统编版三年级语文(上册)卖火柴的小女孩教学课件

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计

小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。希望这篇:《卖火柴的小女孩》教学设计能帮助到大家。

教学要求：

1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。

3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。

重点难点：

1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。

2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。

3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

教学课时：

两课时 第一课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。

2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。

3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。

教具准备：

本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。

教学过程：

一简介作者,导入新课

1.板书:卖火柴的小女孩安徒生

同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。

2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。

安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予了深切的同情,对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露,对幸福生活充满了向往和热爱。

统编本小学语文精品资料 人教部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》

教学设计及课后反思

教学目标：

1、把握课文主要内容，关注人物的命运。

2、有感情地朗读课文，把自己的理解与感悟读出来。

3、认识对比手法，并了解其作用。

教学重点难点：

在阅读中了解对比手法的作用，学习运用对比手法。

课时安排：2课时

教学准备：先让学生自主学习。

教学过程：

一、趣味引入，提出“对比”

1、先写一个中等大的“对”字，问学生这个字是大还是小，再写一个很小的“比”字，问“对”字是大还是小。

2、师：这是多么奇妙的一种方法，作家就常常运用对比的手法进行文学创作，使人物形象鲜明，给人以强烈的感染力。著名的童话作家安徒生就是运用对比法的高手。今天我们就以《卖火柴的小女孩》为例学习了解这种奇妙的方法。

二、整体感知，指向“对比”

1、检查先学，说说本文主要讲了一个怎样的故事。

2、交流汇报，指名回答。

3、思考：读了这个童话故事后，这是一个怎样的小女孩？

预设一：“幸福”的女孩。（师：你已进入了美妙的童话世界了。还有不同意见吗？）

预设二：“可怜”的女孩。（师：你一定是个爱脑筋的孩子，文中明明说这位小女孩“多么幸福”，你却认为她可怜，其中必有原因。）

三、理解感悟，认识“对比”

1、师：作者既写了小女孩的可怜，又写了她的幸福，小女孩到底是幸福还是可怜呢？我们先来看看文中所写的幸福是什么。

2、投示，读一读： 统编本小学语文精品资料 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

师：小女孩“曾经的幸福”是什么呢？咱们先来找一找她的第一次“幸福吧”。

3、理解第5自然段，引导思考：这幸福是真的吗？不是的，这是幻象，是在头脑中出现的虚幻的景象。然而小女孩的幻象就是她内心的独白，就是她的渴望。聪明的同学们，从幻象中可以看到小女孩想得到什么？现实是怎样的呢？

小结：这里作者用美好的幻象与悲惨的现实进行了对比，使读者更明白小女孩内心的需求，在幻象与现实的比照中激发对小女孩的同情之心。

1 《卖火柴的小女孩》学设计

教材分析：

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，美丽的幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。

学情分析：

对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的 同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

教具准备：

1、用多媒体展示的生字词及需要品读的相关语句的幻灯片。

2、录有风雪声的录音带。

3、网上下载的风雪影视片段。

4、搜集到的安徒生的资料。

学习重、难点：

（1） 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

（2）通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。激发学生对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生阅读兴趣

（一）、教师：世界文学宝库里，不但有许多中国的经典作品，还有许多外国名著名篇。你知道哪些外国的名著名篇呢？（学生根据自己的了解发言）

（二）、教师：今天我们要学习的课文《卖火柴的小女孩》就是众多外国名著名篇中的一篇。他是丹麦著名——当然也是世界著名童话作家安徒生爷爷写的一篇非常著名的童话。这篇童话与我们平时阅读的童话有所不同，讲的是一个凄美的故事。

（三）、课堂交流课前搜集到的安徒生的资料完毕后进入初读课文阶段。（导 ：安徒生爷爷在《卖火柴的小女孩》这篇童话中给我们讲了一个怎样凄美的故事呢？让我们一同走进童话，去亲身感受故事情节吧。）

8 卖火柴的小女孩 说课稿

［教学目标］

1. 认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个字， 会写“火柴、围裙”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

【语文要素】

4.激发学生阅读童话的兴趣。

［教学重难点］

了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。

谈话导入

同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生笔下，有一个美丽的小女孩，她在大年夜有家难归，只能在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜里发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。（板书课题）

一、说教材

《卖火柴的小女孩》是小学语文三年级第三单元的首篇精读课文。学习本单元课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的童话。《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

二、说学情

对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学

的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。

三、说教学目标

根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定以下目标：

1.学会本课生字词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。

2.通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

3.感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。