《3的乘法口诀》教学设计

《3的乘法口诀》教学设计
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【教学内容】
青岛版（五四学制）小学数学二年级上册第8—11页第一单元信息窗3 3的乘法口诀
【教材分析】
3的乘法口诀是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行教学的。

教材以“看杂技”为线索，呈现的是观看小丑表演——顶碗和晃板的情境，吸引学生投入有趣的学习中，通过编儿歌的对话，引出对3的乘法口诀的探索。

通过这个信息窗的学习，让学生经历乘法口诀的编制过程，学会3的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义，能正确运用乘法口诀解决实际问题。

【教学目标】
1、知识目标：经历3的乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意
义，并熟记3的乘法口诀。

2、能力目标：能正确应用3的乘法口诀计算乘法式题，解决一些
简单的实际问题。

3、情感目标：培养学生的归纳意识，激发学生学习乘法口诀的兴趣和对数学的喜爱。

【教学重难点】
教学重点：熟记3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：乘法口诀的编写和理解每句乘法口诀表示的意义。

【教学准备】
课件，小棒，实物投影
【教学方法】
教法：启发质疑，学练结合
学法：自主探究、讨论交流
【教学过程】
一、创设情境，激情导入：
教师引导：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？这节课老师给大家带来了精彩的杂技表演，请看大屏幕。

（课件出示小丑耍球表演）
教师引导：从舞台上你能找到哪些数学信息？
教师引导：1个小丑3个球，你能提出什么数学问题？
（学生独立思考、自主发言）
【设计意图：创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，结合小丑耍球的杂技表演，引导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的数学问题，有效的培养了学生的观察发现、提取数学信息的能力，培养学生的问题意识。

】
二、小组合作，探究新知
教师引导：同学们一下子提出了这么多问题，太棒了！下面我们来解决这个问题。

出示：4个小丑几个球？
教师引导：要解决这个问题，同学们动脑想一想，可以用什么方法解决？
教师：下面请同学们以小组为单位，用你们喜欢的方法来研究这个问题吧！
（小组讨论）
教师巡视。

教师引导：哪个同学能代表自己小组汇报一下你们的方法？（交流展示不同的解决方法，可以摆小棒、画圆、列式计算等方法。

教师根据学生的汇报板书：4个3相加，4×3=12）教师引导：同学们对于前面学过的知识掌握得很好，求几个相同加数的和可以用乘法来计算。

刚才这三个同学分别用摆小棒、画圆、列式计算表现得非常好。

下面请同学们从剩下的问题：（课件出示）5个小丑几个球？3个小丑几个球？2个小丑几个球？选择其中一个问题，用自己喜欢的方法来解决。

学生独立解决。

教师巡视
教师引导：下面让我们来交流一下吧。

听清老师的要求，汇报时，要先说说你研究的是什么问题，再来说说你的研究方法，听明白了吗？
（交流展示，教师板书：5个3相加5×3=15）
教师引导：谁来说一下剩下的问题，你是怎样来研究的呢？
（交流展示，教师板书：3个3相加3×3=9）
教师提问：2个小丑几个球？
（学生回答，教师板书：2个3相加2×3=6）
教师提问：1个小丑几个球？
（学生回答，教师板书：1个3 1×3=3）
教师引导：刚才，我们用不同的方法来解决了这些问题。

（师用手指板书，师生合作）现在我们知道了1个小丑3个球，2个小丑6个球，3个小丑9个球，4个小丑12个球，5个小丑15个球。

老师把它编成了一首儿歌。

（课件出示小儿歌）1个小丑3个球，2个小丑6个球，3个小丑9个球，4个小丑12个球，5个小丑15个球。

教师引导：让我们拍手读儿歌吧！
生拍手齐读儿歌。

【设计意图：教师放手，让学生以小组的形式进行合作探究，，学生通过摆小棒、画圆、列式计算等方法来解决问题，学生都乐于参与，调动了学生探究解决问题的积极性。

根据解决问题的结果编儿歌，为乘法口诀的编制做好了准备。

】
教师引导：我们记住了这首小儿歌，就可以知道1个3是（3），2个3是（6），3个3是（9），5个3是（15）。

除了记儿歌的方法，有没有更简便的记忆方法？
教师引导：谁能根据小儿歌和刚才探究的这些结果来编写乘法口诀呢？先仔细思考一下
教师引导：同学们来看，1个小丑3个球1×3=3谁来编一句？
指生回答
教师板书：一三得三
教师引导：2个小丑6个球2×3=6怎么编？
教师板书：二三得六
教师引导：我们还有三句口诀没有编完，接下来，请和你的同桌试着把剩下的三句口诀编完。

来编编看。

教师巡视
教师引导：编好了吗？3×3=9 3个小丑9个球
根据学生回答，教师板书：三三得九
教师引导：4个3相加，4×3=12
学生可能出现的答案：四三十二或三四十二
教师总结：哪个正确呢？我们在编制口诀时，通常把比较小的数放在前面，所以这句口诀可以说成三四十二，记住了吗？
教师板书：三四十二
教师引导：5个3相加，5×3=15，5个小丑15个球。

大家一起说。

教师板书：三五十五
教师：咱们用响亮的声音，把我们刚才创编的成果一起读一下生齐读
教师：这就是我们这节课学习的新知识3的乘法口诀。

板书：3的乘法口诀
教师引导：观察一下，这5句乘法口诀，你有什么发现？
（课件出示乘法口诀）
注意总结：从上往下看，得数一个比一个多3（加3），从下往上看，得数一个比一个少3（减3）
教师引导：二三得六这句口诀，你知道是什么意思吗？三三得九什么意思？
教师引导：有一个马虎的小朋友忘了三三得几了？你有什么好办法帮他记起来吗？
学生独立思考，交流想法
教师引导：看来同学们发现了口诀里的小秘密，同时也掌握了记忆口诀的小窍门。

现在给你一点时间，看看哪个同学先把这5句口诀记住？
教师巡视。

教师引导：闭上眼睛，一起说一遍。

教师引导：同学们记得可真快！下面我们来玩对口令吧
师生对口令
一三（）二三（）三三（）三四（）三五（）教师引导：下面，我们男生、女生合作对口令（手势）
教师引导：很好。

同桌也来玩一玩吧。

（同桌对口令）
教师引导：下面老师来考考大家。

（提问：开火车）
一三（）三三（）二三（）三四（）三五（）教师：太厉害了，同学们。

相信经过这节课的学习，你一定会把3的乘法口诀记住的。

教师引导：第二套杂技表演就要开始了，我们快去看看吧。

小丑们又开始晃板表演了。

表演晃板的一共有多少人？要解决这个问题，我们需要找到哪些数学信息？
学生独立完成，集体交流
【设计意图：根据解决问题列出的式子编成小儿歌，再利用儿歌的特点来记忆编制口诀，降低了学生学习乘法口诀的难度。

采用多种有趣的活动方式考查学生口诀的掌握情况，如师生对口令、男女生对抗赛、同桌对口令、开火车等方式提高学生记忆口诀的积极性，逐渐提高乘法口诀的熟练程度。

】
三、巩固练习
教师引导：同学们回答得不错，下面我出几道题来考考大家，看大家学的怎么样？
课件出示自主练习题目。

1、把口诀填完整
三三得（）三（）十五（）四十二
2、一共有多少只毛毛虫？算一算，一共有多少朵蘑菇？
指生回答，教师板书
3、游戏碰碰车：
3×2=3×5=3×4=3×3=
4、想一想，填一填
5、一辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子？
教师引导：我们用3的乘法口诀，解决了舞台上的很多问题。

生活中哪些问题也可以用3的乘法口诀来解决？
学生举例说可以用3的乘法口诀解决的问题。

【设计意图：练习设计由易到难，有层次性，使学生进一步理解熟记3的乘法口诀，并能灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。

】
四、小结
教师引导：一节课很快就要结束了，相信同学们的收获肯定不少。

咱们一起来分享一下，好不好？
教师总结：乘法口诀是乘法计算的法宝。

希望同学们能熟练的运用它们。

【设计意图：通过归纳总结、谈收获，引领学生梳理知识与能力等各方面的收获，关注学生知识、能力的发展，使学生感觉到学习成功的快乐，培养学生爱数学、学数学的兴趣。

】
板书设计:
3的乘法口诀
1个3 1×3=3一三得三
2个3相加2×3=6二三得六
3个3相加3×3=9三三得九
4个3相加4×3=12三四十二
5个3相加5×3=15三五十五。