《气温的变化与分布》教案

《气温的变化与分布》教案第一章：气温概述1.1 气温的概念1.2 气温的计量单位1.3 气温的重要性第二章：气温的测量2.1 气温测量的方法2.2 气温计的使用2.3 气温测量的注意事项第三章：气温的变化原因3.1 纬度的影响3.2 海陆分布的影响3.3 地形的影响3.4 人类活动对气温的影响第四章：气温的分布规律4.1 纬度带划分与气温分布4.2 海陆分布与气温分布4.3 地形对气温分布的影响4.4 人类活动对气温分布的影响第五章：气温与生活5.1 气温对人类生活的影响5.2 气温对农作物生长的影响5.3 气温与节能减排5.4 应对气候变化的措施第六章：全球气温的变化趋势6.1 历史气温变化概述6.2 现代气温变化的特点6.3 全球变暖的证据6.4 未来气温变化的预测第七章：气候变化的影响7.1 气候变化对生物多样性的影响7.2 冰川融化与海平面上升7.3 极端气候事件的增加7.4 农业生产的变动第八章：气候系统中的其他因素8.1 大气环流的作用8.2 海洋温度变化的影响8.3 地球辐射平衡8.4 碳循环与温室效应第九章：应对气候变化的措施9.1 国际合作与协议9.2 国家政策与法规9.3 科技创新与应用9.4 公众参与与教育第十章：气温变化的教育与传播10.1 气候变化教育的目标与内容10.2 气候变化教育的方法与策略10.3 气候变化传播的途径与手段10.4 提高公众气候变化意识的实践活动重点和难点解析重点一：气温的概念与测量补充说明：气温是大气中温度的一种表现，通常使用摄氏度（°C）作为计量单位。

测量气温的工具主要有温度计、红外线测温仪等。

在不同环境下，测量气温的方法和注意事项也有所不同。

重点二：气温的变化原因补充说明：纬度是影响全球气温分布的最主要因素，高纬度地区气温低，低纬度地区气温高。

海陆分布、地形以及人类活动也会对局部地区的气温产生影响。

例如，海洋具有调节气温的作用，山区气温变化较大，人类活动导致的碳排放会增加大气中的温室气体含量，进而影响气温。

气温的变化与分布教案《气温的变化与分布》同学们，你们有没有觉得有时候天气热得像在蒸笼里，有时候又冷得让人直打哆嗦？这可都是气温在搞鬼呢！今天咱们就一起来探索一下气温的奇妙世界！你想想，夏天的时候，太阳火辣辣地照着，咱们热得汗流浃背，这时候的气温是不是特别高？而到了冬天，寒风呼呼地吹，我们裹得像个粽子，这气温可不就低得让人受不了啦！那气温到底是怎么变化的呢？先来说说一天当中的气温变化吧！早上起床，是不是感觉还有点凉飕飕的？那是因为这时候太阳才刚刚升起，气温还没升上去呢！等到了中午，太阳在头顶上直直地照着，气温就像坐火箭一样蹭蹭往上升，热得咱们只想找个阴凉地儿躲起来。

等到太阳慢慢落山了，气温又开始慢慢下降，到了晚上，又变得凉凉的啦。

这不就像咱们坐过山车一样，一会儿高一会儿低的？再看看一年当中的气温变化。

春天的时候，天气慢慢变暖，花儿开了，草儿绿了，气温就像个温柔的小姑娘，慢慢地把温暖带给我们。

夏天可就不一样啦，气温就像个火爆脾气的小伙子，热得让人受不了。

秋天呢，气温又像个成熟稳重的大人，慢慢地变得凉爽起来。

冬天就像个冷酷的老爷爷，把寒冷带到了人间。

那气温在地球上又是怎么分布的呢？咱们来瞧瞧！赤道附近的地方，那可真是热得要命，就好像是被放在火上烤一样。

这是为啥呢？因为那里离太阳近呗，太阳公公可喜欢给那里加热啦！而两极地区呢，冷得能把人冻成冰棍，简直就是个大冰窖！这又为啥？因为离太阳远呗，太阳公公的温暖到那里就所剩无几啦！在咱们国家，南方和北方的气温也有很大差别呢！冬天的时候，北方经常下雪，气温低得能把水都冻成冰。

南方虽然也会冷，但可比北方暖和多啦！这就好像北方是个大冰箱，南方是个小冷藏室。

老师问我：“那你知道为什么会有这些气温的变化和分布吗？”我摇摇头。

老师笑着说：“这是因为地球的公转、自转，还有海陆位置、地形等等好多因素影响的。

”哎呀，原来气温的变化和分布有这么多的学问！咱们可得好好了解了解，这样就能知道什么时候该穿厚衣服，什么时候可以穿薄衣服啦！总之，气温的变化和分布就像一个神秘的魔法世界，充满了各种各样的奇妙和惊喜。

《气温的变化与分布》教案一、教学目标1. 让学生理解气温的概念及其重要性。

2. 让学生了解气温的变化规律，掌握气温分布的影响因素。

3. 培养学生运用气象知识解释生活中的气温现象。

二、教学内容1. 气温的概念及其计量单位。

2. 气温的变化规律：日变化、季节变化、年变化。

3. 气温分布的影响因素：纬度、海陆、地形、洋流等。

4. 生活中的气温现象分析。

三、教学重点与难点1. 重点：气温的变化规律，气温分布的影响因素。

2. 难点：气温分布图的解读，生活中的气温现象分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解气温的概念、变化规律及影响因素。

2. 利用图表分析法，让学生观察气温分布图，理解气温分布的特点。

3. 实例分析法，引导学生运用气象知识解释生活中的气温现象。

五、教学准备1. 准备气温分布图、气象数据等教学素材。

2. 准备相关的生活实例，以便进行实例分析。

六、气温的测量与记录1. 气温的测量工具及方法2. 气温的记录与资料整理七、气温日变化与季节变化1. 气温日变化规律2. 气温季节变化规律八、世界气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响4. 洋流对气温分布的影响九、我国气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响十、气候变化与气温关系1. 气候变化的原因2. 气候变化对气温的影响十一、生活中的气温现象1. 城市热岛效应2. 海拔高度与气温的关系3. 海洋性气候与大陆性气候的特点十二、气温与人类活动1. 气温对农业的影响2. 气温对健康的影响3. 气温对交通的影响十三、气温变化的应对措施1. 节能减排2. 适应气候变化3. 保护生态环境十四、拓展与实践1. 收集不同地区的气温数据，分析其分布特点。

2. 参观气象站，了解气象工作的实际情况。

十五、教学反思与评价1. 学生对气温概念的理解程度2. 学生对气温变化规律的掌握情况3. 学生运用气象知识解释生活中气温现象的能力六、气温的测量与记录1. 教学目标让学生掌握气温的测量工具及方法，学会正确记录和整理气温数据。

一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 培养学生运用气温数据进行分析的能力。

4. 提高学生对气候现象的认识，培养其环保意识。

二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化规律3. 气温的年变化规律4. 气温分布的影响因素5. 气温数据的应用三、教学重点与难点1. 重点：气温的日变化和年变化规律，气温分布的影响因素。

2. 难点：气温数据的应用，气候现象与环保意识的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究气温的变化规律。

2. 利用图表分析法，直观展示气温的分布特点。

3. 采用案例教学法，让学生了解气温数据在实际生活中的应用。

4. 启发式教学，培养学生的环保意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引导学生关注气温的变化现象。

2. 讲授：介绍气温的概念及其单位，讲解气温的日变化和年变化规律。

3. 分析：让学生观察气温分布图，分析气温分布的影响因素。

4. 实践：让学生运用气温数据进行分析，如预测未来气温变化等。

5. 讨论：引导学生探讨气候变化对环境的影响，并提出环保建议。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温变化的重要性。

7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气温概念和变化规律的理解。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析能力和团队合作精神。

3. 练习题：批改课后作业，评估学生对气温数据处理和应用的能力。

4. 学生报告：让学生就气温变化对环境的影响进行报告，评估其表达和归纳能力。

七、教学资源1. 气温变化图片：用于导入和激发学生兴趣。

2. 气温分布图：用于分析气温分布特点。

3. 气温数据资料：用于学生实践环节。

4. 环保案例：用于讨论气候变化对环境的影响。

八、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。

2. 组织户外气象观测活动，让学生亲身体验气温变化。

《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解气温的概念，知道气温的测量方法和单位。

（2）学生能够读懂气温的日变化和年变化曲线图，说出气温的日较差和年较差。

（3）学生能够阅读世界年平均气温分布图，总结出世界气温的分布规律。

2、过程与方法目标（1）通过观察气温日变化和年变化曲线图，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

（2）通过阅读世界年平均气温分布图，培养学生的空间思维能力和地理综合素养。

3、情感态度与价值观目标（1）学生能够感受到气温对人类生活和生产的重要影响，增强对环境的保护意识。

（2）培养学生的合作学习精神和科学探究精神，激发学生学习地理的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。

（2）世界气温的分布规律。

2、教学难点（1）分析气温日变化和年变化曲线图。

（2）理解影响气温分布的因素。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读图分析法四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示不同季节人们穿着的差异图片，提问学生：为什么人们在不同的季节穿着不同？（2）引导学生思考是气温的变化导致了人们穿着的差异，从而引出本节课的主题——气温的变化与分布。

2、新课讲授（1）气温的概念和测量①讲解气温的概念：气温是指大气的温度。

②介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和单位（摄氏度℃）。

（2）气温的变化①气温的日变化a 展示某地气温日变化曲线图，引导学生观察曲线的变化趋势。

b 讲解气温日变化的概念：以一天为周期的气温变化。

c 让学生通过曲线图找出一天中的最高气温和最低气温，计算气温的日较差（最高气温减去最低气温）。

d 组织学生讨论气温日变化对人们生活和生产的影响，如农业生产中农作物的生长、人们的作息时间等。

②气温的年变化a 展示某地气温年变化曲线图，引导学生观察曲线的变化趋势。

b 讲解气温年变化的概念：以一年为周期的气温变化。

c 让学生通过曲线图找出一年中的最高月平均气温和最低月平均气温，计算气温的年较差（最高月平均气温减去最低月平均气温）。

气温的变化与分布教案第一章：气温的定义与测量1.1 学习目标：了解气温的定义及其在日常生活中的重要性。

学习气温的测量方法和常用单位。

1.2 教学内容：气温的定义：气温是指空气或其他气体中的温度，通常用来表示空气的热度。

气温的测量方法：使用温度计进行测量，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。

气温的单位：摄氏度（°C）和华氏度（°F）是常用的气温单位，其中摄氏度是最常用的单位。

1.3 教学活动：引入话题：通过日常生活中对气温的体验，引导学生思考气温的定义和重要性。

演示实验：使用温度计进行气温的测量，让学生亲身体验并理解测量方法。

小组讨论：让学生分组讨论气温的单位和转换方法，并分享彼此的看法。

第二章：气温的分布规律2.1 学习目标：了解全球气温的分布规律及其影响因素。

学习气温的空间分布和时间分布特点。

2.2 教学内容：气温的空间分布：气温在地球上的分布不均匀，受到纬度、海陆分布和地形等因素的影响。

气温的时间分布：气温在不同季节和不间段的分布也有所不同，受到太阳辐射和地球自转等因素的影响。

2.3 教学活动：图片展示：通过展示不同地区的气温分布图，让学生直观地了解气温的空间分布规律。

案例分析：分析具体地区的气温分布特点，让学生理解影响气温分布的因素。

小组讨论：让学生分组讨论气温的时间分布规律，并分享各自的观察和理解。

第三章：气温的变化原因3.1 学习目标：了解气温的变化原因及其对环境的影响。

学习自然因素和人为因素对气温变化的影响。

3.2 教学内容：自然因素：包括地球自转、公转、火山爆发和自然气候变化等，对气温的变化产生重要影响。

人为因素：包括工业排放、汽车尾气、森林砍伐等人类活动，对气温的变化也有显著影响。

3.3 教学活动：视频播放：播放相关视频资料，让学生了解气温变化的自然因素和人为因素。

小组讨论：让学生分组讨论气温变化对环境的影响，并分享各自的观点和理解。

实践活动：组织学生进行户外观察，记录不间段的气温变化，让学生亲身体验气温的变化原因。

阅读课本找出定义气温是指空气的温度。

思与学：畅所欲言，说出自己取获取的知识读图：计算：（8℃+ 16℃ + 12℃ + 4℃）÷4=10 ℃读图：计算：30.5℃-24.5℃=6 ℃读图：计算：25℃-（-5 ）℃=30 ℃（六）绘制和阅读气温年变化曲线图（1）根据表及气温曲线图的绘制步骤，绘制该地的气温年变化曲线图。

（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。

探究二：气温的分布（一）等温线世界各地冷热不同，通常用等温线图表示气温的水平分布，直观表示世界各地的冷热状况。

认识亚历山大·冯·洪堡（二）等温线图的判读方法举一反三：根据等高线的判读方法判读等温线（三）世界年平均气温分布规律1.读世界年平均气温图，分析：（1）结合等温线的变化，分析世界年平均气温分布规律。

（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。

2.读世界1月、7月平均气温分布图，分析：北半球1月等温线比7月相比哪一个更密集？说明什么？小试牛刀：结合题目，完成相关内容。

为人类的科技发展点赞小组合作：读图分析：分析作答：北半球1月等温线比7月更密集，说明北半球1月气温差异比7月更大。

读图：一月份陆地等温线向南凸出；3.观察1月份和7月份陆地等温线的凸出方向。

口诀简记：一陆南，七陆北难点突破：该图表示是_____半球___ 季季节的等温线的分布图，请说明理由。

（四）模拟实验用模拟实验解释海洋和陆地气温变化的差异明确步骤提出问题七月份陆地等温线向北凸出。

小组合作：观看视频，了解实验做实验结合实验回答问题。

第二节气温的变化与分布一、教学目标地理核心素养目标区域认知：通过分析不同地区气温的变化与分布，培养学生对不同地理区域气候特征的认知能力。

综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气温的影响，培养综合思维能力。

人地协调观：让学生认识到气温变化对人类生活和生态环境的影响，树立保护环境、适应自然的人地协调观。

地理实践力：通过观察气温数据、绘制气温曲线图和等温线图等活动，提高学生的地理实践力。

知识与技能目标了解气温的测量方法和单位。

掌握气温的日变化和年变化规律。

能够阅读和分析等温线图，说出气温的分布规律。

二、教学重难点重点气温的日变化和年变化规律。

等温线图的阅读和分析。

难点影响气温分布的因素。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法。

四、教学过程导入新课展示不同季节的风景图片或视频，提问学生：“不同季节的景色有什么不同？这与气温有什么关系呢？”引出本节课的主题。

新课讲授气温的测量讲解气温的测量方法和单位，介绍温度计的使用方法和注意事项。

让学生观察温度计，了解温度计的构造和读数方法。

气温的变化气温的日变化：讲解气温的日变化规律，即一天中最高气温和最低气温出现的时间及原因。

组织学生观察一天中不同时间的气温数据，绘制气温日变化曲线图。

气温的年变化：介绍气温的年变化规律，即一年中最高气温和最低气温出现的月份及原因。

让学生观察一年中不同月份的气温数据，绘制气温年变化曲线图。

气温的分布等温线图的阅读：讲解等温线图的概念和阅读方法，让学生了解等温线的疏密、弯曲等表示的气温变化情况。

气温的分布规律：结合世界等温线图，分析气温的分布规律，即从低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；在山地，气温随海拔升高而降低。

影响气温分布的因素：引导学生分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。

通过实例和图片进行说明，如赤道地区气温高，两极地区气温低；同纬度的沿海地区和内陆地区气温差异等。

气温的变化与分布教案一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 帮助学生了解世界气温的分布规律及影响因素。

4. 培养学生运用气象知识解释生活现象的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：气温的日变化和年变化规律，世界气温的分布规律及影响因素。

2. 教学难点：气温分布规律的成因及应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究气温变化与分布的规律。

2. 利用多媒体课件，展示气温变化与分布的图像和数据。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

四、教学准备1. 准备气温变化与分布的相关图像和数据。

2. 准备小组讨论的问题和任务。

五、教学过程1. 导入：a. 引导学生关注天气状况，了解气温的概念。

b. 讲解气温的计量单位及换算方法。

2. 气温的日变化规律：a. 展示一日之内气温的变化图像。

b. 引导学生观察气温变化规律，分析原因。

c. 讲解气温日变化对生活的影响。

3. 气温的年变化规律：a. 展示一年之内气温的变化图像。

b. 引导学生观察气温年变化规律，分析原因。

c. 讲解气温年变化对生活的影响。

4. 世界气温分布规律：a. 展示世界气温分布图像。

b. 引导学生观察世界气温分布规律，分析影响因素。

c. 讲解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

5. 课堂小结：a. 回顾本节课所学内容，总结气温变化与分布的规律。

b. 强调气温变化与分布对生活的重要性。

6. 作业布置：7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生掌握情况，调整教学策略。

六、教学活动设计1. 活动一：观察气温日变化a. 学生分组，每组选择一个地点进行气温观测。

b. 每小时记录一次气温，连续记录一天。

c. 分析观测数据，得出气温日变化规律。

2. 活动二：探究气温年变化规律a. 学生分组，每组选择一个地点进行气温观测。

b. 每月记录一次气温，连续记录一年。

c. 分析观测数据，得出气温年变化规律。

3.2 气温的变化与分布（第1课时）【学习目标】知识与技能1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

2．理解气温日变化和年变化的成因，提高实践能力，培养求真务实的科学精神。

过程与方法运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点；通过绘制气温曲线图活动，让学生了解气温的变化特点。

情感、态度与价值观用实例说明气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、服务人类的情感态度。

【教学重难点】重点：运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

难点：理解气温日变化和年变化的成因。

【教学方法】读图指导法、提问讲解法、活动探究法。

【教学过程】新课导入：活动：设置情景-观看城镇气温变化预报，激发学生学习兴趣。

讲解：同学们，图中展示的情景就是某镇气温的气状况。

从图中可以看到，气温是在变化的。

这就是我们今天学习的内容-气温的变化。

一、气温的定义；二、气温的计算；三、气温的观测；四、气温变化的特点；五、绘制和阅读气温曲线图，切入本节课的学习。

新课讲授：结合教材地图和文字资料，指导学生读懂图中的信息，完成下面探究活动。

【气温的定义】活动：阅读课文，简单向学生说明信息。

讲解：气温指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃。

【气温的计算】活动：图文互释，以图释文，提醒学生看动态图中信息。

讲解1：生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

计算日（月、年）平均气温。

讲解2：日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。

月平均气温：将一个月中每天的日平均气温加起来，除以该月天数，得到的值就是月平均气温。

年平均气温：将一年中各月的月平均气温加起来，除以12，得到的值就是年平均气温。

【气温的观测】活动：阅读课文，图文互释，以图释文，引导学生读图思考。

讲解：地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。

气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。