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沪教版五年级语文下册教案：科林的圣诞蜡烛一、教材分析1. 教材名称《沪教版五年级语文下册》2. 教材内容本教案所涉及的内容为课文《科林的圣诞蜡烛》。
3. 知识点该课文涉及的重要知识点有：•写作技巧：人物描写、场景描写、情感渲染等；•句子理解：理解长难句，把握句子的主干和从句的关系；•词汇理解：掌握一些与圣诞相关的词汇，比如雪花、烤火等。
二、教学目标1. 知识目标•理解课文内容，掌握写作技巧；•掌握一些与圣诞相关的词汇。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文积累和撰写文字的能力；•能够将所学语文知识与实际生活相结合。
3. 情感目标•培养学生爱好阅读的兴趣，提升学生对生活和事物的感知能力；•培养学生的创造力和想象力，激发学生的学习热情。
三、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍“圣诞节”这个节日，让学生了解圣诞节在西方国家的传统习俗、风俗习惯，并询问他们对圣诞节的理解和感受。
2. 学习环节（1）阅读课文让学生先自己阅读课文，并提醒他们关注文中的人物形象描写及场景描写，了解故事情境。
（2）对部分词语的解释给学生提供一些与圣诞相关的词汇，并对这些词汇进行简要解释，帮助学生理解课文。
（3）交流探讨让学生在小组内互相交流自己对课文的理解，和其他同学分享自己的观点。
（4）语文知识讲解对于课文中出现的难点句子和词汇进行重点讲解和解释，让学生更好地理解课文。
3. 练习环节（1）朗读训练让学生进行朗读练习，提高学生的口语表达能力和语感。
（2）作文训练让学生按照课文内容与题目要求进行相关作文练习，训练其语文写作能力。
4. 总结环节教师总结本节课的教学内容和重点，帮助学生梳理所学知识点，让学生明白学习的重点和难点，加深对学科知识的理解。
四、作业布置本课时作业为让学生写出自己的圣诞心愿，通过抒发自己的思考和想象能力，对圣诞节有更深刻的体验和感悟。
五、教学反思本节课教学重点是理解课文内容和提升学生语文写作能力，教学内容紧密联系实际生活，使学生感受到语文学习的趣味和乐趣。
幸福摩天轮科林为了引导已在海上迷失方向一个星期的船进港，救回父亲和船上的员工，在圣诞前夜，他在村庄里讨回了连大人都认为是奇迹的４桶煤油，终于把煤油灯这支巨大的“圣诞蜡烛”点燃了。
这道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面，让迷失方向的船找到了回航的路。
科林点燃的“圣诞蜡烛”，见证了他对父亲的爱。
（尼 莫）科林的圣诞蜡烛□原著＼爱尔兰 芭芭拉・拉夫特里□翻译＼王世跃□图＼麦 田科林慢慢地从学校往家走，翻过这个爱尔兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。
今晚在科林的眼里不像圣诞前夜，也许是因为还没有下雪的缘故吧。
但科林知道，今晚不像圣诞前夜的原因还有一个——一个他甚至都不敢在心里小声嘀咕的原因。
他望了望山谷那边铅灰色的大海。
浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。
已经７天了，他父亲工作的那条帆船７天前就应该回来了。
“我准备从谢特兰群岛给你带回一条小牧羊犬，”父亲离开的那天早晨大声说，“我敢肯定，圣诞节前一星期你就会看到它了。
”但已到了圣诞前夜，别说牧羊犬了，科林现在只盼望父亲平安回来。
他望了望耸立在山顶上的灯塔。
７天前，一场特大的北风使灯塔的电线短路，整整７天没有灯光为进港的船只导航。
科林推开自家小屋的门，他听见妈妈在厨房里走动。
“科林，我们需要许多泥炭生火。
”妈妈来到前面的房间里说，“炉子快熄灭了，我们也该点上圣诞蜡烛了。
”“妈妈，我不想点蜡烛。
”科林说。
“我知道，我也不想。
”妈妈回答，“但在爱尔兰，每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，你也必须点上这根蜡烛。
来吧，这里有两根蜡烛，我们一人一根。
如果你挖些泥炭来，我们不久就可以开饭了。
”科林来到屋外，把一个筐子拴在驴背上。
他牵着毛驴向山上走去。
“现在连给帆船进港导航的灯光都没有。
”他一边说一边阅・读・芳・草・地］［幸福摩天轮草・地瞟了瞟灯塔，“我不想点蜡烛。
”毛驴摇了摇头，凄凉地嘶叫着，好像听懂了他的话似的。
在注视灯塔的时候，科林突然有了主意。
附作业单13 科林的圣诞蜡烛班级姓名完成情况一、课前预习：1、思考：圣诞前夜，妈妈为什么要科林点一根蜡烛，什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛?2、按照提示的分段写出段意。
第一段（1-3小节）第二段（4-22小节）第三段（23-27小节）3、填上合适的量词。
一( )小屋一（）缝一( )吵嚷声一（）水桶一（）煤油一（）光束一（）蜡烛一（）大油灯二、课中解惑：1、朗读对话，感悟人物的思想情感。
“科林，你上哪儿去了？你真叫我担心。
你没有吃晚饭，也没有点你的蜡烛！”“我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛！这是一个秘密，我现在还不能告诉你。
但它的确是一根巨大的蜡烛！”2、填空。
科林回到家已经很晚了，妈妈从炉火边的凳子上跳了起来。
“科林你上哪儿去了？你真叫我担心。
你没有吃晚饭，也没有点你的蜡烛！”科林从床上跳起来，穿上衣服，跑到门口朝海港望去。
是真的！有一条帆船在港湾中，在灰色的大海的衬托下，漆黑的帆缆上悬挂的白帆显得那么宁静安详。
文中划线句子中的两个“跳”的含义是不一样的。
第一句写，说明；第二句写，说明。
3、课题中的“圣诞蜡烛”指的是什么，科林是怎样点燃他的“圣诞蜡烛”的？4、说说你对“啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！”这句话的理解。
三、课后拓展：1、有感情地朗读课文第三段。
2、写一写：“啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！”当科林与他父亲拥抱在一起，当他们一家人一起过圣诞节时，这将是怎样的场面呢？想象一下，把这感人的场面写出来。
教学反思：《科林的圣诞蜡烛》是爱尔兰作家芭芭拉•拉夫特里的一篇小说，讲述了圣诞前夜科林父亲所在的船因为没有灯塔导航而飘荡在浓雾弥漫的大海上，迟迟未归，科林因担心父亲而没有点燃家里的圣诞蜡烛，但他凭借着对父亲真挚的爱，用自己顽强的毅力克服万难搜集煤油，重新点亮了为船只导航的灯塔，使父亲所在的船能平安归来。
这根巨大的“蜡烛”最终为科林带来了幸福。
总结这一堂课，有几个成功之处：1、线索抓得准确。
13、科林的圣诞蜡烛
[教学目标]
⒈掌握本课生字新词，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并有感情地朗读课文。
⒉提高默读速度，学习从课题出发，整体把握文章内容的方法。
⒊理解课题的含义，感受科林对父亲真挚的爱。
[教学重点和难点]
⒈从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
⒉理解课题的含义，感受科林对父亲真挚的爱。
[教学准备]
⒈学生预习要求：
⑴自主认识生字理解词语，阅读文后注释。
⑵正确朗读课文，了解课文的大概内容。
⑶为课文标注小节号。
⒉教师准备教学媒体。
[教学设计]
一、谈话导入，了解习俗，揭示课题
⒈我们知道西方的圣诞节相当于中国的新年，是一个全家团圆的日子。
爱尔兰人过圣诞的习俗是什么呢，第13课的第6节告诉我们了，把书翻到42页，自由读读第6节。
交流：在爱尔兰，每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。
齐读
小朋友，你们知道点燃圣诞蜡烛意味着什么？【交流：点圣诞蜡烛意味着吉祥和幸福。
】
⒉今天，我们学习——齐读课题，提醒学生关注“蜡烛”二字的部首。
二、课题出发，把握内容，提出疑问
⒈默读课文，【提醒学生提高默读的速度。
】思考文中的主人公科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛。
交流，点亮的灯塔
⒊教师：课题科林的圣诞蜡烛指的是什么？灯塔的灯光有怎样的含义？课文的第3节告诉了我们。
交流：【耸立在山顶上的灯塔。
】【灯塔的灯光能为将要进港的船只导航】
三、围绕疑问，品味语言，感受真情
㈠了解科林不想点燃蜡烛的原因，体会科林无比担忧的心情。
⒈自读1-7小节，找出科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因。
【交流教师整合信息：原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音信，而海面上浓雾封锁，连给帆船导航的灯光都没有，父亲的船无法进港。
可见，科林对父亲是多么关爱【板书：对父亲真挚的爱，他在为父亲的安全而担忧。
【板书：焦虑】因此科林从学校往家走得？？慢慢地，步履沉着。
今晚在科林的眼
里？？不像圣诞前夜，丝毫没有为过节而感到？？兴奋。
因此科林对耸立山顶的灯塔是长时间地？？注视】
2、根据刚才的交流，我们齐读第1——3节。
3、谁能根据刚才的交流，用自己的话说一说对第1——3节中“步履沉重、注视“的理解？【因为，父亲一个星期前就出海，至今杳无音信，而海面上浓雾封锁，连给帆船导航的灯光都没有，父亲的船无法进港，所以科林圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋，他焦虑地注视着灯塔。
】
㈡老师：科林如何点亮灯塔的呢，课文描述的三个场景。
从科林的言行中感受到他对父亲真挚的爱和顽强的毅力。
⑴默读课文8—22小节的内容，用简要的话说说科林做的三件事情。
⑵学生交流，教师随机板书：询问方法搜集煤油点燃灯塔。
⑶我们了解科林主要做了3件事情，就请大家抓住主要事情完整概括8——22节的大意。
交流：科林询问到点亮灯塔的方法后，搜集了足够的煤油，点亮了灯塔。
⒉从科林和达菲先生的对话中感受科林询问办法的急切心情。
⑴自读8——15节科林和达菲先生的对话的对话，联系科林当时的心情和动作，尝试读出他们的语气。
⑵指名分角色读，试着谈谈你的感受。
【急切】
⑶小朋友，点亮山顶上的灯塔可不容易呀，你们从达菲的哪个动态中可以感受到？【交流：沉吟】“沉吟”的意思是什么？谁来读好达菲先生沉吟着说的话？指名读第14节
（4）全班齐读8——15节，感受科林内心的急切。
⒊从搜集煤油的过程中体会科林顽强的毅力。
⑴轻声读16—22节，直线划出令人感动的地方，试着说说自己的感受。
交流令人感动的句子：“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
一小时后，两只水桶里灌满了煤油。
两小时后，科林又从邻村搜集了两桶煤油。
（2）交流感动的原因：学生交流，教师引导学生从“半杯”“问遍”“四桶”“三小时”等重点词句中具体感受。
【科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。
科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里有烛光摇曳的每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。
可见，科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘愿付出。
】
⑶用一个词概括科林是怎样搜集煤油的。
【不辞劳苦】
⑷引读第18节科林的问话。
⑸科林搜集煤油的过程中，一定遇到不少困难，，展开想象，用自己的话描述这个感人的场面，可以从科林的神态、动作、以及他内心的想法展开想象。
交流
⑹教师小结并板书：对父亲真挚的爱。
⒋出示句子：当他牵着毛驴爬到半山腰时，灯塔忽然闪出了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。
达菲先生把大油灯点亮了！
想象点亮灯塔时科林内心的想法【父亲可以看到灯光了；可以平安回家了；真幸福】指导读好句子。
㈢体会科林的心情变化，感受科林由衷的幸福。
1、过渡：灯塔点亮了，科林的心情怎样呢？请大家边读第14节：我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡
烛!这是一个秘密，我现在还不能告诉你。
但它的确是一根巨大的蜡烛!【交流板书：自豪】2、从科林说的话中，你感受到科林自豪什么？【①圣诞蜡烛象征着吉祥，象征着幸福。
科林虽然没有点燃家里的圣诞蜡烛，却靠自己的努力，靠着乡亲们的大力支持，点燃了给许多人家带来幸福的灯塔。
那灯塔就像一根巨大的蜡烛，迎来了遇险的船只，迎来了幸福的圣诞节。
】
3、齐读第24节，科林说的话。
引读第25、26、27节。
出乎意料，竟然真的看到船进港了，此时的科林感到“惊喜“。
板书：惊喜
随即让学生划下句子：“啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！”这句话的含义【科林用自己的努力，解救了港口外的船只，让自己的父亲也和其他船员一起得以回家，和亲人在圣诞节团聚。
吉祥和幸福终于降临了。
】
4、并指导朗读。
四、理解课题，总结全文
⒈结合板书回顾课文内容。
⒉进一步理解课题含义，揭示文章的主旨。
【“科林的圣诞蜡烛”指的不仅仅是他点亮的灯塔，还包含了他内心对父亲真挚的爱，】【在困境面前，有爱就能创造奇迹，树立正确的人生观。
】
附板书：13、科林的圣诞蜡烛
焦虑浓雾锁海、杳无音讯、灯塔没灯光导航、船只无法进港
自豪询问方法、搜集煤油、点燃灯塔对父亲真挚的爱
惊喜船只进港吉祥和幸福。
