牵手两代家长课程小学五年级教案孩子进入青春期面对逆反争先机.docx

牵手两代家长课程小学五年级教案《孩子进入青春期，面对逆反争先机》一、教材分析：本讲内容由一个案例故事：《小脚丫的烦心事》引出青春期话题。

小学中高年级的孩子，大约在 12——13 岁之间，已开始进入青春期。

这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪；和老师之间的关系也有些紧张，不同程度的有考试焦虑心理；平日衣来伸手，饭来张开，缺乏爱心，不知感恩等。

他们也由此常常感到莫名其妙的压抑，内心产生了许多烦恼和困惑。

针对这一时期孩子的特点，教材选取了生活和学习的片段，用自然而深情的心灵独白，真实而深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动，自然揭示并深入解决对待这些困惑的策略——其主旨就是家长们要努力转变教育观念，在充分尊重孩子身心发展和家庭教育规律的前提下，家庭教育本着“交流疏通”的原则，“用爱导航”，循循善诱，耐心交流，合理疏导，以解除孩子的烦恼，促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展，使孩子健康成长，实现“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭的最终目标。

二、教学目的：1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。

2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。

3、家长能正确认识孩子，运用科学而行之有效的方法进行教育。

三、主要运用的教学方法；1、案例分析法：从一个个生动形象的案例中引起家长情感的共鸣。

2、情境感受法：创设生动情境，加深对事情的反思和感悟。

3、讨论交流法：在交流中对孩子形成更加全面而深刻的认识。

4、系统讲述法等：结合“找对策”部分，让孩子、家长、教师掌握科学而准确的方法。

三：教学重点：让家长了解孩子出现了青春期逆反心理问题时解决的方法。

四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：【开场白】各位家长、老师们：大家好！很高兴有机会和大家一起探讨家庭教育的话题。

今天我跟大家一起交流的内容是——《孩子进入青春期，面对逆反争先机》。

一、播放《小脚丫的烦心事》 AB 剧导入课题，向家长介绍孩子进入青春期的生理、心理特点。

1.此时是生理发育的高峰男生开始进入身高生长加速期，14 岁左右达到生长高峰；女生12岁左右生长加速期达到生长高峰男生体重增加平均每年增长 5.5 公斤；女生体重增加平均每年增长4.4 公斤， 12 是高峰第二性征的出现男生开始喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛女生开始嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛2.此时的生理变化对心理活动的冲击身体外形的变化，使其产生了成人感，心理上也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义由于性的成熟，开始对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑3.此时的成人感与幼稚性的矛盾心理反抗与依赖闭锁性与开放性勇敢和怯懦高傲和自卑否定童年又眷恋童年4.此时易出现的心理及行为偏差心理生物性紊乱：主要表现于对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大自杀的倾向及行为：需面对的困难和烦恼突然增多，易崩溃青春期精神分裂症：思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等烦恼突然增多：自我形象、亲子关系、伙伴关系,孤独：同伴交往时间的有限性、家庭交往的代沟性压抑：性成熟与社会规范冲突、身体成熟与心理成长、人格独立与经济依附,赶时髦、追星 :情感寄托5.此时孩子的个性发展自我意识高涨；关注自己的体会、感受；想表达自己的思想及宣泄情绪；日记作为自己的绝对秘密，细心保管；主观偏执性；他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们6.此时孩子的反抗心理为什么此时有反抗心理：自我意识的突然高涨；中枢神经系统的兴奋性过强；独立意识、人格成熟反抗心理的表现——态度强硬，举止粗暴，甚至对抗——漠不关心，冷淡相对，甚至麻木——反抗的迁移性：宠物、网络、游戏、自恋7.此时孩子的矛盾情绪强烈、狂暴性与温和、细腻性共存情绪的可变性和固执性共存内向性和表现性共存8.此时的人际交往趋向团伙：群聚性本能朋友关系在生活中日益重要：被认同需要有处异性朋友的欲望与冲动：性激素分泌亲子关系不如以前亲密行为上的脱离观点上的脱离父母的榜样作用削弱与教师关系的变化表面的认同与内心的反抗前青春期的总特点生理趋于成熟但还没有真正成熟心理上远远没有达到成熟社会经验还很缺乏没有独立经济能力——社会地位尚未确立正处于求知阶段，青春期的性征出现会分散精力、松懈意志、使人神情恍惚二、引导家长快速默读“找对策”，然后分析讨论共商对策：1、与时俱进地更新观念亲子关系的自然性——不可分割的血缘关系——夫妻关系相对稳定亲子关系的社会性——无法推脱的抚育关系——各司其职尽心尽力亲子关系的深刻性——潜移默化的深深烙印——言传身教注意细节亲子关系的持续性——没有退休的终身套牢——阶段特点发展更新家有儿女初长成——不得不说的话孩子早晚要面对所有的问题，与其坐等她将来震惊，不如主动介绍给孩子，让孩子以正常正向的心态面对世界有些话老师不好讲，但家长一定要跟孩子讲：假冒伪劣常见，爸爸妈妈是真的坑蒙拐骗普遍，老师一般不害你1.孩子长大了不再属于你自主意识使得他（她）开始寻求某种独立相处疲劳使得朋友关系渐渐重于亲子关系日益拓宽的视野和主见对你不再言听计从偶尔冲你发脾气是把你看作是最亲近的人2.稍不小心孩子就会学坏工业社会追求物质文明导致物质至上、功利主义市场经济强调经济发展导致金钱至上、拜金主义社会转型、道德失范正导向享乐至上、消费主义竞争的激烈化低龄化正导向不择手段、英雄主义人口控制独生子女使得孩子娇生惯养、个人主义产业结构调整人才过剩导致分数至上、实用主义追求个性化生活的离婚导致自私自利、任性主义否定传统格调低俗恶搞明显精神空虚、虚无主义男不谦谦君子女不贤良淑德不男不女、中性主义程序化流水线教学使得学生死记硬背、机械主义3.分数和能力是两码事——如语文成绩与语文能力相关并不大听：听的态度；听的结果说：说的内容；说的形式读：阅读；朗读写：书写；写作4.才的不足可以由德来弥补一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、仁慈博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事、有责任心，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为德的不足无法由才来弥补上善若水，厚德载物多元智能理论与人才人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才5.多沟通方能亲如一家提高沟通水平：他们读的东西我们也读刺激沟通兴趣：力图寻找共同话题 ,求认同增加沟通频率：心理催眠讲究沟通策略：母亲父亲齐上抓住沟通时机：情绪高兴时选择沟通地点：餐馆、茶馆邀请沟通人员：孩子崇敬的人注意沟通方式：力求心平气和平等、真实拓展沟通内容：也谈异性与情感价值引导三、引导孩子成人并成材体魄健全、充满活力、心灵丰富，能够尊重与理解、沟通与合作，追求自己幸福和爱护他人幸福1.帮孩子养成良好的心态不怨天悲命：接受现实，别和命运过不去！不多管闲事：不为自己无权干预、无力监管的事情操心不急于求成：遇到考试、升学、评比、恋爱等重大问题，提醒自己：只有时间才能解决问题不求追求完美：只要尽心尽力做好每件事，即使达不到预期目标，也不自怨自艾相信自然法则是公平的：不羡慕“那些”人2.引导孩子学会做人清心：当你不想占人小便宜时就不会吃大亏寡欲：当你无所图时就不会上当低调：摆对自己的位置并适当低一点，别人会舒服一些距离：对别人有礼貌是对自己的尊重多听：少说一句没人当你是哑巴至善：与人为善、与人方便，得理饶人有度：适当嬉笑、适当恢复尊严父爱与母爱不同父亲是外放的，母亲是内倾的；父亲鼓励独立，母亲讲求依恋；父亲强调变化、创新和挑战，母亲强调稳定、一致和安全；父亲经常抓大放小，母亲习惯对孩子事事关心；父亲的方式是动态的、富有创造性的，母亲的方式是静态的、稳妥的；父亲传递的是坚强、勇敢等阳刚之气，母亲传递的是细腻、呵护、富有同情心等阴柔之风父教缺失的后果缺乏纪律教育和监督，缺乏教育孩子怎样做男人的机会。

父亲在帮助男孩控制自己的情感方面起着关键作用，如果没有父亲的指导和带领，男孩遭受的挫折常常导致各种暴力行为和其他各种反社会行为。

70%的少年犯出自单亲家庭60%的强奸犯、 72%的少年凶杀犯、 70%的长期服役犯人来自无父家庭90%的无家可归和离家出走的孩子来自无父家庭戒毒中心 75%的青少年来自无父家庭（美国父道组织）3.关注孩子情商的培养情绪情感的发展源自于母亲的哺乳与关爱情商培养比智力开发更重要只有父母爱的孩子很可怜，大家都爱的孩子最幸福！孩子情商的修炼尊重他人：人格 / 感情 / 思想 / 劳动与劳动成果 / 后进或有缺点、错误者，反对粗暴对待、践踏尊严（背后议论、中伤、威胁、攻击）理解他人：处境 / 行为 / 情感 / 思想，提倡换位思考，反对自我中心容忍他人：长处 / 优点 / 冒尖 / 超越自己 / 缺点 / 弱点 / 错误，严于律己、宽以待人以诚待人：襟怀坦荡、真诚坦率情感独立：不要把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，你所能够把握的只有自己用同情和忍耐的态度分担他人困难容忍他人的意见及生活方式多称赞别人、多向对方表示友谊关心他人但不涉及隐私更不触及伤痛大方接受或拒绝别人提议正确对待拒绝与不友好（理解）适当辞令：正确表达但减少攻击、伤害性以团体利益为先四、针对讨论，概括小结：经营友谊的对策：1.引导孩子结交好朋友。

2.教育孩子自身要宽容，不以自我为中心。

3.让孩子了解什么是真正的友谊，不要“哥们义气”等等正确引导异性间的交往：1、让孩子了解与异性交往的原则：（1）反对“男女授受不亲”，重视“男女有别”。

（2）最好参加有男女生同时参加的群体活动。

（3）把握交往的心理距离，避免让彼此感到过于亲密和引起心绪过于波动的接触。

2、不要给孩子乱贴“早恋”的标签。

3、发现孩子有早恋的苗头，家长应做到：理解、关爱、沟通、引导。

4、大方的和孩子谈心：讲讲青春期爱情的特点；如何摆脱小朋友的亲爱和约会；疏远恋情的方法有哪些等等。