部编版人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》复习课件课件

课文解析
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2.前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南 山”中的“见”用得非常精妙，换成“望”就没有 这种效果，为什么？
这两句把诗人的心境与环境融为一体，是“心 与境合”的高度概括。当诗人采菊与篱下时，偶一 抬头见到南山，山上的气息非常怡人，飞鸟结伴相 还，环境优美宁静，与诗人乐于隐居而悠然自得的 心境相吻合。
抒隐居之情
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1.怎样理解“而无车马喧”与“心远地自偏”？ 这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才
能加深理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由， 厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生计，他几次出来做 小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。 这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代 表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田 园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰， 所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实 际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更 主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否 荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐 于市”，处闹市若幽谷。
课文解析 整体感知
参考译文： 国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛
生。 忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心
悸。 战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万
金。 愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上
簪。
课文解析 精研细读
1.“国破山河在，城春草木深。”首联写出了“春 望”所见，一个“春”字表明了季节时令，一个 “破”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵 目惊心；一个“深”字写出了长安城 之景，令人满目萧然，为全诗渲染了 悲凉 的气氛。 “国破”与“城春”意思相反，诗人却在此对举， 从而形成鲜明强烈的对照。正是这种别具匠心的艺 术安排，表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。

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秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在
，不教胡马度阴山。（出塞 王昌龄）
葡桃美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑 ，古来征战几人回。（凉州词 王翰） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲 ，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
作者简介
李贺（790～816），字长吉，福昌（今
飞鸟，那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！那样悠然自在！
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 ·第二十四课
春望
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中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐
宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的
长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物， 不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同 的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣 赏名作之境界。
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 · 第二十四课
赤壁
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作者及背景简介
杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自
唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文 学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝
国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便
亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪 ”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心“应颈 联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白 而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人
爱国之情。
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 ·第二十四课
雁门太守行

理解性默写：
7、写出了诗人在傍晚与飞鸟结伴的诗意生活的诗 句是：_山__气_日__夕__佳_，飞__鸟__相_与__还__。 8、富含哲理，写出人生际遇实际只是人的一种感 受的句子是：__问_君__何__能_尔__？_心__远__地_自__偏__。 9、描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是： __山_气__日_夕__佳___，__飞_鸟__相__与_还___。
第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其 根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？ 是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 这四句从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？ “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在 专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了 悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人 自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是 一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自 然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为 “花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表 现。
质疑探究：
苏轼评价“采菊东篱下，悠然见南山” 时说：“因采菊而见山，境与意会，此 句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解 苏轼的这段话？说说你的想法？
苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间 一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了 一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营 造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比 于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破 坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此 说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。
轻声读，结合注释，说出每句诗的意思 1-4句：建造房屋在人间，却没有车马的嚣喧。你问 我何能如此，心灵清远，地自静偏。

无我之境，人惟于静中得之。有我之境，于由动之静时得之。 故一优美，一宏壮也。
——王国维《人间词话》
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新课·讲解
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了， 鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人 既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然 同生，死与大自然同体。
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课堂·导入
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作者·简介
陶渊明（365－427），一名潜， 字元亮，私谥靖节，自号五柳先生， 东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出 仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续 做过镇军参军、建威参军等小官，过 着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽 令，八十多天便弃职而去，从此归隐 田园。他以田园生活为题材进行诗歌 创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
• 颈联：写部队黑夜行军和投入战斗。 • 尾联：引用典故，写出将士誓死报效国家的决心
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新课·讲解
• 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。
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新课·讲解
• 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面， 而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽 的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞 风光的悲壮之美。
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新课·讲解
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真 意：包括自然情趣和人生真谛。
末二句用《庄子》语。《庄子•齐物论》：“辨 也者，有不辨也，大辨不言。” 《庄子•外物》： “言者所以在意也，得意而忘言。”诗意是说从大 自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。 此指人生真意不知如何用言语来表达。