的关系.⽰例：顾，形旁“页”，跟脑袋有关，指回头望.简2．贪3．爷4．讥5．枞6．骸3.3.1．形旁“⽵”，同⽵⼦有关，指古代⽤⽵⽚制成的书写材料.3.3.2．形贝“贝”，与财产、经济有关，指⼈对钱财等的过分的占有欲.3.3.3．形旁“⽗”，与⽗亲有关，指⽗亲的⽗亲.3.3.4．形旁“讠(⾔)”，与说话、⾔论有关，指⽤贬抑的语⾔谈论某⼈或某事.3.3.5．形旁“⽊”，与树⽊有关，属于⽊材的⼀种.3.3.6．形旁“⾻”，与“⾻”意义相近.(⼆)改正下列词语中的错别字3.4.1．脍灸⼈⼝3.4.2．刚腹⾃⽤3.4.3．免死狐悲3.4.4．驰聘疆场3.4.5．性格粗旷3.4.6．发奋图强3.4.7．好⾼鹬远3.4.8．三翻两次3.4.9．搀绕3.4.10．吟唱3.4.11．逆烦3.4.12．靡烂3.4.13．功亏⼀匮3.4.1．炙欲获取完整版请——索取3.4.13．篑(三)给下列加点的字注⾳3.4.1．如⽕如荼3.4.2．相形见细3.4.3．恬不知耻3.4.4．良莠不齐3.4.5．连篇累牍3.4.6．病⼈育育3.4.7．针砭时弊3.4.8．义愤填膺3.4.9．直截了当3.4.10．⼀丘之貉3.4.11．哺育3.4.12．参差3.4.13．刹那3.4.14．奇葩3.4.15．泥淖3.4.16．羸弱3.4.17．僭越3.4.18．龋齿3.4.1．tu欲获取完整版请——索取3.4.18．qu(四)在下⾯括号内填上序号：(1)只能填“⼆”；(2)只能填“两”；(3)填“⼆”和“两”皆可.5.2.1．()年级5.2.2．()个年级5.2.3．()⽄5.2.4．()座楼5.2.5．()层楼5.2.6．()两5.2.7．()点钟5.2.8．()瓶油5.2.9．()尺5.2.10．初()5.2.11．()⽉5.2.12．()天5.2.1．(1)欲获取完整版请——索取5.2.12．(2)(五)“没有”后⾯跟体词性结构时，我们把这个“没有”看作是动词.“没有”后⾯跟⾮体词性结构时，我们把这个“没有”看作是副词.根据这个原则，请辨析下列句⼦中“没有”的词性.5.3.1．那本书他根本就没有.5.3.2．北京他⼀直没有去过.5.3.3．才过⼗⼆点，⾷堂就没有吃的了.5.3.4．他没有⼯作.5.3.5．《菊⾖》这部电影你看过没有?5.3.1．动词欲获取完整版请——索取5.3.5．副词(六)“了”的⽤法有好⼏种，⼀种是⽤在动词或形容词之后，如果动词、形容词还带有宾语或补语的话，这个“了”要放在宾语和补语之前，我们把这个助词“了”叫作“了”，如“他批评了我”中的“了”.⼀种“了”出现在句尾，紧跟在名词之后，起到煞句作⽤，我们把这个语⽓词“了”叫做“了：”，如“他批评我了”中的“了”.如果⼀个“了”出现在句尾，紧挨前⾯的⼜是动词或形容词，我们把这个“了”看成是助词和语⽓词的重合体，叫作“了1+了2”，如“被他批评了”中的“了”.请辨析下⾯句⼦中的“了”，究竟是“了，”，还是“了：”，或者是“了1+了2”.5.3.1．她早就去了.5.3.2．开会了，我们听完了报告再说吧.5.3.3．他吃了午饭就去图书馆了.5.3.4．她长得越来越漂亮了.5.3.5．他说过不要去北京了.5.3.1.了1+了2欲获取完整版请——索取5.3.5．了2(七)⽤框式图解法分析下列复杂短语.5.4.1．看不看《李⾃成》这本书5.4.2．花⼉为什么这样红5.4.3．买票的去那⼉排队5.4.4．你去动员他留下来看戏5.4.5．感动得⽼⼤爷话都说不出来5.4.6．不知道他会不会答应让你去5.4.1．联合短语欲获取完整版请——索取5.4.6．连动短语(⼋)指出下列句中的主语，并说明是⽤什么短语担任的.5.5.1．清晨在河边散步确实不错.5.5.2．他的突然离去让许多⼈迷惑不解.5.5.3．派他参加是最合适的.5.5.4．抽烟喝酒是不好的习惯.5.5.5．劳动创造⼈类社会这个理论已被许多⼈接受. 5.5.6．吃得太快不⼀定好.5.5.7．刻苦学习的⼀定能学好.5.5.8．不去才是对的.5.5.9．参加体育锻炼对他恢复健康很有帮助.5.5.10．钢铁是怎样炼成的你知道吗?5.5.1．清晨在河边散步主谓短语欲获取完整版请——索取5.5.10．钢铁是怎样炼成的主谓短语(九)指出下列句⼦中的主语.5.5.1．⼗六点整转播中⽇围棋擂台赛⾸场⽐赛.5.5.2．黎明时候东⽅开始现出⾊肚⽩.5.5.3．昨天我们去过长城了.5.5.4．学校⾥今年⼀下⼦考取⼆⼗多个.5.5.5．上星期天江湾游乐场⾥孩⼦们玩得很⾼兴.5.5.6．在长江边傍晚是最迷⼈的.5.5.7．从⽩天到晚上⾛廊⾥⼀直有⼈.5.5.8．北京⼀定要去⼀次了.5.5.1．⼗六点整欲获取完整版请——索取5.5.8．北京(⼗)确定下列句⼦的句型.5.7.1．请问枕⼱⼀对多少钱?()5.7.2．真贵啊!()5.7.3．在学校西南⾓⼀⽚树林⾥发现了⼀种不知名的茵类植物.()5.7.4．我总觉得他这么处理是有问题的.()5.7.5．这样做是不对的.()5.7.6．⽂科⼤楼学校五年前盖的.()5.7.7．别把⽠⽪果壳到处乱扔.()5.7.8．多么激动⼈⼼的场⾯啊!()5.7.1．主谓谓语句欲获取完整版请——索取5.7.8．⾮主谓句／名词句(⼗⼀)按要求变换下列句⼦.5.7.1．两只⼤⽼虎在笼⼦⾥关着.—>(存现句)5.7.2．五班好多同学是浙江⼈.—>(名词谓语句)5.7.3．⼤家选王⽼师为区⼈民代表.—>(“被”字句)5.7.4．这种花茶我曾经买过.—>(⼀般主谓句)5.7.5．有关改善服务态度的问题，我们讨论过好⼏次了.—>(主谓谓语句) 5.7.6．我们都管他叫⼤哥.—>(⾮“把”字句) 5.7.1．笼⼦⾥关着两只⼤⽼虎.欲获取完整版请——索取5.7.6．我们都叫他⼤哥.(⼗⼆)说出下列紧缩句的逻辑关系.5.9.1．给我双倍⼯资也不⼲.5.9.2．他伯累我不伯累?5.9.3．年纪太⼤我⼲不了.5.9.4．不到万不得已的时候决不能放弃努⼒.5.9.5．他困难我更困难.5.9.6．你去还是⼩王去?5.9.7．⼀买到飞机票咱们就动⾝.5.9.8．买了却不称⼼.5.9.1．让步欲获取完整版请——索取5.9.8．转折(⼗三)辨别下列疑问句的结构类型.5.10.1．今天是晴天吧?5.10.2．那个电影你看了没有?5.10.3．你的那张票呢?5.10.4．你到底⼲不?5.10.5．你是报考中⽂、经济，还是报考外语?5.10.6．你⾼兴不⾼兴⼲那件事?5.10.7．你没吃过什么不⼲净的东西吗?5.10.8．谁不愿意去吗?5.10.1．是⾮问欲获取完整版请——索取5.10.8．是⾮问(⼗四)根据提⽰，填上适当的语⽓词；5.10.1．今年⼆⽉份可能有29天()?(表⽰揣测和估计)5.10.2．⼩王可真能⼲了，还会好⼏国语⾔().(指明事实且带有夸张意味) 5.10.3．我可不可以带他去北京()?(表⽰疑问)5.10.4．你不能掉以轻⼼，千万要注意().(表⽰提醒或警告)5.10.5．只是会说⼏句话()，远远说不上精通.(表⽰仅仅如此)5.10.6．⼩张很讲信⽤，说过的事⼀定会做到().(表⽰道理是很明⽩的) 5.10.7．看来参加这个会的⼈就是这么些().(表⽰某种情况已经成为现实) 5.10.8．这件事就由你去办().(表⽰劝告和请求)5.10.1．吧欲获取完整版请——索取5.10.8．吧(⼗五)修改下列病句，并说明原因.5.11.1．敌⼈散布种种捏造，妄图破坏我们的团结.5.11.2．最近⼏年，舞台艺术⽚⽣产了不少好的作品.5.11.3．去年⾼考时，有⼈认为肯定会考作⽂，谁知打开题⽬⼀看，完全不是这么⼀回事.5.11.4．他们的⼯作是⾟苦的，对他们⽣活上的实际困难，应引起我们的重视. 5.11.5．在下半场的⽐赛中，队员们表现出意志、速度，最后转败为胜.5.11.6．在现代化建设事业中，他们发挥了⽆穷蕴藏着的⼒量.5.11.7．当听到噩耗传来时，⼤家都禁不住⼤哭起来.5.11.8．系主任在新同学进校以后，先把班⾥的⼲部⼀⼀谈⼼.5.11.1．“捏造”是动词，误⽤做名词，改为“谣⾔”.欲获取完整版请——索取5.11.8．“谈⼼”是不及物动词，管不着“班级的⼲部”，可改为“同班级的⼲部⼀⼀谈⼼”，“把：字句的误⽤.(⼗六)改正下列复句中的错误，并说明理由.5.11.1．⼤家如果不认真学好语⽂，就不会有较⾼的思想⽔平.5.11.2．在抢险防洪的战⽃中，经过四个多⼩时惊⼼动魄地和洪⽔搏⽃，同志们奋不顾⾝地跳进了汹涌澎湃的激流，保住了⼤坝，战胜了洪⽔.5.11.3．由于这次事故，淮海中路宛平路地段的交通为此封闭了近三个⼩时，26路电车改由淮海路余庆路驶往徐家汇.5.11.4．硝酸见光容易发⽣分解，因此为了避免见光引起分解，所以把它放在棕⾊瓶⼦⾥.5.11.5，因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加⼊了许多不必要的情节和⼈物，反⽽⼤⼤地削弱了作品的思想性和艺术性.5.11.1．两个分句之间没有必然的逻辑关系，可以把后⼀分句改为“就不会有较⾼的写作能⼒.”欲获取完整版请——索取5.11.5．“因为”表⽰原因，“反⽽”表⽰递进，⼆者不能搭配，把“反⽽”改成“所以”.(⼗七)指出下列句⼦的修辞⽅法.6.6.1．⼼中的歌⼉展翅飞.6.6.2．⼤道上滚过匆忙的车轮.6.6.3．假如你是沙漠，那么我就是胡杨.6.6.4．⼤海⾥，闪烁着⼀⽚鱼鳞似的银波.6.6.5．我就知道，我们之间已经隔了⼀层可悲的厚障壁了.6.6.6．千万个雷锋在成长.6.6.7．“你教的是，⼦⽈诗云’么?”我觉得奇异，便问.“⾃然，你还以为教的是ABCD么?”6.6.8．你⽼拔⼀根寒⽑⽐我们的腰还壮哩6.6.9．下了⼀天雪，到夜还没有⽌，屋外⼀切静极，静到要听出静的声⾳来.6.6.10．⾼⼭顶上修条河，河⽔哗哗笑⼭坡，昔⽇在你脚下⾛，今⽇从你头上过.6.6.11．冻坏了⽪⾁，冻不坏俺们杀敌复仇的决⼼!6.6.12．当年，你和红军战⼠⼀起，挑南⽠、挑柴草、挑⽶、挑盐，直到把草席挑到天安门前.6.6.13．⼴场上⼜燃起欢乐的篝⽕.6.6.1．⽐拟(拟物)欲获取完整版请——索取6.6.13．移就(⼗⼋)指出下列句⼦的修辞⽅法.6.7.1．我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处.6.7.2．有实事求是之意，⽆哗众取宠之⼼.6.7.3．我们必须⼩局服从⼤局.6.7.4．钢材上压着⾷盐，⾷盐上压着⽊板，⽊板上搁着⽩灰.6.7.5．成⼈不⾃在，⾃在不成⼈.’6.7.6．春⾬贵似油，井⽔是美酒，美酒灌麦苗，醉得麦苗绿油油.6.7.7．什么是路?就是从没路的地⽅践踏出来的，从只有荆兢的地⽅开辟出来的.6.7.8．⾎书所能挣来的是什么?不过就是你的⼀张⾎书，况且并不好看.6.7.9．凭着祟⾼的理想、豪迈的⽓概、乐观的志趣，克服困难不也是⼀种享受吗?6.7.10．是谁创造了世间的财富?难道不是我们劳苦⼤众吗?6.7.11．他们绝⼤多数是诗匠，不是诗⼈.6.7.12．满⼭峰都是奇形怪状的⽼松，……颜⾊竞那么浓，浓得好像要流下来似的.6.7.13．这种作风，拿了律⼰，则害了⾃⼰；拿了教⼈，则害了别⼈；拿了指导⾰命，则害了⾰命.6.7.14．亲爱的朋友，当你坐上早晨第⼀列电车⾛向⼯⼚的时候，当你扛上犁耙⾛向⽥野的时候，当你喝完⼀杯⾖浆提着书包⾛向学校的时候，当你向孩⼦嘴⾥塞着苹果的时候，当你和爱⼈悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢? 6.7.15．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你；都开满了花赶趟⼉.红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪.6.7.1．对偶欲获取完整版请——索取6.7.15．辞格综合运⽤：句号前是拟⼈“你不让我，我不让你”是辞格兼⽤：拟⼈兼回环.“红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪”也是辞格兼⽤；排⽐兼⽐喻(⼀)⽤竖线将下列句⼦中的刚分开.4.1.1．尽管现在加德满都河⾕地区还是冬季，早晚较凉，然⽽在中午和暖的阳光下，穿⽑⾐也不嫌热.4.1.2．风停了，⾬住了，树⽊冲洗得那么⼲净，池⼦⾥的⽔平静得像⼀⾯镜⼦. 4..1．尽管／现在/加德满都／河⾕／地区／还／是／冬季，早／晚／较/凉，然⽽／在／中午／和暖／的／阳光／下，穿／⽑⾐／也／不／嫌／热.4..2．风／停／了，⾬／住／了，树⽊／冲洗／得⽤P么／⼲净，池⼦／⾥／的／⽔/平静/得/像／⼀/⾯/镜⼦.(⼆)下列各句加点的词，哪些是基本义?哪些是引申义或⽐喻义?哪些是修辞上的⽐喻⼿法?4.3.1．.⼩红的脸上起了很多疙瘩.b他的思想上结下了难解的疙瘩.4.3.2．.这问房间新开了个窗⼝.b机场是⼀个城市的窗⼝.4.3.3．.为祖国语⾔的纯洁和健康⽽⽃争.b只有坚持锻炼，才会促进⾝体健康.4.3.4．.我脚⼩，只能穿⼩鞋.b他动不动就给⼈穿⼩鞋.4.3.5．.旧中国，封建主义思想是套在妇⼥头上的绳索.b两根绳索已悬挂在中间. 4.3.6．.北京是中国的⼼脏.b⼀颗⼼脏停⽌了跳动.4.3.1．a基本义b⽐喻义欲获取完整版请——索取4.3.6．a修辞上的⽐喻⼿法b基本义(三)指出下⾯加点的词使⽤的是本义、基本义、引申义，还是⽐喻义.4.3.1．古之学者为⼰，今之学者为⼈.4.3.2．李教授是当今著名学者.4.3.3．春风拂⾯，使⼈格外感到春的柔和.4.3.4．村民们⼀个个满⾯春风.4.3.5．这条裤⼦长短正合适.4.3.6．她整天担⼼出门在外的丈夫有个长短.4.3.7．不要在背地⾥说⼈长短.4.3.8．我们要拒绝腐蚀，廉洁奉公.4.3.9．在某种政治⽓候条件下，社会的沉渣会重新泛起.4.3.10．奔⾛相告.4.3.1．本义欲获取完整版请——索取4.3.10．本义(四)指出下⾯各组词是同⾳现象还是多义现象.4.4.1．信(⼀封信)——信(信不信?)4.4.2．副(副主席)——副(⼀副象棋)4.4.3．(颗粒)饱满——(精神)饱满4.4.4．(油⽐⽔)轻——(年纪)轻4.4.5．(获得)新⽣——(招考)新⽣4.4.6．浓(茶)——(兴趣)浓4.4.7．(不知所)云——(万⾥⽆)云4.4.8．发(信)——发(⾔)4.4.9．⽩(纸)——⽩(卷)4.4.10．发(⼯资)——发(脾⽓)同⾳：1，2，5，7；多义：3，4，6，8，9，10.(五)辨析下列同义词.4.4.1．⽊材——⽊料4.4.2．含糊——模糊4.4.3．场合——场所4.4.4．陪——陪同4.4.5．⽀持——⽀援4.4.6．抱歉——道歉4.4.7．曲解——误解4.4.8．涌现——呈现4.4.1．“⽊材”指采伐后经过初步加⼯的⽊头，“⽊料”指经过进⼀步加⼯的⽊材.“⽊材”所指的范围⽐“⽊料”⼤.欲获取完整版请——索取4.4.8．都表⽰“具体的事物在眼前显现出来”，但“呈现”所持续的时间⽐较长，往往是静态的；“涌现”指许多事物或⼈在短时间内⼤量地接连不断地出现，往往是动态的.(六)修改下列病句，并说明原因.4.4.1．他带着繁重的思想包袱来出席⼩组的讨论.4.4.2．帝国主义再任意宰割亚⾮国家的时期已⼀去不复返了.4.4.3．病⼈的⾐服要消毒，不然它可能会传染病菌.4.4.4．在新时期，我们要继续发扬雷锋精神在群众中的作⽤.4.4.5．班长煽动⼤家踊跃报名参加运动会.4.4.6．在实施⼀项正确的⽅针政策时，不同的态度往往会产⽣不同的后果.4.4.1．“繁重”改为“沉重”，词的搭配不当.欲获取完整版请——索取4.4.6．“后果”改为“结果”，感情⾊彩不对.(七)在提供的同义词中挑选恰当的⼀个.4.4.1．这种仪器⾮常(精细，精致)复杂，操作⼀定要⼩⼼.4.4.2．听到狼的叫声，有⼈(恐慌，惊慌)起来.4.4.3．他真(幸运，福⽓)，买到了⾳乐会的票.4.4.4．王⽼师亲切的(教育，教训，教诲)，使⼩陈明⽩了⾃⼰的错误.4.4.1．精细欲获取完整版请——索取4.4.4．教诲(⼋)填反义词4.4.1．果断——4.4.2．敏锐——4.4.3．敏捷——4.4.4．特殊——4.4.5．陈旧——4.4.6．华丽——4.4.7．紧密——4.4.8．昂贵——4.4.9．平坦——4.4.10．拥护——4.4.1．迟疑欲获取完整版请——索取4.4.10．反对(九)改正下列成语中的错别字.4.6.1，含⾟如苦4.6.2．原形必露4.6.3．遗笑⼤⽅4.6.4．穿流不息4.6.5.笑容可鞠4.6.6．黄梁美梦4.6.7．委屈求全4.6.8．坚如盘⽯4.6.9.欢⼼⿎舞4.6.10．相形见拙4.6.11．随声附合4.6.12．病⼈膏盲4.6.13．⽆可争辨4.6.14．坐收鱼利4.6.15．以⾝作责4.6.16．挺⽽⾛险4.6.1．如——茹欲获取完整版请——索取4.6.16．挺——铤(⼗)给下列成语中加点的字注⾳.4.6.1．⾃怨⾃艾4.6.2．博闻强识4.6.3．暴虎冯河4.6.4．乳臭未⼲4.6.5．估恶不按4.6.6．鳞次栉⽐4.6.7．为虎作伥4.6.8．⽆庸讳⾔4.6.9．倾箱倒箧4.6.10，⽬不暇给4.6.11．未⾬绸缪4.6.12．垂涎三尺4.6.1．yi欲获取完整版请——索取4.6.12.xian(⼗⼀)改正下列复句中的错误.5.7.1．英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的⼼弦，在极度的激动中受到深刻的教育.5.7.2．智⼒测试对诸如艺术和科研等需要独创性的领域中，它是不胜任的.5.7.3．它是把事件的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发⽣、发展的。

现代汉语(上)绪论一.现代汉语1.定义：汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。

2.分类：①方言：北方、吴、湘、赣、客家、闽、粤方言②民族共同语：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

语音第一节语音概说一.语音的性质1.定义：语音是人类发音器官发出来的有意义的声音。

2.属性：(1)物理属性：①音高：声音的高低，取决于发音体振动的快慢。

②音强：声音的强弱，与发音体振动幅度的大小有关。

③音长：声音的长短，取决于发音体振动时间的久暂。

④音色：又叫音质，指声音的特色，区别于其他声音的根本的特点。

取决于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。

发音体、发音方法、发音时共鸣器形状不同。

(2)生理属性：①呼吸器官(肺、动力)②喉头和声带(嗓子、声源)③咽腔、口腔和鼻腔(共鸣)（3）社会属性：语音的本质属性二.语音单位(一)音素1.定义：音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。

2.分类：①元音：元音是气流振动声带发出声音，经过口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，又叫母音。

②辅音：辅音是气流经过口腔或咽头受阻碍而形成的音素又叫子音。

(二)音节1.定义：音节是由音素构成的语音片断，是听觉上自然感到的最小的语音单位。

2.注：汉语一个音节用一个汉字来表示，儿化一个音节用二个汉字表示。

(三)声、韵、调1.声母：位于音节前段，主要由辅音构成。

222.韵母：位于音节后段.由元音或元音加辅音构成。

293.声调：依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高型式。

4(四)音位1.定义：音位是按语音的社会属性(辨义功能)划分出来的，是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位。

社会属性是决定音位的重要依据。

2.①韵母写成er，用作的尾的时候写成r。

儿童ertong，花儿huar。

②i行的韵母，前面没有声母的时候写成y③u行的韵母，前面没有声母的时候写成w④ü行的韵母。

前面没有声母的时候写成y，ü改成u⑤ü行的韵母跟声母j、q、x拼的时候，ü上两点也省路;但是跟声母n、l拼时，仍写成ü⑥ iou,uei,uen 前面加声母的时候.写成iu.ui.un.例如niu(牛) ,gui(鬼) ,lun(论)。

什么是音位第七节音位一、什么是音位前面几节介绍了普通话语音有21个声母，39个韵母，4种声调以及音素与声调的音变等问题，但在人们说话时一连串的语流中实际出现的音素、声调要比这些声母、韵母和声调多得多，只是人们并不去注意它、区别它，因为这些声音之间的区别非常微小，并不会改变词义，影响交际。

这些极为相似的声音，使用这种语音的人可以把它们归在一起，用一个声音来表示它。

这种把实际语言里众多的音素或声调归并而成的一个能区别意义的单位，就叫“音位”。

同一“音位”里的若干声音相近的音素或声调称为“音位变体”。

所以，音素是从语音的物理性质的角度划分出来的最小的语音单位，而音位则是从语音的社会性质的角度划分出来的最小的语音单位。

据此，我们给音位下的定义就是，在一种语言或方言中，能够区别意义的最小的语音单位。

二、音位的归纳一个音位可以只有一种声音，也可以有几种近似的声音，要把它们归并成音位必须有一定的社会基础，某些声音在一个社会地区的人听感上有区别意义的作用，但在另一个社会地区的人可能听感上没有区别意义的作用，所以归并音位一定要根据使用这种语言的人们的语感是否相同。

如吴语区方言中没有zh、ch、sh三个声母，只有z、c、s，“师长”和“司长”读音没有区别，但北京人称“师shī长”和“司sī长”声音不相同，sh和s在吴语里是两个自由变体，只是一个音位，在北京话里就是两个不同的音位。

又如吴语及许多其他方言里，鼻韵母没有n和ng 两个前后不同的鼻韵尾，说姓“陈chén”和姓“程chéng”声音相同，同一个人有时发音韵尾是n，有时可以改变为ng，说话人和听话人都不觉得有什么区别，因此，韵尾n和ng是一个音位;但是北京话里这两个姓氏有不同的读音，不能任意改变，韵尾n和ng在北京话里是两个不同的直位。

南京话和四川话里n和1不能分辨，“nán男”和“lán蓝”读音相混，也有人把这两个声母的字都读n，或一律读1，不仅听感上不能分辨，而且也没有区别词义的作用，n和1在当地是一个音位;但在北京话以及吴语上海方言中，“nán男”和“1án蓝”不能互混或替代，它们有区别向义的作用，所以在北京话和吴语上海方言中n和1是两个音位。

现代汉语课程教学大纲一、基本信息课程编号: 641667420 课程名称：现代汉语英文名称: 专业必修总学时： 72 学分： 4适用对象:汉语言文学专业本 1年级学生先修课程：二、编写说明（一）课程的性质现代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门专业必修课。

本课程的教学任务是以科学发展观为指导，以国家语言文字政策和法规为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作打好基础。

（二）课程教学目标和基本要求培养学生热爱祖国语言文字的感情。

注重学生语言和思维的同步发展，养成良好的语言习惯和思维品质。

强化师范生的“三基”——基本理论、基本知识、基本技能，提升师范生从事中小学语文教学的能力。

绪论部分（4课时）要求：明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，使学生了解、热爱祖国语言。

了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策。

了解学习现代汉语的重要性和方法。

语音部分（18课时），要求：掌握普通话语音的系统知识。

全面熟练地掌握《汉语拼音方案》和普通话标准音，主要包括声母、韵母、声调的发音、拼读、拼写等，并对方案中有关的语音问题能作解释说明。

正确分析普通话音节结构。

依据读音标准辨别、纠正错误读音。

能担负中小学的语音教学任务。

文字部分（10课时）要求：认识汉字的性质、特点，认识汉字发展的趋势。

掌握《简化汉字总表》中的简化字。

掌握《现代汉语常用字表》，掌握常用字的结构、笔画、笔顺，并能自觉纠正错别字，掌握现行汉字正字法，正确使用汉字。

能担负中小学的汉字教学任务。

词汇部分（14课时），要求：掌握现代汉语词汇的基本知识，了解各类词语的特点。

借助工具书等能正确理解和解释一般词语，借助工具书等能正确辨析同义词，能识别和评改运用词语中的错误和不规范的现象。

能担负中小学的词语教学任务。

语法部分（26课时）要求：掌握现代汉语语法的基础理论和系统知识，能划分词和短语，对复杂短语作层次分析。

《现代汉语（1）、（2）》课程教学大纲课程编号：0931003课程名称：《现代汉语》（1）、（2）总学时数：96（本课程在第一学年的两个学期开设，每学期48学时。

）先修课及后续课：语言学概论、古代汉语、现代汉语语法、现代汉语修辞研究一、说明部分1、课程性质“现代汉语”是是高等院校汉语言文学专业（本科）的一门重要的课程，是专业基础课、必修课，也是体现素质教育特色的一个窗口。

作为“龙头型”课程，本课程的建设有利于带动其他课程。

本课程的教学分两个学期进行，第一学期讲授绪论、语音、文字、词汇四部分，第二学期讲授语法和修辞两部分。

2、教学目标及意义本课程以辨证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为学习其他相关课程及将来从事语言文字教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。

3、教学内容与教学要求现代汉语课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章。

各部分的主要内容和教学要求如下：绪论部分讲授“现代汉语”课程的性质、任务和内容，现代汉语概况，国家语言文字工作的方针和任务，要求学生能熟练的掌握现代汉语的特点和概况，明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策，了解现代汉语课的性质、内容和任务以及学习现代汉语的重要性和方法。

语音部分讲授现代汉语普通话语音的基本理论和基本知识，以及语音的分析方法、语音的规范、朗读的技巧等，要求学生比较全面牢固地掌握有关普通话语音系统的基本知识，掌握分析声母、韵母、声调、音节结构的方法及朗读的技巧，培养学生说普通话的能力。

文字部分的教学内容包括文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字五部分。

本章教学要求：使学生理解汉字性质，了解汉字的形体演变，掌握汉字的结构（笔画、部件、造字法），认识汉字规范化、标准化的必要性，正确使用规范汉字，提高使用汉字的水平。

《现代汉语通论（第三版）》提纲-一章六节（自用）第一章语音第六节音位和音位归纳法1.音位P31定义：指某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

音位分析前提条件：（1）须在一个具体音系之中进行。

（因不同音系有不同的语音结构和音节结构的特点。

）（2）音位分析的单位必须落实到语音的最小单位——音素。

音位必须在一个具体的音系中考察不同的音素间有无区别意义的功能，凡是不能作为最小对立体的音不能成为一个独立的音位。

归纳某一音系里的全部音位，实际上就是全面寻找最小对立体的过程。

音位与音素的关系：一般与个别。

同一音位的不同音位变体（不同音素）通常使用国际音标加方括号[]来表示，而音位则用双斜线//来表示。

（注：以下涉及国际音标的内容均力求采用书籍原文中式样，如有讹误，请多指正。

）一、音位归纳的基本原则1.归纳音位的目的：把语言里数目繁多的音素归并为一套数目有限的音位系统。

P312.归纳音位的基本方法：比较与替换。

看不同的音之间有无区别意义的功能，以确定最小对立体。

P313.音位划分基本原则P31（1）对立原则P31同语音环境，两音素互换后产生意义差别，则两音素对立。

对立音素必定属于两不同音位。

例：普通话中l[l]与n[n]。

（具体详见P31）（2）互补原则P31-32一具体音系中，各不相同几音素如不形成对立关系，彼此呈互补分布状态，这几音素即成互补关系，当归纳为同一音位。

P31·音位变体：属于同一音位中的不同音素。

可分“条件变体”与“自由变体”两类。

·条件变体：受语音环境制约的音位变体。

属同一音位的各不同音素只出现于各自不同的条件与语言环境中，彼此形成互补关系的，称之为“条件变体”。

例：普通话中[a]、[A]、[ɑ]。

（详见P31）·自由变体：不同音素在同一语音环境里可无条件自由变读。

如不同音素在同一语音环境中自由出现，不受语音条件的限制，也不构成互补关系，且变读不产生意义区别，就属于同一音位中的自由变体。