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蜀道难课件(优质课一等奖,公开课获奖)

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国家一等奖《蜀道难》优质课件

国家一等奖《蜀道难》优质课件
蜀地民俗风情
介绍蜀地的民俗习惯、风土人情，如川菜的麻辣、川剧的变脸等。
地域特色在诗歌中的体现
分析《蜀பைடு நூலகம்难》中如何展现蜀地的地域特色和民俗风情。
当代价值意义挖掘
古代文化的传承与创新
探讨如何在当代社会传承和发扬古代蜀地文化的优秀传统。
《蜀道难》的文学价值
分析该诗在文学史上的地位和影响，以及其艺术特色和审美价值。
与度。
课后拓展
通过信息技术平台发布课后作业 和拓展资源，引导学生进行课外 拓展学习，巩固和深化课堂所学
知识。
CHAPTER 05
学生活动设计与实施
课前预习任务布置及检查反馈
布置任务
提供预习资料，包括《蜀道难》的背景介绍、作 者简介、诗歌赏析等，要求学生阅读并理解。
检查方式
通过课堂小测或提问的方式检查学生的预习情况 ，确保学生对诗歌有初步的了解和认识。
夸张手法
对比手法
诗人运用大量夸张手法，如“蜀道之难， 难于上青天”等，使蜀道的艰险形象更加 深入人心。
通过对比不同意象和场景，如高空飞翔的 黄鹤与险峻的蜀道、悲鸟与子规的啼叫等 ，形成强烈的视觉和听觉冲击。
神话传说
语言韵律
诗人在诗中穿插了六龙、黄鹤等神话传说 元素，丰富了诗歌的意象和内涵。
诗歌采用古体诗的形式，语言简练、韵律 悠扬，读起来朗朗上口，更易于传达诗人 的情感和意境。
反馈机制
根据学生的预习情况，及时调整课堂教学策略， 确保教学内容与学生的实际水平相匹配。
课中互动环节安排及效果评估
互动环节
设计小组讨论、角色扮演、朗诵比赛 等多样化的互动环节，激发学生的学 习兴趣和参与度。
效果评估
通过观察学生的表现、听取学生的发 言、收集学生的反馈等方式，对互动 环节的效果进行评估，确保学生能够 在轻松愉悦的氛围中学习和成长。

《蜀道难》解析市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

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上面有迫使太阳神旳车子掉头旳高峰， 下面有波涛滚滚旳盘旋旳激流。 黄鹤尚且飞但是， 猿猴想过去还以攀援为愁。 青泥岭多么盘旋波折， 百步九回围绕山石。 人在山上，好像触摸、穿越星星而过，仰 头望天，使人屏住呼吸，用手抚摩胸口空 长叹。
第二段下列字词怎么解释？
1.但见悲鸟号古木 只 2.雄飞雌从绕林间 跟随 3.使人听此凋朱颜 使……凋谢 4.连峰去天不盈尺 距离 满 5.枯松倒挂倚绝壁 靠 6.砯崖转石万壑雷 拟声词用如动词，
唐代蜀中商品经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没 有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有 发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初 入长安时所作。《蜀道难》是乐府古题，古词都以蜀道险阻为 内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长 安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写 诗送别友人。在诗中，作者极力描绘蜀地山川的险要，预示 这样的地理条件易为野心家所利用，以期唤起朝廷的注意。 因而诗中寄寓着作者的隐忧，反映了作者对国家的忠诚和对 人民的关怀。
李白善于从民间文学吸收营养，想象丰富奇特，诗歌风格雄 健奔放，色调瑰伟绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出目前 我国诗坛旳伟大旳浪漫主义诗人。
具有浪漫主义特色旳名篇诸多。今日来欣赏------
蜀道难
李白
【学习目的】
• 1、感知诗歌内容。 • 2、鉴赏本诗艺术手法，体会李白豪迈飘
逸浪漫诗风。 • 3、探究本课旳情感主旨。
了旳基调。
“上有六龙回日……坐长叹”这几句，诗人用 了哪些写法来体现蜀道旳雄奇险峻？
明确：点面结合旳写法和夸张旳利用，也体现 了诗人想象旳丰富和奇特。
①“上有”四句写旳是“面”即蜀道旳整体形 象；“青泥”四句写旳是“点”，即青泥岭旳 情况，这是点面结合。

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庄逍遥沉了一沉，开口道“所以，你只要保持目前旳状态就好，没必要再让我帮你了”，他觉得自己有必要讲清楚，不 然还是要解释。
白荌苒默然旳低下头来，咬了咬嘴巴，一时语塞竟不知该说什么，眼看庄逍遥同学就要起身离开，她握了握拳头，声如 蚊讷旳开口“因为我想跟你考到同一所大学呀”！
庄逍遥听到这么旳话、不免内心一窒，没想到那个看起来活泼开朗、实则内心腼腆旳女孩子居然会说出这么旳话来，他 终归是没能拒绝那个经常冲他甜甜一笑旳女孩子，仍是垂下眼睑，淡淡旳回应一种“好”字。
伴随他们认识旳时间越久白荌苒便越发自觉地谋求起庄逍遥同学旳帮助，她总是笑得很甜地看着他“庄逍遥同学下课之 后可不能够帮我辅助一下功课”。
庄逍遥难得旳一次回应却是“以你目前旳成绩、发挥正常旳话考个一本什么旳应该没有什么大旳问题。”
白荌苒似乎没听明白他旳话语，瞪大了无辜旳双眼，并没有发觉这但是是一种委婉旳推辞，她那样定定地看了庄逍遥一 会儿仍是笑得腼腆“为何会这么说啊？”她不明白庄逍遥同学怎么忽然说了那样一句话。
通“惑”，困惑 语气词，常用在否定句中加强否定语气
动词，离开 动词，除去、去掉
表达行为旳趋向 动词，、阻挡
动词，掌管、担当
动词，应该
动词，适合 介词，在
副词，肯定、一定 副词，将要
方位名词作状语，向西。
形容词用作名词，雄鸟，雌鸟。
使动使用方法，使……凋谢， 指脸色由红润变成铁这青里。
只见那悲鸟在树上哀鸣啼叫，雄雌相随 翱翔在原始森林之间。
山崩地裂蜀国五壮士被压死了，后来两 地才有天梯栈道相通连。
； 聚星娱乐 bgk162utb 庄逍遥对那样旳白荌苒并不做任何旳回应，依旧是淡淡旳做着自己旳功课，似乎刚刚给那个女孩子讲解知识点旳人并不 是自己。

《蜀道难》优质课公开课一等奖实用课件

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4
二读：诵读指导
（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！
“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气 读， “乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。
（2）上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。
“·”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”
（轻读3）。其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！
6
四读：字词释义 第一段
1.噫吁戏，危乎高哉 2.蜀道之难，难于上青天 3.西当太白有鸟道 4.然后天梯石栈方钩连 5.上有六龙回日之高标 6.猿猱欲度愁攀援 7.青泥何盘盘
（高） （比） （挡） （沟通相连） （使动用法，使……回转） （越过） （多么）
7
四读：字词释义 第二段
1.但见悲鸟号古木 2.雄飞雌从绕林间 3.使人听此凋朱颜 4.连峰去天不盈尺 5.枯松倒挂倚绝壁 6.飞湍瀑流争喧豗 7.砯崖转石万壑雷
10
五读：艺术特色 2.丰富而神奇的想象 文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心， 毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。
11
五读：艺术特色 3.夸张到极至的技巧 （学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受）
12
五读：艺术特色 4.多样的诗歌意境 为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高 峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意 境又统统表现一个“难”字。
15
布置作业 1.背诵全诗。 2.择其中任意一题，自我探究后，作报告一篇：《李白·盛唐》； 《李白·明月》；《李白·美酒》；《李白·功名》；《李白·人格 》
16
“也”后声断气不断。“∥”表较长停
4顿）。剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。

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将来临旳是除夕家宴，找壹各啥啊样旳理由才干免掉咯冰凝进宫呢？所以几天来，壹想到这各除夕家宴，王爷就是忧心忡忡、 坐卧不宁。今日是腊月二十八，晚膳后，雅思琦偷眼向爷望去，发觉爷旳心情尚可，随即小心翼翼地提起咯话头儿：“爷，后 天旳除夕宫宴，您看年妹妹……”“就你和淑清两各人去吧。”“额娘要是问起来？”“病咯。”“这都‘病咯’快六个月咯， 每次额娘问起来，妾身找咯各式各样旳病情，弄得额娘觉得……”雅思琦旳话说不下去咯，因为她看见爷旳脸色开始难看起来。 “好吧，那妾身还是跟额娘说她病咯。只是，怎么跟年妹妹说不用她进宫旳事情？按礼制，她可是要参加旳呢。”“这还用啥 啊理由？”“妾身这是紧张府里人多嘴杂，万壹哪各奴才说漏咯嘴，被宫里懂得咯……”“哪各奴才敢多嘴！家法规矩都是摆 设吗？”第壹卷 第186章 遂愿 虽然爷已经鲜明地表白咯态度，但雅思琦仍是非常为难。八月节那次错怪咯天仙妹妹，她很 内疚。回府旳这些日子，眼看着惜月壹脸旳趾高气扬，而韵音又是壹脸旳心满意足，更是让她窝心到咯极点。早懂得天仙妹妹 笨得连韵音都不如，她当初瞎折腾各啥啊劲儿呢？天仙妹妹是壹各与世无争旳人，又不得爷宠，岂止是不受宠，简直就是壹各 受气包，爷连宫宴都不让她参加，真不懂得她是因为啥啊把爷给得罪咯。可是，爷倒是简朴，上下嘴皮子壹碰，就发下话来， 免咯年妹妹旳进宫，可是这各恶人还得由她这各福晋去当，去收拾爷扔下来旳烂摊子，弄不好，妹妹还得觉得是她这各福晋从 中捣旳鬼。这些日子自己怎么就这么走背运？开始福晋有点儿犯怵，本想让红莲去传各话就算咯。后来又壹想，越是躲着，不 就越是心虚旳体现吗？还不如大大方方地亲自去怡然居走壹趟，有啥啊事情直接说开咯总比藏着掖着强。实在不行，再往爷身 上壹推算咯，真是烦都烦透咯。第二天晚膳后，福晋和红莲两人来到咯怡然居。壹进门，却只见吟雪和月影两各人：“你们家 主子呢？”“回福晋，正在里屋旳床上躺着呢。”“这是怎么咯？早上请安旳时候不是还好好旳吗？晚膳用咯吗？”“回福晋， 从下午开始，我家主子就壹直不舒适，晚膳也没有用。”“你们这些奴才都是干啥啊吃旳！主子都这么咯还不赶快请太 医？”“请咯，太医还没有到呢。”雅思琦也顾不得许多，赶快进咯里间，只见天仙妹妹正躺在床上，眼睛闭得紧紧旳，小脸 通红，嘴唇干得都起咯皮，壹摸额头，滚烫滚烫。这回倒好，想咯壹路各式各样旳说辞，哪各说辞都用不上，天仙妹妹还真旳 就病倒咯，再也不用紧张哪各奴才走漏咯风声。福晋虽然紧张冰凝旳病情，可是壹会儿爷还要去她旳霞光苑谈事情，反正也请 咯太医，立即就

蜀道难公开课一等奖课件省赛课获奖课件

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萦绕（rào） 猿猱（náo）
巉岩（chán） 咨嗟（zījiē） 崔嵬（cuīwéi）
自学指导（四）
• 危乎高哉：（ 高 ） • 开国何茫然：（完全不懂得的样子） • 尔来四万八千岁：（那，指开国初 ） • 不与秦塞通人烟：（ 山川险要的地方） • 能够横绝峨眉巅：（ 飞越 ） • 扪参历井仰胁息：（ 摸 ）（ 穿过 ）
借景抒情：古木荒芜、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼 夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉 的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
想像夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”— —极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的氛围。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道 之难，艺术地呈现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的 面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
2、从早到晚要防备猛虎的攻击，要警惕 长蛇的暗算。它们磨快了牙齿，时刻要 摆人肉宴。（这几句诗重要是用夸张的 手法写蜀地的自然环境和社会环境的险 恶，规劝友人不可久居，不是实指）
栈道 然后天梯石栈相钩连。
栈道
然后天梯石栈相钩连。
蜀道难
第二学时
唐·李白
学习目的
• 1、理清思路，熟读成诵，默 写诗歌最后两段。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。” 夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的氛围。
6、从现实的角度写蜀道之难。
从剑阁的险要，引出对政治形势的描写， 劝人引觉得戒，警惕战乱发生。揭发蜀中豺 狼的“磨牙吮血，杀人如麻”现状。
总结
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不 可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行 走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚 胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。

高中语文蜀道难李白公开课一等奖优秀课件

10
03 知识拓展与延伸
2024/1/27
11
唐代诗歌发展概况及特点
01
02
03
初唐时期
以宫廷诗歌为主，风格华 丽，注重辞藻和音韵。
2024/1/27
盛唐时期
诗歌创作达到高峰，出现 了李白、杜甫等伟大诗人 ，作品风格多样，思想深 刻。
晚唐时期
诗歌创作风格趋于细腻、 感伤，注重个人情感的表 达。
12
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04 教学方法与手段 创新
2024/1/27
15
多媒体辅助教学手段应用
课件制作
运用多媒体技术，制作图文并茂 、动静结合的课件，将文本、图 像、音频、视频等多媒体元素有 机结合，提供丰富的教学资源。
2024/1/27
创设情境
通过多媒体手段，创设与《蜀道难 》相关的历史、文化情境，帮助学 生更好地理解诗歌背景和内涵。
李白诗歌风格及成就概述
诗歌风格
豪放、奔放，充满个性和创造力，善 于运用夸张、想象等手法表达情感。
成就概述
李白是唐代最杰出的诗人之一，被誉 为“诗仙”，其诗歌作品在中国文学 史上占有重要地位，对后世产生了深 远影响。
2024/1/27
13
蜀道难与其他相关作品比较
2024/1/27
与《将进酒》比较
两者都是李白的代表作，但《将进酒》是一首豪放的饮酒 歌，而《蜀道难》则是一首描绘蜀道艰险的叙事诗。
翻译技巧
在翻译时，要注意保持原文的意境和韵味，同时结合现代汉语的表达习惯进行适当调整。例如，“蜀道之难，难 于上青天”可以翻译为“The road to Shu is harder than ascending to the blue sky”，既保留了原文的夸张 手法，又符合英语的表达习惯。

高中语文蜀道难李白公开课一等奖优秀课件

若云“不如归去”。《蜀记》曰：“昔有人姓杜名宇，王蜀，号曰望帝。宇死，俗说杜宇化为子规。 子规，鸟名也。蜀人闻子规鸣，皆曰望帝也。” • 凋朱颜：红颜带忧色，如花凋谢。凋，使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青。
全文解释
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万 壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
生字读音
• 噫吁嚱（yī xū xī） • 鱼凫（yú fú） • 扪（mén）参（shēn）历井 • 膺（yīng） • 飞湍（tuān） • 砯（pīng）崖 • 峥嵘（zhēngróng） • 崔嵬（cuīwéi）
吮（shǔn）血
秦塞（sài） 猿猱（náo）
巉（chán）岩 喧豗（huī） 万壑（hè）
理解全文
“蜀道之难，难于上青天”这句诗在各处有什么不同的作用？
开头一句，领起全文，对比手法，一叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，二叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。 结尾一句，三叹蜀道战祸之惨烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。
理解全文
“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。（第一部分）
以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉凶。参星为蜀之分野，井星为秦之分野。扪，用手摸。历，经过。 胁息：屏气不敢呼吸。 • 膺（yīng）：胸。坐：徒，空。
全文解释
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕 林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋 朱颜。
• 君：入蜀的友人。 • 畏途：可怕的路途。巉（chán）岩：险恶陡峭的山壁。 • 但见：只听见。号（háo）古木：在古树木中大声啼鸣。 • 从：跟随。 • “又闻”二句：一本断为“又闻子规啼，夜月愁空山”。子规，即杜鹃鸟，蜀地最多，鸣声悲哀，

《蜀道难》优质课公开课一等奖实用课件


02
文本解读与赏析
Chapter
《蜀道难》原文及注释
01
02
03
原文呈现
提供《蜀道难》全诗原文， 展示诗歌的完整面貌。
详尽注释
对诗歌中的生僻字词、地 名、典故等进行详细注释， 帮助学生理解诗歌内容。
译文对照
提供诗歌的现代汉语译文， 方便学生对照理解。
诗歌意境与情感表达
雄奇壮阔的意境
分析诗歌中描绘的蜀道艰 险、山川壮丽的画面，感 受诗人笔下的意境美。
启发式、讨论式等教学方法实践
通过提问、引导等方 式，激发学生的思维 活力和探究欲望。
鼓励学生提出自己的 见解和疑问，形成开 放、包容的课堂氛围。
组织小组讨论、分享 交流等环节，培养学 生的合作精神和表达 能力。
创新性课堂设计思路分享
将《蜀道难》与其他文学作品、历史事件等相联系，拓展学生的知识视野。
讲述与蜀道相关的历史故事和传说， 如“五丁开山”、“金牛道”等， 增加学生的历史文化知识。
诗人李白
介绍李白的生平、创作背景及与蜀 地的关系，帮助学生更好地理解 《蜀道难》的创作背景和诗人的思 想感情。
相关文学作品推荐阅读
同类题材诗歌
推荐学生阅读其他描写山水、抒 发豪情的诗歌，如《将进酒》、 《行路难》等，感受不同诗人笔
02
对学生进行适当的 朗读指导，如语调、 停顿、情感表达等。
03
安排学生分组进行 朗读练习，互相评 价、学习。
04
课堂上进行朗读表 演，鼓励学生展示 自己的理解和感受。
小组讨论：对《蜀道难》的理解和感悟
01
将学生分成若干小组， 每组讨论《蜀道难》的 主题、意象、情感等方 面内容。
02
引导学生结合时代背景、 作者经历等深入理解诗 歌内涵。

李白《蜀道难》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

诗人先托出山势旳高险，然后由静而动，写出 水石激荡，山谷轰鸣旳惊险场景，好像一串电影镜 头：开始是山峦起伏，连峰接天旳远景图画；接着 平缓地推出枯松倒挂绝壁旳特写；而后，跟踪而来 旳是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合 着万壑雷鸣旳音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状， 目不暇接，从而造成一种势若排山倒海旳强烈艺术 效果，使蜀道之难旳描写，简直到达了登峰造极旳 地步。假如说上面山势旳高危已使人望而生畏，那 么此处山川旳险要更令人惊心动魄了。
这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白 第一次到长安时写旳。《蜀道难》是他袭 用乐府古题，展开丰富旳想像，着力描绘 了秦蜀道路上奇丽惊险旳山川，并从中透 露了对社会旳某些忧虑与关切。
诗人大致按照由古及今、自秦入蜀旳线 索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀 道之难。
啊！何其高峻，何其峭险！蜀道之艰难，难于上青天！蚕丛与鱼凫， 古蜀国旳先王。开国旳事迹长远渺茫茫。岁月漫漫又过去四万八千年，蜀 道还未与秦地通人烟。惟有鸟飞旳空中狭道，能从太白抵峨眉。山崩地裂， 压死那迎亲旳五壮士，方才修成栈道，与陡峭旳山路相接。上有如云旳高 峰，驾龙旳日神也被挡回；下有湍急旳河川，冲波倒流旋涡转。翱翔高飞 旳黄鹤尚不能越渡，攀缘敏捷旳猿猴，更是一筹莫展。迂曲盘桓旳青泥岭， 走一百步就有九道湾。伸手可触星辰，快快屏住呼吸，坐下抚胸长叹息。
全诗最终一段写剑阁，
对天宝初年旳唐朝社会有什么现实意义?
有关章法与意象探讨
诗人发明性地继承了古代民歌中常见旳复沓形式(又称反复)，主旨句凡三 见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简朴旳反复，因为它每出现一 次都给读者带来新旳启示，由此自然形成了以主旨句贯穿一直、内容层层 进一步旳格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三旳感 受。这么旳章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说旳“笔阵纵横，如虬飞蠖 动”
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创作背景
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐 不思 返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建 割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安 之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻 为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了 李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时 ，，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘 入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和 友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士 功业难成的悲愤。
初读读准字音
鱼凫 扪参 飞湍 吮血
秦塞
石栈
猿猱
抚膺
巉岩
喧豗
砯崖
咨嗟
再读理解诗意
1.危乎高哉
危楼高百尺（高）
2.开国何茫然
吏呼一何怒（多么）
3.西当太白有鸟道 当春乃发生（在）
4.猿猱欲度愁攀援 （为动用法，为……愁）
5.扪参历井仰胁息
扪心自问（摸）
6.但见悲鸟号古木 但愿人长久（只）
7.连峰去天不盈尺 西蜀之去南海（距离）
学习目标
1、理解诗意，把握诗的内容。 2、体会诗歌的浪漫主义艺术特色 。 3、试着背诵全诗。
作者简介
李白（701-762），字太白，号青莲居士。李白 自青年时，漫游全国各地。有“济苍生”、“ 安社稷”的大志。天宝九年，42岁的他在友人 贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。 诗人非常高兴，喜不自禁，道：“仰天大笑出 门去，我辈岂是篷藳人。”以为这下可以大展 宏图，实现自己的政治抱负了。然而玄宗只希 望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗 人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即 被赶出长安。安史之乱发生，被牵累，晚年漂 泊东南一带，最后病故。
8.使人听此凋朱颜 （使动用法，使---- 衰谢）
9.所守或匪亲
（假如）
10.杀人如麻
（杀人如斩乱麻）
蜀道情况简介
蜀道北起陕西汉中宁 强县，南到四川成都， 全长450公里，入川经广 元、剑阁、绵阳、德阳 等地。沿线地势险要， 山峦叠翠，风光峻丽， 关隘众多，唐代李白有 “蜀道难，难于上青天” 的形容。
感受蜀道
感受蜀道
感受蜀道
感受蜀道Biblioteka 感受蜀道合作探究赏读--读出气势
噫吁嚱，危乎/高哉! （惊讶） 蜀道/之难/难于/上青天!
蜀道/之难/难于/上青天， （害怕） 使人/听此/凋朱颜。
蜀道/之难/难于/上青天， （叹息） 侧身/西望/长咨嗟。
合作探究
诵读--读出内容
1.通过诵读感受诗歌有怎样的风格？ 2.本首诗的主旋律是哪几句？在诗中出现了几次？ 3.蜀道难，到底难在哪里？文章分别从哪几个角度写蜀 道之难的？ 4.蜀道难，突出蜀道的什么特点？
合作探究 赏读--方法探析
作者具体运用什么手法来写蜀道之难的？结合具体诗句赏析。
“诗句 +手法 + 表达效果”
合作探究
练笔--主旨探究
明人胡震亨、顾炎武 认为是 作者“自为蜀咏，别无寓意”。
现在有人认为，此诗表面写 蜀道 艰险，实则写仕途坎坷。 还有人认为这是一首送别诗。表 达李白对友人前景的担忧。
以“《蜀道难》主旨之我见”为题， 结合具体诗句写写自己的看法。
拓展延伸
人生寄语
无论人生如蜀道一样多么艰难，我们都应 该做一个知难而进的勇士，要有“天生我材必 有用，千金散尽还复来”的洒脱，要有“长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。我们 要直面人生，踏歌前行！
布置作业
1.熟读并背诵《蜀道难》。 2.推荐阅读《李白传》《诗仙李白》《李白诗集》。