高职高专商务英语阅读教学

【课题】Chapter Two Marketing Research 【教材版本】【教学目标】知识目标：-什么是市场调研。

-怎样进行简单的市场调研能力目标：-将所学市场调研的相关英语知识运用到阅读理解中-将所学市场调研的相关英语知识运用到口语表达中【教学重点、难点】教学重点：将所学市场调研的相关英语知识运用到阅读理解中教学难点：将所学市场调研的相关英语知识运用到口语表达中教学途径：1．小组讨论教学2．自学练习教学【教学媒体及教学方法】制作PPT。

演示法、讲授法、分组讨论法。

【课时安排】2课时（90分钟）。

【教学过程】第一环节导入（15分钟）活动一: 要求学生小组讨论两幅图片及相关问题提示学生肯德基公司，东方即白公司提示学生在市场调研中需要注意的问题活动二：小组讨论并抢答产品名称和公司的组合，练习2活动三：小组讨论并介绍coke，rice soup，stock cube，shampoo的产品情况小组讨论和回答活动三的问题第二环节新授课（50分钟）阅读篇章A[讲解]详细讲解文章的内容列出生词和长难句[演示]教师用幻灯片演示单词和句子[问答]How many kinds of market analysis are there in the article, what are they?[案例分析]小组讨论分析特伦苏的客户，产品，目标市场，竞争，定价，分销渠道，促销方式[问答]如何进行具体的市场分析，练习5[复习]复习重点单词，练习6阅读篇章B[自学练习]学生根据课后提供的单词和句子翻译，进行自学阅读练习。

[问答]小组讨论并回答问题what are the four brands of Pepsi Corporation?[问答]小组抢答问题8 问题9第三环节课堂练习（15分钟）对学生购物偏好进行市场调研：选取4个学生分为2组，一个小组设计问卷调研，一个小组进行面对面调研。

第四环节复习小结（8分钟）What is the market analysis?Which parts of China influence KFC's product most?第五环节布置作业（2分钟）完成练习10。

商务英语阅读高教版辅导用书教学设计背景介绍
商务英语阅读可以被定义为是专业英语阅读能力的一种形式。

在商务领域中，专业英语阅读能力是非常重要的技能。

商务英语阅读高教版辅导用书是帮助学生在商务英语阅读方面提高阅读能力的重要教材。

在认真学习教材的基础上，设计一份科学合理的教学方案是必不可少的。

本篇文档将介绍商务英语阅读高教版辅导用书教学设计的详细内容。

教学目标
•学生将基础的英语语法和词汇知识应用于商业领域阅读中
•学生将理解商业文本中的常用术语和短语
•学生将阅读著名的商业文本并将其应用于商业环境中的实际情况
•学生将掌握商业环境中的常见实际用途和商业用语
•学生将理解并能够回答有关商业文本的问题
教学内容
第一课：商务英语的基础
•商务英语词汇表
•商务英语语法
•商务英语商业概念
第二课：商业文本分析
•商业常用语和短语
•商业文本的结构和特点
•商业新闻和广告分析
1。

《商务英语阅读》课程教学大纲学分：4学时：62适用专业：商务英语%1.课程性质（定位）与任务课程性质：本课程为基础专业技能课程。

该课程以“得法于课内，得益于课外”的理念为指导，课内任务是对学生进行有针对性的阅读技能的训练，提高其阅读速度与理解能力，同时扩充学生的词汇量，提升语言、文化和商务相关知识；课外任务是通过大量的阅读实践来增强学生的英语语感，使学生逐步养成爱阅读、会阅读的良好习惯，掌握篇章概括方法，培养学生在资料检索及获取、资料整理、资料分析和资料使用方面的能力。

课程目标：通过本课程系统的学习，1）培养学生的一般阅读能力，使学生阅读一般难度的材料的速度达到每分钟70-100个单词，理解准确率至少达到70%o；2）培养学生的快速阅读能力，能熟练运用速读、略读、查读和浏览的技巧，阅读一般难度的材料的速度达到每分钟100T20个单词；3）培养学生细致观察语言、分析归纳、假设判断及推理等能力，能根据上下文线索、构词知识、句子结构等语法的、篇章的知识猜测词义，理解文章的中心思想和主要观点，能对文章做出较好的总结概括；4）通过广泛的阅读，使学生了解商务领域中英语的语言特点，熟悉与商务有关的文化、风俗等各种背景知识，培养学生的跨文化商务交际意识；5）通过广泛的阅读，使学生熟悉经贸题材的文章结构，能快速的查找到具体的信息和细节，并能作出正确的判断推理。

平行课程：综合英语英语语法后续课程：商务英语翻译商务英语二、课程目标知识目标要求学生了解一般的商务常识，熟悉商务文本的语言特点和行文方式，掌握与具体商务活动相关的表达方式，提高他们的语言、文化和商务相关知识。

技能目标：能熟练运用不同的阅读技巧在限定的时间内找到有用的信息；能正确理解一些长难句；能准确且快速地概括出文章的要点和主要结构；具有一定的独立分析问题、理解问题的能力；具有一定的批判性思维。

素质目标：要求学生具有遵纪守时、认真负责、积极主动、团结协作、开拓创新、严谨求实等职业道德，以及资料检索、语言表达、组织协调、自我学习等综合能力。

高职商务英语阅读课程教学的建议与思考摘要：作为商务英语专业的核心课程，商务英语阅读课程教学质量的优劣会对英语专业整体教学的成败产生直接的影响。

本文针对我国高职院校英语阅读课程的教学现状，深入探究了其教学方法，希望能够对英语专业学生的商务英语语言阅读能力的提高产生积极的促进作用。

关键词：高职；商务英语阅读；商务知识当前，随着全球经济一体化，社会对高级商务型人才的需求越来越迫切。

对这些人才的要求也越来越高---既熟悉掌握英语技能，又熟悉国际贸易的复合型人才尤其受到用人单位的欢迎.正是在这种时代背景下，商务英语专业应运而生。

商务英语阅读课作为商务英语专业一门重要的、必修的专业基础课，它的地位和作用可见一斑.其目的旨在培养学生通过阅读商务英语文章获取商务信息的能力，并在此基础上培养学生的英语阅读习惯和阅读技巧，为将来从事相关行业打下良好的基础。

因此，商务英语阅读材料涉及经贸领域的多个学科，如国际贸易、电子商务、市场营销等。

在实际教学中，商务知识的导入是商务英语阅读教学的最大特点。

且相对于普通高校来说，高职院校的阅读课程更应注意培养学生的实际应用能力。

而据笔者观察，阅读课程虽一直被认为是一门理论与实践教学相结合课程，但实际的阅读教学却仍是以理论学习为主。

而且课堂上强调更多的是学生的阅读技能以及阅读速度，商务知识背景以及商务专门术语的输入不足。

因此，本文试从商务英语阅读教学现状出发，分析当前教学面临的问题，从而探索教学改革途径。

1 商务英语阅读课程教学的现状和问题1.1 缺乏专业词汇积累。

笔者通过这几年的教学发现我们高职学生的英语基础普遍比较薄弱，语言功底较差，词汇量也相对较小，同时缺乏一定的阅读技巧，不会通过上下文语境猜测生词的意思，使学生的阅读速度受到很大影响.更何况是阅读专业词汇使用较多的商务文本材料。

由于学生的专业词汇量不足，造成学生缺乏耐心、望文生义，将难以得出准确的译文。

学生在阅读过程中普遍感到吃力。

中职商务英语阅读课堂任务型教学策略探讨摘要：任务型教学指的是教师引导学生完成课堂任务的教学方式。

这种教学方式能够以学生的学习水平为依据从而设计出不同类型的学习活动，并引导学生通过与他人合作完成任务，从而培养其活动参与意识及交际能力。

本文对中职商务英语阅读课堂任务型教学的应用策略进行分析探讨，并提出针对性教学意见与建议。

关键词：商务英语；阅读课堂；任务型教学；应用策略商务英语是以国际商务沟通交流为背景的应用性语言，该语言的最终学习目标是完成商务活动或教学任务。

商务英语阅读在专业学习过程中有着至关重要的作用，既是学生积累词汇量的平台，也是实践能力锻炼的主要方式。

目前，各中职院校商务英语阅读课堂中存在许多问题，例如，学生英语基础薄弱、阅读技巧不熟练、缺之商务知识、词汇量少等。

如何改善当前教学状况成为了广大英语教师首要解決的问题。

下文对中职商务英语阅读课堂任务型教学现状及应用策略展开讨论。

一、中职商务英语任务型阅读课堂的教学现状在当前中职商务英语任务型阅读课堂中，大部分教师在教学过程中，会让学生在一定的时间内对文章进行仔细阅读并自主进行相关练习，然后通过提问的方式来检测学生对知识的理解程度，最后由教师对相关背景知识进行适当补充，并对其中的重点难点进行详细讲解。

这种传统教学方式限制了学生的学习主动性及思维创造性。

除此之外，学生在日常阅读过程中存在许多不良习惯，例如，一字一句的阅读文章，并将其中的内容全部翻译出来；生词量过多，对商务专业词汇过手陌生，容易产生抵触情绪；部分同学一边阅读文章一边查找英语字典，无法根据文中的语境对单词进行深刻理解，更加无法掌握文章的脉络及作者的写作意图。

这些不良阅读习惯对学生的阅读效率及阅读质量造成了消极的影响。

在文章阅读过程中，教师没有对学生进行商务知识讲解，在此情況下，想要提升学生的阅读能力是十分困难的口。

由于大部分学生没有商务经验，对商务背景知识了解匮乏，导致在阅读过程中对文章仅停留在翻译理解表面意思的程度上。

高职专科《商务英语阅读》教学设计作者：周新花来源：《校园英语·上旬》2015年第04期【摘要】本教学设计属于高职高专商务英语专业中的《商务英语阅读》课程中的一节，《商务英语阅读》教材把教学重点放在商务基础知识输入和英语语言技能训练（尤其是阅读技能）上，为此，本人根据本校学生的实际情况，在本课中，重点围绕略读和查读这两项阅读技能展开训练，通过采取设置多种阅读任务和活动，帮助学生运用这两种阅读技能（略读和查读）来获取课文中关于广告媒体方面的关键信息，从而培养学生略读以及查读等阅读技能和掌握获取信息的阅读策略。

【关键词】高职高专商务英语阅读教学设计【课题】《Unit7 Advertising Media》【教材】《商务英语阅读》黎明虹杨国民主编上海交通大学出版社【学科】商务英语阅读【对象】商务英语二年级【课程目标】让学生能够掌握基本商务词汇，较全面地掌握商务报刊文章的特点，了解国际商务知识，扩大国际商务视野，从而培养学生对商务类题材文章在阅读中获取、分析、归纳、总结信息的能力，为从事涉外商务工作打下坚实基础。

【教学目标】知识目标：1.通过阅读了解课文中广告媒体的含义。

2.学习与广告媒体相关的词。

能力目标：1.能运用构词法和联系上下文的方法猜生词。

2.能运用skimming （略读）和scanning（查读）两种阅读技能获取关键信息的能力。

3.培养知识迁移的能力，通过广告知识学习去阐述它的优缺点。

情感目标：培养学生商务英语专业的学习热情和掌握阅读方法和技能的能力。

【学情分析】教学对象为商务英语131班学生，该班同学为高职专科二年级的学生。

该班学生的学习情况主要有下列这些特点：1.对商务基本概念和实务有初步的了解，掌握了一定的商务英语专业词汇。

2.商务英语阅读基础较差，大部分学生未能形成良好的阅读习惯和有效的学习策略。

3.女生多，课堂表现文静，但是对于小组合作的活动方式和自我归纳的学习方法比较配合，并逐渐表现出兴趣。

中职商务英语阅读教学设计I. 简介商务英语作为一门特定领域的英语，对于中职学生来说，是非常重要的一门课程。

而阅读作为商务英语学习的重要组成部分，需要通过有效的教学设计来提高学生的阅读能力。

本文将提出一种中职商务英语阅读教学设计的方案。

II. 教学目标1. 帮助学生提高阅读文章的速度和准确性；2. 培养学生理解商务英语文章的能力；3. 培养学生运用商务英语词汇和表达方式的能力；4. 增强学生信息获取和分析能力。

III. 教学内容1. 商务英语词汇的学习与拓展：a. 通过词根、词缀和上下文等方式，帮助学生理解生词的含义；b. 组织商务英语词汇的分类学习，如公司组织结构、市场营销等；c. 制定商务英语词汇的学习计划，包括单词背诵和练习。

2. 商务英语阅读训练：a. 使用真实商务英语文章，如商业报告、市场调研报告等；b. 引导学生快速浏览文章，了解大意；c. 培养学生提取关键信息的能力，如公司名称、产品特点等；d. 组织学生进行文章的分析和理解，包括主旨、观点等；e. 在教学过程中，鼓励学生提问，并进行讨论和答疑。

3. 阅读技巧的培养：a. 教授学生阅读技巧，如快速阅读、扫读和精读的区别与方法；b. 引导学生学习商务英语文章的标志词语，如however、in addition等；c. 培养学生利用上下文猜测词义的能力，提高阅读速度。

IV. 教学方法1. 合作学习：组织学生进行小组活动，共同解决阅读中遇到的问题，促进互动和合作。

2. 多媒体教学：利用多媒体资源呈现商务英语文章和相关词汇，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 案例分析：引入实际商务案例，让学生在阅读中将理论与实践相结合，加深理解。

V. 教学评估1. 定期进行商务英语阅读测试，考察学生的阅读速度和准确性。

2. 设立阅读任务，让学生根据所学内容完成相关练习和作业，评价学生的理解和运用能力。

3. 关注学生的学习反馈，鼓励学生提出问题和困惑，及时进行解答和指导。