青岛版三年级数学上册 简单的分数加减法优质教案

三年级上册数学教案 - 第8单元 2分数的简单计算青岛版（五四制）教学目标1. 让学生掌握分数的简单计算，包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

教学内容1. 同分母分数的加减法2. 异分母分数的加减法3. 分数加减混合运算教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数的加减法、异分母分数的加减法。

2. 教学难点：异分母分数的加减法、分数加减混合运算。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示分数在日常生活中的应用，引发学生对分数的兴趣。

2. 新课导入：讲解同分母分数的加减法，通过例题进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。

3. 案例分析：分析异分母分数的加减法，通过例题进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。

4. 实践操作：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对分数加减法的理解。

5. 总结讲解：对分数加减法进行总结，强调计算方法及注意事项。

6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，让学生回顾所学知识。

8. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 板书三年级上册数学教案 - 第8单元 2分数的简单计算2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 课堂练习- 课后作业布置作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固分数加减法知识。

2. 提高题：完成练习册提高题，提高分数加减法运用能力。

3. 拓展题：研究分数在实际生活中的应用，撰写小论文。

课后反思1. 教师自我反思：总结本节课的教学效果，分析优点与不足，为下一节课做好准备。

2. 学生反馈：了解学生对本节课知识的掌握程度，收集学生意见和建议，改进教学方法。

3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学效果。

教案：同分母分数加减法一、教学目标1. 让学生理解同分母分数加减法的概念和计算方法。

2. 培养学生运用同分母分数加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生数学思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 同分母分数加减法的概念和计算方法。

2. 同分母分数加减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法。

2. 教学难点：同分母分数加减法的应用。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生发现同分母分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入通过实例引入同分母分数加减法的概念，讲解同分母分数加减法的计算方法。

3. 案例讲解通过讲解具体的案例，让学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。

4. 练习巩固让学生进行同分母分数加减法的练习，巩固所学知识。

5. 应用拓展通过解决实际问题，让学生运用同分母分数加减法，提高学生的解决问题的能力。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调同分母分数加减法的计算方法和应用。

7. 作业布置布置相关的作业，让学生进一步巩固同分母分数加减法的知识。

五、教学反思本节课通过实例引入，讲解计算方法，让学生进行练习和应用，使学生理解和掌握了同分母分数加减法的知识。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作意识，提高学生的综合素质。

六、教学延伸1. 在学习了同分母分数加减法的基础上，可以进一步学习异分母分数加减法。

2. 可以通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握同分母分数加减法的应用。

3. 可以开展相关的数学活动，提高学生的学习兴趣和数学素养。

总之，同分母分数加减法是小学数学中的重要内容，通过本节课的教学，学生可以理解和掌握同分母分数加减法的知识，培养学生的数学思维能力和合作意识，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生能否理解和掌握同分母分数加减法的知识，以及教学目标能否实现。

（青岛版）三年级数学教案上册简单的分数加减法教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。

3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

能力目标：培养学生观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法。

教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。

教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。

理解“1”表示的意义及计算方法。

教学方法：直观演示法、交流谈话法、操作合作法。

教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀。

教学过程：一、新课导入、理解分数二、动手动脑、交流合作1.创设情境唐僧师徒四人去西天取经。

这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。

他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？师：＋等于多少，你是怎么算的？说说看。

（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。

）（2）动手操作活动。

①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。

（不能都涂完，要互相谦让。

）③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。

）⑤全班交流，同桌汇报。

⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。

3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？（2）比一比。

9. 同分母分数加减法（教案）三年级上册数学青岛版我今天要分享的教案是针对青岛版三年级上册数学的“同分母分数加减法”。

一、教学内容我们今天要学习的是同分母分数的加法和减法。

我们会通过实际例题来讲解，让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算规律。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算规律。

难点是让学生能够将实际问题转化为同分母分数加减法的问题。

四、教具与学具准备我会准备PPT和一些实际例题，学生们需要准备笔和纸来记录和演算。

五、教学过程我会通过一个实际例题引入，比如说：“如果有2个1/4的面包，再给你1个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”这样学生就能直观地理解同分母分数的加法。

然后，我会讲解同分母分数加法的运算规律，通过PPT上的动画演示，让学生看到如何将两个同分母的分数相加。

六、板书设计我会将同分母分数加法的运算规律板书在黑板上，让学生能够清晰地看到每一步的推导过程。

七、作业设计我会布置一些同分母分数加减法的题目，让学生能够在家里练习。

比如说：“如果有4个1/4的面包，再给你3个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”答案是：一共有7个1/4的面包。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握同分母分数加减法的运算方法。

如果他们在练习中遇到了困难，我可以个别辅导他们，帮助他们克服困难。

同时，我也可以给他们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

我需要重点关注的是“教学内容”的讲解。

同分母分数加减法是学生在数学学习中接触到的比较抽象的概念，因此，我需要通过具体的例题和实际情境的引入，让学生能够直观地理解同分母分数加减法的运算规律。

例如，我可以通过给出“2个1/4的面包，再给你1个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”这样的问题，让学生能够将实际问题转化为同分母分数加法的问题，从而更好地理解和掌握运算规律。

分数加减法数学教案优秀5篇分数加减法教案篇一教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的`方法。

3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。

教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。

（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。

因此这节课的教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。

由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。

）一、创设情境，复习旧知1、复习加减法的含义出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。

）二、迁移旧知，探究新知1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。

（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。

3、探究解决方法，渗透学法指导师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）4、自主探究分数加减法的含义（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。

学生齐读分数加法意义。

（2）第二题与第三题为什么要用减法计算，你知道分数减法的含义吗？学生齐读分数减法意义。

2024年三年级数学简单的分数加减法教案精选一、教学内容1. 分数加减法的意义和计算方法。

2. 同分母和异分母分数加减法的运算规律。

二、教学目标1. 让学生掌握分数加减法的意义和计算方法。

2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：同分母和异分母分数加减法的运算规律。

教学重点：分数加减法的意义和计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生用书、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示小明和小华分水果的情景，引导学生观察并思考如何将水果公平地分给两人。

2. 例题讲解（1）同分母分数加减法以1/4 + 1/4为例，讲解同分母分数加减法的计算方法，并强调要保持分母不变，只对分子进行加减运算。

（2）异分母分数加减法以1/4 + 1/3为例，讲解异分母分数加减法的计算方法，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。

3. 随堂练习（1）学生独立完成同分母分数加减法的练习题。

（2）学生合作完成异分母分数加减法的练习题。

5. 应用拓展出示一些实际问题，让学生运用分数加减法进行解答。

六、板书设计1. 简单的分数加减法2. 内容：（1）同分母分数加减法：分子相加（减），分母保持不变。

（2）异分母分数加减法：先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算下列分数的和或差。

1/5 + 2/5；3/4 1/4；2/3 + 1/6；5/8 3/8。

（2）应用题：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？用分数表示并计算。

2. 答案：（1）1；1/2；5/6；1/4。

（2）5个苹果，用分数表示为5/1。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对分数加减法的掌握程度，以及在实际问题中的应用能力。

2. 拓展延伸：引导学生思考分数乘除法的运算规律，为后续学习打下基础。

教学设计张丛丛【教学课题】:《义务教育教科书.数学》（青岛版）三年级数学上册第二单元信息窗3——同分母分数加减法【教材分析】:本节课是学习简单的同分母分数分数加减法，分数的分母都不超过10，加减所得的结果都不要求约分，在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义，以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。

学好这部分内容，既可以加深对分数意义的认识，同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。

【教学目标】:1、学生能够理解同分母分数（分母不大于10）加减法的算理并熟练掌握计算方法。

2、通过小组交流、合作探索，体验算法的多样化，培养学生的合作意识和创新能力。

3、经历提出问题、解决问题的过程，使学生充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。

重难点: 交流验证同分母分数（分母不大于10）加减法的算理。

理解同分母分数（分母不大于10）加减法的算理。

【教学过程】：一、口算训练师：下面开始口算训练！12道口算题（口算速度真快，掌声送给自己。

）【设计意图】：口算训练，为学习新知识做好铺垫。

二、创设情境，学习新知。

谈话：同学们喜欢喝果汁吗？亮亮和玲玲也喜欢喝果汁，想知道他们喝果汁时发生了什么数学故事吗？请看情境图： 1. 出示情景图，你能找到什么数学信息？预设：亮亮喝了这杯果汁的53 ，玲玲喝了这杯果汁的51。

（你的观察真仔细，请坐！）提问：根据这些信息，你们提出什么问题？……（你们问题很有价值/你真会提问，老师把它板书下来！）（板书） 预设：（1）玲玲和亮亮一共喝了这杯果汁的几分之几？（2）玲玲比亮亮多喝了这杯果汁的几分之几？ 2.学习同分母分数的加法运算谈话：下面我们一起来（重点）解决这两个问题。

先看问题一 亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？（学生读题） 提问：谁会列式？ 生：53+51= （板书） 提问：为什么这样列式？ 预设：就是求两个分数的和是多少 谈话：你会算吗？ 小组合作：你想怎么算？在报告单上写一写，把第一个问题解答完整。

青岛版小学数学三年级上册《同分母分数的加减》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元P78—P79信息窗2例题及相应的“自主练习”。

【教材简析】本节教学内容是在学生初步认识了分数的基础上进行编排的，信息窗呈现的是一个成人身体各部分占身长的比例图，引发学生提出问题，进而学习同分母分数的加减法，让学生通过自主探索算法，理解其中的算理，进一步加深对分数含义的理解。

【教学目标】1．能让学生借助具体情境理解分数加减法的意义，会计算简单的同分母分数加、减法。

2．让学生在探索简单的同分母分数加、减法的活动中，理解算理，培养学生的观察能力、操作能力和表达交流的能力。

3．让学生体会分数加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】同分母分数加减法算理的理解。

【教学过程】一、创设情境，呈现信息，提出问题。

1．呈现信息课件出示成人人体图。

谈话：同学们，看屏幕，这幅图熟悉吗？谈话：这是成人的身体图，看到这幅图，想到了哪个分数？学生可能说：或者。

老师顺势追问：你是怎么想到的？学生回答。

在大屏幕上显示这两个分数。

2．提出问题谈话：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？学生可能提出：（1）躯干和下肢共占身长的几分之几？（2）下肢比躯干长身长的几分之几？谈话：同学们继续看，现在你又想到哪个分数？根据这些信息，又能提出怎样的数学问题呢？学生可能提出：（1）上身和下身共占身长的几分之几？（2）下身比上身长身长的几分之几？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。

【设计意图】同分母分数加减法安排在分数的认识之后，所以，本节课开始，出示情境，让学生从情境图联想到分数，并追问你是怎样想到的，目的是强化分数的理解。

同时，注重了引导学生联系实际提出问题，重视培养学生梳理信息，提出问题的能力，同时也训练了学生语言表达的能力。

教案：分数的简单计算教学目标：1. 理解分数的概念，能够读写分数。

2. 掌握分数的简单计算方法，包括同分母分数的加法和减法。

3. 能够应用分数的简单计算方法解决实际问题。

教学重点：1. 分数的读写。

2. 同分母分数的加法和减法。

教学难点：1. 分数的概念理解。

2. 分数加减法的运算规则。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引入分数的概念，通过展示实物或图片，让学生理解分数的意义。

2. 引导学生读写分数，强调分子和分母的读法。

二、学习分数的简单计算1. 讲解同分母分数的加法和减法规则。

2. 通过示例，让学生跟随计算，加深理解。

3. 进行一些练习题，巩固学生的计算能力。

三、应用分数的简单计算1. 出示一些实际问题，让学生运用分数的简单计算方法解决。

2. 引导学生将问题转化为分数计算，并得出答案。

四、总结和拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调分数的读写和计算规则。

2. 提供一些拓展练习题，让学生在课后进行巩固。

教学反思：本节课通过引入实物或图片，让学生直观地理解分数的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了分数的简单计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生将问题转化为分数计算，并培养学生的实际应用能力。

同时，要对学生的掌握情况进行及时反馈和纠正，确保学生对分数的读写和计算规则有准确的理解。

重点关注的细节是“分数的简单计算方法，包括同分母分数的加法和减法”。

详细补充和说明：分数的简单计算方法是本节课的重点内容，其中包括同分母分数的加法和减法。

在教学过程中，教师需要详细讲解分数加法和减法的规则，并通过示例和练习题，让学生深入理解并掌握这些计算方法。

在同分母分数的加法中，学生需要掌握以下规则：1. 分数加法的基本原则是分母不变，分子相加。

这意味着在计算同分母分数的加法时，分母保持不变，只需将分子相加即可。

2. 如果分子相加的结果是整数，那么可以将这个整数作为新的分子，分母保持不变。

简单的分数加、减法教学目标1．使学生借助直观学会分母相同的分数加、减法的方法，能正确计算分母相同的分数加、减法，并能解决相应的简单实际问题。

2.使学生借助直观探索、理解分母相同的分数加、减法的计算，能说明分数加、减法的计算原理，发展分析、推理等思维能力。

3.使学生初步感受数学知识的发展过程，在主动探索算法中获得成功感，进一步发展认真计算的习惯。

教学重点分母相同的分数加、减法的计算方法。

教学难点分母相同的分数加、减法的计算方法。

教具准备课件教学过程一、复习说出下面分数里各有几个几分之一。

3/5 5/8 2/5 4/7 3/8口答。

7个1/8是（），3个1/4是（）5个1/9是（），4个1/5是（）引入：我们都已经认识了分数，分数也可以进行计算。

今天我们先学习简单的分数加、减法。

学习新知分数加法。

出示例5，学生读题。

提问：你知道了什么，要求什么问题。

说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的5/8和小红吃的2/8合起来，要用加法，算式是5/8+2/8。

（板算式）引导：这两个分数有什么是相同的？（板分母相同）那这个算式结果是多少呢？你能从图上观察5/8和2/8，看看合起来一共吃了这块巧克力的几分之几吗？试试看。

提问：你从巧克力上看出得数应该是几分之几？引导：为了看得更清楚，我们把这块巧克力看成一个长方形，请每个小朋友把长方形的5/8涂上红色，2/8涂上绿色，看看一共是它的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。

提问：得数是几分之几？引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是7/8。

交流：为什么等于7/8，你认为可以怎样想？指出：计算时，我们可以想5个1/8加上2个1/8就是7个1/8，就是7/8。

追问：为什么分母没变？说明：计算的结果表示这块巧克力的几分之几，不要单位名称。

分数减法。

出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。

启发：请大家看图想一想图上怎样表示3/5-2/5的，计算时可以怎样想，得数是多少，然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。

9.3简单的同分母分数加减法（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确计算同分母分数的加减。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生参与数学活动的积极性。

二、教学内容1. 同分母分数加减法的计算方法。

2. 同分母分数加减法的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法。

2. 教学难点：同分母分数加减法的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师引导学生发现同分母分数加减法的计算规律，总结计算方法。

（2）学生通过小组合作，探究同分母分数加减法的计算方法。

（3）教师点评学生的探究成果，强调计算方法的关键点。

3. 巩固练习（1）教师出示同分母分数加减法的计算题，学生独立完成。

（2）教师点评学生的练习情况，针对典型错误进行讲解。

4. 应用拓展（1）教师引导学生运用同分母分数加减法解决实际问题。

（2）学生分组讨论，提出解决问题的方法。

（3）教师点评学生的解决方案，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对同分母分数加减法的认识。

6. 课后作业教师布置同分母分数加减法的练习题，要求学生在课后独立完成。

五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现同分母分数加减法的计算规律，培养学生的数学思维。

3. 教师应注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作意识。

4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、板书设计1. 同分母分数加减法的计算方法。

2. 同分母分数加减法的实际应用。

七、教学资源1. 同分母分数加减法的计算题。

2. 同分母分数加减法的实际应用题。

八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确计算同分母分数的加减法。

三年级上册数学教案-9.3.2同分母分数加减法青岛版教学内容本节课主要介绍了同分母分数加减法的概念、计算规则以及应用。

通过具体例题的讲解，使学生理解同分母分数加减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法的计算规则，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。

教学难点1. 同分母分数加减法的计算规则的掌握。

2. 在实际问题中，如何准确地识别并应用同分母分数加减法。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出同分母分数加减法的概念。

2. 讲解：详细讲解同分母分数加减法的计算规则，并通过例题进行演示。

3. 练习：让学生进行同分母分数加减法的计算练习，教师进行指导。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生理解同分母分数加减法的应用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同分母分数加减法的计算规则和注意事项。

板书设计1. 同分母分数加减法2. 计算规则：- 同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。

- 结果要化简为最简分数。

3. 例题：通过例题演示同分母分数加减法的计算过程。

作业设计1. 基础练习：完成同分母分数加减法的计算题。

2. 提高练习：解决实际问题，应用同分母分数加减法。

3. 挑战练习：完成一些有难度的同分母分数加减法题目。

课后反思本节课通过引入实际问题，让学生了解了同分母分数加减法的概念和计算规则。

通过例题的讲解和练习，学生能够熟练地进行同分母分数加减法的计算。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师应根据学生的掌握情况，适时进行辅导和指导，确保学生对同分母分数加减法的理解和应用。

重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于本节课而言，同分母分数加减法的计算规则的掌握以及在实际问题中的应用是学生需要重点突破的地方。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点：1减几分之几的算理和算法。

教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。

过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。

谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。

同分母分数加减法教学内容:青岛版小学数学三年级上册第78页信息窗2第一课时教学目标1.学会通过信息窗提供的信息提出问题，结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2.通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。

3.经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。

教学重难点教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。

理解“1”表示的意义及计算方法。

教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀。

教学过程一、创设情境，提出问题1.同学们，我们生活在这个世界上，每天都要和身边的人打交道，我们每一个人在成长的过程中，都会发生奇妙的变化。

当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化，你想知道吗？2.课件出示情境图，引导学生观察，从图中你能知道什么？（学生观察）3.请学生搜集数学信息，教师有序板书：上身（3/8）下身（5/8）躯干（3/8）下肢（4/8）4.你能根据发现的信息，提出用加减法解决的数学问题吗？（根据学生提出的问题有选择的板书）成人的躯干和下肢共占身长的几分之几？成人的下身比上身长几分之几？成人的头占全身的几分之几？二、自主学习，小组探究解决问题（1）成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？1.你能解决这个问题吗？试试看。

（学生观察思考）2.你准备怎样列式？(根据学生的回答板书：3/8+4/8=)这个算式与我们以前所见到算式有什么不同？它表示什么意思?3.你能试着算算这道题的得数吗？（先猜猜看，如果有困难就在小组内交流。

）4.动手操作活动。

①同桌合作商量，将一张圆形的纸平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。

（不能都涂完，要互相谦让。

）③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。