青岛版三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿

《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。

教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。

预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。

分数的初步认识复习课（说课稿）-三年级上册数学青岛版一、教学目标知识目标•知道分数的定义，如何读写和用图象表示。

•能够将有限的几个相等的部分称为数学分数，读作“分之几”。

•能够将图中的部分进行分数运算，包括分数的加减运算和分数的比较大小。

能力目标•能够通过例题练习，掌握分数的相关概念和运算。

•能够发现分数与整数之间的关系，并能够进行简单的运算和比较大小。

•能够在课堂上积极思考、配合其他同学，互相交流讨论，提高自己的思维能力和沟通能力。

情感目标•培养学生对数学的兴趣和热爱，积极参与课堂活动，主动学习和思考。

•培养学生的认真负责和合作精神，提高学生的自我管理能力，学会用心去思考和解决问题。

二、教学重难点教学重点•掌握分数的相关概念和运算。

•能够将实物、图象等情境化为分数概念。

教学难点•对一些抽象的分数概念进行理解和运用。

•比较大小方法的引导和实际操作。

三、教学过程3.1 导入•通过一个图像展示的形式，让学生感受到部分的数量跟整体的数量的关系。

•对于一块披萨的大图展示，让学生思考和讨论如果这一块披萨分成了几份，每一份是多少、有几份等问题。

imageimage3.2 讲解•在导入的基础上，引出分数的概念，让学生初步意识到分数是一种数的表示方法，即表示整体中的部分占比的方法。

•提供多种例子，如一个圆形的饼干、一个矩形的巧克力板等，让学生进行观察，提问, 分享，帮助学生尽快理解概念。

•通过多种实例，让学生熟悉分数的读写和图形的表示。

3.3 训练•通过课堂练习的形式，让学生进行操作练习和比较大小，同时领会实验中的乐趣。

•通过学生的实际操作，上课进行实时点评，让学生能够及时纠正错误，加深认知，锻炼思考能力。

•根据学生的情况，将习题的难易度由浅入深逐步引导，保证学生有效掌握分数概念和运算技巧。

3.4 拓展•借助课堂实例，引导学生进行知识延伸和拓展，引导和启发学生思考和实践，深化对分数概念的理解和运用。

四、教学反思本堂课学生反应积极，教学气氛活跃，学生运用多种方式学习和讨论分数，不仅对分数概念的理解加深了，而且对习题解析方法和比较大小方法也跟着提高了。

三年级上册数学说课稿－10.1分数的初步认识｜青岛版（五四制）教学目标1.了解分数的概念，初步认识分数的大小比较和分数的加减运算。

2.培养学生的分数意识和数学思维能力。

3.提高学生的数学计算能力和应用能力。

教学重难点•教学重点：让学生初步认识分数的概念以及分数大小比较和分数的加减运算。

•教学难点：让学生掌握分数的加减运算，并且能够进行分数的化简。

教学过程1. 导入•引导学生回顾前几次数学课学习的内容，提问：你们学过哪些数学知识？这些知识有什么联系吗？给出适当引导，让学生明白数学知识是有联系的。

2. 新知呈现•分数的概念：让学生举例说明各种事物的整体、部分和比例的关系，并出示图片、实物等辅助学生理解分数的概念。

•分数的大小比较：通过比较分数的分母和分子，以及将分数转换成相同的分母来比较大小，引导学生掌握分数的大小比较方法。

•分数的加减运算：以分母相等或分母不等的分数相加减为例，引导学生掌握分数的加减运算。

•分数的化简：给出例题，让学生尝试化简分数，引导学生理解分数的基本性质和运算规律。

3. 拓展运用•举例说明分数的实际应用，例如分数表示时间、长度等，让学生意识到分数在实际生活中的应用。

•给出分数加减乘除的应用题，让学生运用所学知识进行解题，培养学生的数学思维能力和应用能力。

4. 课堂练习•给出各种类型的练习题，让学生在课堂上进行练习和答疑，学生可以互相讨论，互相学习。

教学方法•给学生提供生动的例子和实物，帮助学生理解和记忆知识。

•通过示范和演练，引导学生学会基本的分数运算。

•通过小组合作和讨论，促进学生的交流和思维发展。

教学资源•数学课本、教辅书、画图工具等。

教学评估•在课堂上观察学生的学习情况，包括学生的回答是否正确、学生的参与情况等。

•课后布置练习题，检测学生对分数知识的掌握情况，分析学生的错误原因，为下一步教学提供参考。

教学反思•针对学生的不同学习需求，采用多种教学方法，如直观教学、示范演练、小组合作等。

三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。

本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

培养学生抽象、概括的能力。

3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿1.教法：本节课采用探究式教学法，通过直观操作和实际情境引导学生自己探究分数的概念和意义。

同时，采用交互式教学法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。

2.学法：三、说教学过程：1.导入：通过问答的方式，引导学生回忆已经学过的数学知识，如整数、加减法等，为本节课的研究做铺垫。

2.呈现：通过图片和实物等展示几个相等的部分，让学生观察比较，引导学生初步认识几分之一的概念和意义。

3.操作：让学生自己动手将图形分成几个相等的部分，体验分数的产生过程，初步理解分数的意义。

4.讨论：将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的操作结果，加深对分数的理解和记忆。

5.归纳：引导学生总结几分之一的读法和写法，培养学生的归纳总结能力。

6.拓展：通过实际情境，引导学生进一步认识分数的应用，如在购物、比赛等场景中的应用。

7.总结：通过问答的方式，让学生回顾本节课的研究内容和收获，加深对分数的理解和记忆。

四、说板书：本节课的板书内容为：几分之一的读法和写法，分数的概念和意义。

五、说教学反思：本节课采用了多种教学方法，让学生在实际操作中探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。

同时，注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的概念和意义。

但是，需要注意的是，本节课的难点在于初步理解分数几分之一的意义，需要引导学生多次操作和讨论，加深对分数的理解。

同时，需要注意学生的研究情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

本节课的重点在于让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，难点在于初步理解分数几分之一的意义。

通过创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作等环节中，让学生更好地理解和掌握分数的概念。

1.加深认识2.拓展参与3.自主类推4.拓展提高5.生活中的分数6.智力闯关请尝试解决以下智力题：如果一支铅笔长12cm，___用这支铅笔画了一条长6cm的线段，那么这条线段是这支铅笔长度的几分之一？4、全课总结老师：今天我们研究了哪些内容？你对它们有什么认识和理解？5、布置作业六、板书设计分数1/11/2。

《分数的初步认识》（说课稿）一、说教学目标1.了解分数的定义及用途，掌握分数的表示方法与分数的化简方法；2.掌握分数的大小比较和四则运算法则；3.拓宽学生对分数的认识，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。

二、说教学重点和难点教学重点：1.分数的基本概念和表示法；2.分数的意义和化简法；3.分数间的大小比较和四则运算方法。

教学难点：1.分数的意义和化简法；2.分数的大小比较和四则运算方法。

三、说教学过程1.导入（1）引入话题今天我们要学的是什么？（学生：分数）好！那么，你们现在拿到的是什么？（ppt上展示分数的书）这些书上画的是什么？（学生：饼图）再看一看，饼图大概划分成了几部分？（学生：4或6）大概是多少？（2）入门训练这时候，我会通过饼图，让学生划分为4-6部分，然后问学生把这个饼图分成了几部分，并补充说“如果一个饼图被分成了4等分，每一份叫作什么？（学生：四分之一）”2.引入概念（1）学生熟悉化简过程；还记得初中时化简分数吗？今天我们就来重新复习一下。

例如：18/24大家可以列出这个式子的公因数吗？（4）好！那么等式右边也需要乘4对吧，于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了，此时老师会给予一些表扬和鼓励，同时提示学生分数的化简法则。

（2）学生学习大小比较的概念；现在，我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。

观察下表达式，1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小？（学生：换为相同分母）对！相同分母，可以用简单的除法来实现，得出后再比较。

例如：1/5, 2/5, 3/5, 4/5（3）学生学习四则运算其次，学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。

先来看一下加减法。

如何将1/5和2/3相加？经过简单的计算，化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程，即将两个分数化为了相同分母。

分数的初步认识（说课稿）一、教学目标1.了解分数的概念、表示方法和基本性质；2.掌握分数的读法、写法；3.能用分数比大小，能识别带分数；4.能运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1.什么是分数2.分数的表示方法3.分数的读法、写法4.分数的比较5.带分数的认识6.分数在实际问题中的应用三、教学重难点重点1.分数的概念和表示方法；2.分数的大小比较；难点1.带分数的认识；2.分数的实际应用。

四、教学过程导入1.师生问答：Q：小明展示了他的成绩单给你，上面有好几门科目的成绩。

请问你能否知道他的成绩水平？A：不行。

Q：那如果告诉你他在数学考试中得了60分，你又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的总分是多少，但还是不知道他的成绩水平是好还是差。

Q：那如果再告诉你总分为100分，又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的数学成绩占总分的60%。

这里导入分数的概念：把一个数a分成若干份，其中的一份就是分数。

接下来可以问学生如何表示这一份是多少。

讲解1.分数的表示方法分数的表示方法有两种：带分数和假分数，可以给出例子让学生区分两种表示方法。

2.分数的读法、写法给出几个常见的分数，让学生练习读法、写法，并且为下一步掌握分数的比较打好基础。

3.分数的比较分数的比较是难点，需要分情况进行讲解：a.相同分母：比较分子的大小。

b.相同分子：比较分母大小。

c.分母不同，通分后比较。

给出例子让学生自己操作。

4.带分数的认识带分数是由一个整数和一个分数组成，同样可以给出例子进行讲解和练习。

5.分数在实际问题中的应用分数的应用非常广泛，可以给出生活中的例子，例如比赛成绩、食品配方、物质配比等等。

练习结合习题集，设计相关练习，巩固学生所掌握的知识。

展示请学生上来展示自己的解题方法，让他们加深对于分数的理解。

五、教学效果该教学内容是针对三年级的学生，分数是初步认识，需要通过寓教于乐、生动有趣的方式让学生感受到分数的魅力。

本课堂采用导入-讲解-练习-展示的模式，在重难点中，通过合理设计练习，能够较好地消化掌握分数的比较、带分数的认识和分数在实际问题中的应用。

青岛版数学三年级《分数的初步认识》说课稿教学目的：知识与能力：1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义2、能正确地认、读、写简单的分数。

3、知道分数各部分的名称。

过程与方法：通过具体生活情境，生活中平均分的事例，让学生认识分数，并在活动中产生学习数学的兴趣和乐趣。

情感态度和价值观：在分数的初步认识中让学生产生学习数学的兴趣，并且领悟数学中的美感。

教学重点：初步理解分数的意义，会读会写会表示。

教学难点：正确理解、寻找身边的分数教具准备：多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔。

教学过程：创设情境，图片导入课件演示：野餐生活情境，三张不同时期的照片。

教学过程：（一）情境导入教师展示野餐的生活情境，让学生看到其中分苹果、水、蛋糕的情境，让学生产生问题，平均分成2份的方法。

（二）学习新知一、认识1/2引入“一半师：蛋糕分一半怎么表示？2、书写“一半”师：你想怎样表示“一半”？请同学们充分发挥想象力，用你喜欢的方法在作业本上，画图也可以，写字也可以，用数学符号也可以，表示出“一半”学生展示作品并说明理由。

师：其实“一半”的写法有很多（介绍“一半”的各种写法），现在我们统一用 1/2来表示“一半”。

（板书：1/2读作：二分之一）3、找“1/2”师：我们认识了1/2。

请你选择你喜欢的纸片，动手折一折，找到它的1/2，并涂上阴影。

学生动手操作，教师巡视指导。

学生汇报。

教师适时引导，巩固学习。

二、学习的读法写法及意义。

1、学习1/4的写法读法师：其实，小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了！宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？生：（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1 /4（或者1/3、1/5）（教师相机让学生解释所说分数的意义。

）出示课件：显示将婴儿身高平均分成4份，引导学生进一步理解分数的意义。

同时请学生自己板书：1/4读作四分之一。

折纸，加深对分数意义的理解。

第9单元第7课时《分数的初步认识》（说课稿）一、教学目标1.知道分数表示分子和分母的含义，能够读写分数；2.能够对半分和四分之一进行分割；3.能够通过绘制图形理解相等分数的概念；4.能够通过练习记忆和掌握分数的操作方法。

二、教学重点1.分数的表示方法与读写；2.半分、四分之一的分割；3.相等分数的概念。

三、教学难点1.分数概念的初步建立；2.相等分数的理解和应用。

四、教学内容与教学步骤1. 导入1.教师用一个纸制“1/2”的分数卡片示意出图，让学生猜测数字含义，并举出生活中“半”的例子，如：半杯水、半个馒头。

2.再用一个同样大小的分数卡片，在上面写下“3/4”，让学生思考。

之后询问“3/4“的含义，并让学生说出生活中“四分之三”的例子。

2. 操作体验1.介绍分数的读法和写法。

教师可用百宝箱让学生自己试着举出不同分数的例子，然后向全体展示。

2.介绍如何进行半分和四分之一的分割，在板书上展示实物分数卡片、画“/” 号分割线及分割方法。

3.通过为半、四分之一的形状标记相应的分数来练习划分形状，巩固半和四分之一的划分方法。

3. 实实验1.通过绘制图形的方式，让学生感受分数的相等概念。

例如：将一个折纸平均分为4份，将其中的2份加起来，说明二分之一就是四分之二。

2.强化分数的加减法应用，用实例演示如何将分数同时化为相同的分母求和。

通过多个练习题让学生掌握加减法应用的方法和技巧。

4. 归纳总结1.教师引导学生复习“分数的表示”、“分割”、“相等分数”和“加减法”的核心内容。

2.让学生自己总结课堂内容，并分享给同学，巩固学习成果。

五、教学策略和方法1.图形化教学：使用分数卡片和图形、折纸等方式，让学生感受分数的本质、掌握划分方法。

2.启发式教学：通过让学生自己举例和练习，激发其自主思考和解决问题的能力。

3.综合实践教学：通过将分数理论与实际生活结合起来，让学生更加深入地理解数学概念的应用和意义。

六、教学反思本节课通过多种实践和操作方式，让学生掌握了分数表示、分割和相等分数的概念，并且让学生练习了分数的加减法的应用。