22课“心正笔正”的柳公权导学案

课题“心正笔正”的柳公权第1课时课型精讲课主备人审核人时间学习目标1．读通文句，知道课文从哪几方面写了柳公权，初步感知他是一个什么样的人。

2．会写15个一类字，会认9个二类字。

导学流程【导学提纲1】1．默读课文，一边画出自己喜欢的语句，一边想想为什么喜欢。

2．思考：课文从哪几方面写了柳公权？【导学提纲2】1.朗读课文画出四字词。

2圈出生字，读准字音，认清字形。

（温馨提示：可以利用工具书，结合上下文，通过读一读，写一写的方法）1．我能写得正确、美观jǐn còu mìjuéx ián wài zhīyīn jiǎn pǔ( ) ( ) ( ) ( )xián liáng fùyǒu rénǎo zhíwèi( ) ( ) ( ) ( )2．同桌对改，并用红笔纠错。

交流“惹”“凑”“袍”的识记方法。

3．同桌赛读（每人一个自然段，相互纠错）达标测评1．给加点字注意罢．黜惩．罚沉溺．不肖．之臣宗．教龙袍．钦．佩唐．朝2．指名都课文。

3．辨字组词诀（）决（）脑（）恼（）4. 课文重点讲述了大书法家柳公权的（）和（）的故事，我认为他是（）的人。

自我评价书写朗读交流倾听质疑班级：姓名：课题“心正笔正”的柳公权第2课时课型精讲课主备人审核人时间学习目标1．读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直感言的良臣形象。

2．能有感情地朗读课文。

导学流程【回顾课文】1．听写：（）（）（）（）（）（）2．思考：课文从哪几方面写了柳公权？【导学提纲】1．默读课文，思考：课文中怎样描述柳公权写的字的？（温馨提示：画出来，读一读，结合书上插图，体会柳公权字的特点）2. 想想文中写了哪些事情来说明柳公权是怎样做人的？（温馨提示：抓住每件事情的相关段落逐段朗读，再用简练的语言总结，然后和同桌说一说，并准备在全班汇报。

22.“心正笔正”的柳公权教学目标1.指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3.帮助学生会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职”；理解“紧凑、秘诀、弦外之音、简朴、贤良、赏罚分明、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世”等词语。

教学重点1.指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

教学难点引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

教学时间2课时教学准备布置学生课前搜集柳宗元资料。

教学方法教学过程第一课时一．导入1.课件出示柳公权画像，书法作品图片。

师：同学们知道图片中的人是谁吗？这些字又是谁写的？你们通过课前收集到的资料对柳公权有哪些了解呢？（生介绍柳公权）今天我们来学习一篇根据有关史书资料编写的故事《“心正笔正”的柳公权》。

（板书课题）2.请同学们读题，你觉得课题中的关键词是什么？（“心正笔正”）围绕这个关键词，你有什么疑问？（为什么说柳公权“心正笔正”？心正笔正是什么意思？......）二．初读课文，扫清障碍1.轻声读课文，划出你认为容易读错，写错的字词，与全班交流，教师板书。

（易读错：肖xiào，弦xián，溺nì，凑còu；易写错：“唐”中间一竖出头；凑最后一笔是点“袍”衣补旁；贤右上是“又”字“殿”右半部分是殳……）2.课件出示生字词、课文中的四字好词、形近字，全班齐读，记笔记。

紧凑、宗旨、琴弦、龙袍、罢工、俭朴、富裕、贤良、肖像、罚款、惹恼、职业、秘诀、沉溺、钦佩、惊诧、罢黜、劝谏、铁骨铮铮、弦外之音、虚伪做作、洋洋得意、喜不自胜、一言不发、赏罚分明、细枝末节凑、揍；诀、决；弦、炫；3.课件出示成语、词语意思，由学生说出词语点名说：比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。

“心正笔正”的柳公权教学目标1．指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法的影响和他正直感言的良臣形象2引导学生结合课文内容抓住关键语句，理解重点句子的深刻含义。

3.学习运用典型事例表现人物形象的写作方法教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法的影响和他正直感言的良臣形象教学难点：引导学生结合课文内容抓住关键语句，理解重点句子的深刻含义。

教学过程:一、复习巩固，整体回顾。

1.同学们，今天我们继续学习《“心正笔正”的柳公权》，请跟老师一起写课题。

板书提醒：注意“柳”字的“木”字旁穿插笔画的“捺”变为“点”。

2.听写生字词，初步感受品质（1）听写生词师：下面我们听写一组生词，提笔即练字，要记得把字写正确、规范、美观，同时力求变化，感受汉字的变化之美。

准备好了开始：铁骨铮铮颜筋柳骨钦佩毫不犹豫真诚大胆机智大胆谏议大夫流芳百世（2）同桌互改，错字的补三遍。

（3）这些词带给你什么感受？3.带着这些感受齐读第一自然段。

4.通过上节课的学习，我们知道文章围绕“心正笔正”写了柳公权的哪些事？（你的声音清晰响亮）二、关键词语精读品味（一）第二自然段1. 齐读第二自然段，思考：这句话表现了什么？2.理解铁骨铮铮，铮铮铁汉，指那些刚正不阿，坚强不屈的人。

相机板书：铁骨铮铮（二）学习三、四自然段1.同学们以自己喜欢的方式读三、四自然段，找文中哪些词句能让你感受他做人的铁骨铮铮呢？用波浪线画出来，简单做批注。

2.学生交流预设一：“用笔在心，心正则笔正。

”（1）引导学生用联系上下文的方法，感受柳公权的“心正笔正”请你读划线句子（用笔在心，心正则笔正）。

谁来评价。

好的，刚才那位同学你再读读。

教师点拨:是呀，朗读人物语言一定要用恰当的语气，符合人物的身份。

大家读读试试，一起读。

（2）相机理解“弦外之音”师：难道柳公权只是在谈论书法吗？请你（原来是告诉穆宗写字和治理国家一样必须心正）没有明确说出，而是间接透露，这就是弦外之音。

五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权｜语文S版(10)教案名称：《心正笔正》的柳公权教学年级：五年级教材版本：语文S版教学目标：1.了解柳公权的事迹和贡献；2.理解“心正笔正”的含义；3.培养学生正确的学习态度和品质。

教学重点：1.柳公权的事迹和贡献；2.“心正笔正”的含义。

教学难点：1.“心正笔正”的内涵理解；2.培养正确的学习态度和品质。

教学准备：1.《语文S版》教材；2.课件或多媒体设备；3.图片、视频等教具。

教学过程：导入：（5分钟）1.教师放映一段柳公权的视频介绍（可提前准备好）；2.教师提问：你们看到了什么？对柳公权了解多少？讲解与学习：（15分钟）1.教师将学生分成小组，每组讨论柳公权的事迹和贡献，并用关键词记录；2.每组轮流汇报，教师引导学生补充完整；3.教师向学生展示柳公权的书法作品图片，讲解他的书法成就和影响；4.教师引导学生思考：“心正笔正”是什么意思？为什么和柳公权联系在一起？拓展延伸：（10分钟）1.教师与学生共同思考“心正笔正”的内涵；2.教师组织学生讨论“心正笔正”在现实生活中的应用，如何学会“心正笔正”；3.学生就“心正笔正”的理解进行个人展示。

巩固练习：（15分钟）1.教师出示一篇短文，让学生在短文中找出一些含有“心正笔正”意义的句子；2.学生小组内互相交流，找出短文中的句子并讨论它们的含义；3.每个小组派代表分享找到的句子和讨论结果。

总结评价：（5分钟）1.教师与学生共同总结“心正笔正”的含义和在学习和生活中的应用；2.学生思考并回答：自己在学习和生活中有哪些地方可以做到“心正笔正”？课后作业：写一篇关于柳公权和“心正笔正”的心得体会。

板书设计：《心正笔正》的柳公权学习目标：1.了解柳公权的事迹和贡献；2.理解“心正笔正”的含义；3.培养学生正确的学习态度和品质。

内容梳理：1.柳公权的事迹和贡献；2.“心正笔正”的含义；3.如何学会“心正笔正”。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了柳公权的事迹和贡献，理解了“心正笔正”的含义，并能在学习和生活中应用这一理念。