高三历史一轮复习必修三第14课理性之光

三权分立
【弘扬人文精神】
启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神的继续和弘扬”
都提倡人性，肯定人的价值和尊严；
继续 都崇尚科学；
都反对天主教会；都体现反封建精神；
启蒙运动强调人的理性；
弘扬
批判封建专制制度；
并提出建立资产阶级“理性王国”；
三、启蒙运动与中国
材料一 伏尔泰说：“欧洲的王族和商人发现东方，只晓得 追求财富，而哲学家则在那里发现了一个新的精神与物质的 世界。”他赞美孔丘“只诉诸道德，不宣传神怪”。他相信 儒学是最好最合人类理性的哲学，并以中国为理想国，提倡 以中国文化为标准。孟德斯鸠、卢梭则指出真实的中国根本 不如尊孔人士想像和描述的那么美妙，他们对中国文化，尤 其是无制衡的专制主义进行了猛烈的抨击和揭露。 ——摘自庞忠甲《论儒学的国际影响》
材料三 80年来，中国人从“师夷长技以制夷”开始， 进而“中体西用”，进而自由平等博爱，进而民主和 科学，在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自 身，其中每一步都伴随着古今中西新旧之争。高扬民 主和科学之旗，包含着80年中西文化论争所积累起来 的认识成果，又体现了认识的一种飞跃，它由古今中 西新旧之争而来，又是对古今中西新旧之争的历史概 括。中国人因此而找到了一个最重要、最本质的是非 标准，而后才可能有完全意义上的近代中国和近代中 国人。 ——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
谈谈你对理性的认识
含义：即人自己对世界的独立思考和判断。
运用自己的智力去认识、判断和理解事物， 而不承认天意或神的意旨；保障人的自然权利。 既然人的理性是至高的地位，那么人的自然权利 也就成为神圣至高的权利，而不是王权、神权和 特权。
二、启蒙运动
（1）17-18世纪阶段特征
罗列重大事件
分析阶段特征的一般步骤： 政治
启蒙思想的历史意义
性质：资产阶级反封建的思想解放运动 丰富和发展了人文精神内涵 （强调理性，反对封建专制制度，构建资 产阶级“理性王国”） 鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做 舆论准备 为人类社会创造了宝贵的精神财富
美国
•
启蒙运动的实践——泽被世界
我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等， 造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权， 自由平等、天赋人权 自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才 美国颁布1787年宪法，按照三权分立原则 在人们中成立政府。 组成联邦政府，建立资产阶级民主共和国。 ——摘自《独立宣言》1776
【领会启蒙思想——建构“理性王国” 】
思想家 代表作 思想主张 孟德斯鸠 《论法的精神》 伏尔泰
三权分立学说 主张君主立宪制度 自由平等 批判封建君主专制和天主教会 主张实行开明君主制
卢梭
“天赋人权” “人民主权”； 《社会契约论》 “社会契约”论，主权在民 《论人类不平等的根源》 主张建立民主共和国
（2）据材料二概括指出中外启蒙思想家提出的革 新社会的方案有何不同，分析两者出现差异的经济 根源。（4分）
（2）思想主张不同：中国启蒙思想家是 修补专制制度，欧洲启蒙思想家则描绘出 资产阶级国家的新蓝图。（2分） 经济根源：中国处于传统社会，小农经济 占主导地位，资本主义萌芽十分微弱；18 世纪，欧洲资本主义生产方式基本确立， 资产阶级阶级力量日益壮大。（2分）
精神层面的现代化，其历程包括近代早期的四 场运动和变革，文艺复兴肯定了人的价值、人的欲 望以及对现世幸福的追求；宗教改革建立了人在信 仰事务上的自主；在科学革命中，人的理性探索出 认识自然规律的行之有效的系统方法，新的思想传 统和科学精神由此形成；启蒙运动将人类社会作为 理性认识的对象，激发了人类运用理性的勇气和决 心。四场运动并非环环相扣，其精神实质却相通相 融，共同推进了人类在精神层面的自立、自主、自 觉和自信。
（1）据材料一概述欧洲启蒙思想家对儒学的态度有 何不同？结合所学知识，指出两者之间的本质目的 有何相似。（4分）
（1）态度：伏尔泰尊崇儒学；孟德斯鸠、 卢梭批判儒学；（2分） 目的：批判专制主义和教权主义，宣传 资产阶级政治学说，发展资本主义。 （2分）
材料二 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微 弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足， 楚有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄们提不出新 的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学 校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭 们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制 这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的 进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史 范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的 宣言书， ——摘自张岱年、方克立主编《中国文化概论》
《纯粹理性批判》
康德
人非工具；尊重他人。
【领会启蒙思想——建构“理性王国”】
天赋人权
人的权利从哪来
自由平等
人非工具 尊重他人 社会契约
最终确立人 的主体地位
国家是谁的 （国体) 如何治理国家 （政体）
ห้องสมุดไป่ตู้
主权在民 君主立宪 民主共和
三权分立
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一 条经验。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 ——孟德斯鸠
【探寻启蒙背景】
资本主义经济的不断发展，资产阶级 1.经济：
根本原因
力量日益壮大。
封建专制统治腐朽 2.政治：
文艺复兴、宗教改革，解放了人们的思想 3.思想：
自然科学的进步提供了锐利的武器。 4.科技：
时空观念 （2018年课标Ⅲ ）18世纪前半期的法国，先前往 来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开 始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再 局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流 社会不少人也乐于资助他们。这表明（ ）
（3）据材料一、三并结合所学知识，比较说明 近代中西方启蒙运动发展的相似点。（4分）
（3）相似点：借助外来文化为思想武器； 都进行过激烈争论；否定专制暴政，主张 开明民主；都推动了各自的社会变革。（4 分）
问题三： 17-18世纪的西方世界 试用一句话概括这一时期的阶段特征
政治： (示例）资产阶级代议制逐步确立 （资本主义制度） 经济： 资本主义经济不断壮大； 工业革命开始启动 思文： 思想解放深入开展； 自然科学成就巨大 国际关系：殖民扩张加速； 霸权争夺日趋激烈
核心特征：构想、构建理性王国，革命时代，科学诞生。
理性之光
孟德斯鸠 1689-1755
伏尔泰 1694-1778
卢梭 1712-1778
康德 1724-1804
一、理性主义的发展历程
材料一： 希腊理性主义的真正启蒙是从苏格拉底开始的。德国 哲学家黑格尔说:“苏格拉底的原则就是人· · · · · · · 必须通 过他自己达到真理。”从苏格拉底到柏拉图到亚里士多 德是希腊理性主义和人文精神的辉煌时期，尽管科学理 性和人文精神已经出现,但这种转变是艰难的，斗争十分 激烈。苏格拉底的悲剧说明了这一点。苏格拉底被审判 处死（罪名是不信仰城邦的神，企图引入其他新的神灵 并毒害青年），表面上看是直接民主的结果，但本质上 却是两种不同文化——希腊传统宗教文化与希腊文化转 型时期理性主义与人文主义文化冲突的结果。 ——张旅平《多元文化模式与文化张力》
A. 启蒙思想逐渐流行 B. 宫廷文化普及到民间 C. 专制王权已经衰落 D. 贵族与平民趋于平等
二、（2）启蒙运动的过程
17世纪兴起于英国
霍 布 斯 洛 克
国家不是根据神的意志， 而是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对 君主专制。
在国家政权形式上提出分权 学说：立法权（议会掌握）、 行政权和对外权（君主掌握）
结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推 动中国社会的进步的。
19世纪后半期，维新派宣传民权、议会和君主立宪，领导了 维新变法运动，在社会上起到了思想启蒙作用。
19世纪末20世纪初，革命派大力提倡民主共和思想，并发动 了辛亥革命，推翻了两千多年的君主制，建立了资产阶级共和国。
民国初期，资产阶级激进的民主主义者大力宣扬民主、科学， 掀起了新文化运动，动摇了封建儒家思想的统治地位，极大地解 放了人们的思想。
经济
概括阶段特征 阶段特征归因 多角度评价阶段特征
思想文化
国际关系
问题二:17-18 试概括本阶段政治、经济、思文等特征 世纪的世界
1600年 英国成立“东印度公司” 1640-1688 问题一 : 年 英国资产阶级 革命 1651年 英国颁布《航海条例》 请回顾这一时期世界发生的大事件 1652-1674年 三次 英荷 战争 权利法案 1689年 英国颁布《 》 17世纪后半期 经典力学体系确立 18世纪中叶 英国责任内阁制形成并完善 1756-1763 英法“七年战争” 18世纪60年代 英国 工业 革命开始 1775-1783年 美国独立战争 1785 年 瓦特改良蒸汽机投入使用 1787年 美国颁布1787年宪法 1789年 法国开始资产阶级革命
一、理性主义的发展历程 材料二： 近代哲学家关于理性的认识 绝不承认任何事物为真，对于我完全不怀疑的事物才 视为真理； ——笛卡尔 知识就是力量 ——近代科学的先驱培根
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状 态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己 的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。 ——康德