《卖火柴的小女孩》第一课时 课件-三年级语文上册(部编版)

8 卖火柴的小女孩

导学案设计

课题 卖火柴的小女孩 课型 新授课

教学目标 1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

教学重点 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

课前准备 1.制作相关课件。(教师)

2．搜集作者安徒生的相关资料和作品。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、图片导入，引出课题(用时：5分钟) 1.出示小女孩死去的图片，启发质疑：看到这张图片你会产生怎样的感受？你会产生哪些疑问？

2．导入新课，板书课题。

3．组织交流课前搜集的有关作者安徒生的资料。 1.先谈自己观看图片后的感受，然后交流质疑：这个小女孩是谁？为什么会死？为什么死时嘴上带着微笑？为什么她手里还捏着一把烧过了的火柴梗？

2．齐读课题。

3．交流搜集的安徒生的生平资料和代表作品。 1.学生在质疑时，教师首先要尊重学生的质疑，其次要加以引导和梳理，选取有价值的问题板书在黑板一角。

2．指名汇报搜集的安徒生的资料，如果学生搜集得不全面，教师要做适当补充。

二、自主读文，合作探究(用时：15分钟) 1.出示自学提示，指导学生自主学习。

(1)自由读课文，注意生字新词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。

(2)边读边想课文讲了一个什么故事。

2．师生交流，学习生字新词。

（1）重点指导：“饿、燃、烛”这3个字的读音及“挣、几、晃、喷”4个多音字的读音。

（2）指导书写生字，重点指导“焰、裙”的字形。

3.师生交流，概括课文主要内容，并划分课文的段落。 1.按照自学提示的要求用自己喜欢的方式读课文，圈画生字新词，注意读准字音，把课文读通、读顺。

2．汇报自学生字新词的情况。

8 卖火柴的小女孩

［教学目标］

1.会认9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13个生字。能正确读写重点词语。

2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。

3.从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。【语文要素】

4.激发学生阅读童话的兴趣。

［教学重难点］

从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13 个生字 。

2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

3.交流课文第1~4自然段中印象深刻的地方。（重点）

一、谈话导入

同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生笔下，有一个美丽的小女孩，她在大年夜有家难归，只能在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜里发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。（板书课题）

二、整体感知，理清脉络

1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和自己，一次又一次地擦燃火柴，她从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

3.按照事情发展的顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的内心世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.齐读课文的第一部分，思考：小女孩目前的处境是怎么样的？

3.结合具体的语句汇报。（非常寒冷，非常饥饿——小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的；街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币；爸爸一定会打她的。）

1

教 学 设 计

课 题 8卖火柴的小女孩 年级 三年级

课 时 第2课时 备课人

教材分析

（重点、难点） 《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。故事中，小女孩5次擦燃火柴，火光中的美好想象与火灭后的残酷现实更迭出现，体现小女孩对美好生活的渴望，也表现了她现实生活的痛苦。

教学重点：

朗读感悟小女孩的美好想象与现实的残酷对比。

教学难点：

理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的想象，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。

3. 理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学过程 一、温故知新，导入新课

1.同学们，上节课我们认识了一个可怜的小女孩，她就是——卖火柴的小女孩，在大年夜里，小女孩赤着脚走在街上卖火柴。谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。她又冷又饿，只能痛苦地坐在很冷很冷的墙角下。她想给自己暖和一下，于是，她连续擦着了五次火柴,在火光中小女孩都看到了什么？

2.指名交流。（相机板贴：温暖的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 温和慈爱的奶奶 高大美丽的奶奶）

二、精读5-9自然段，感受奇妙的想象

1.在火光中小女孩看到了的这些都是真是存在的吗？（不是）那是什么？（板书：想象）小女孩的哪一次想象让你印象深刻？为什么？ 请同学们带着这个问题默读课文的5-9自然段。

2.根据学生回答相机教学

预设一：大火炉 2

“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”

1.指名读

2.这是一个温暖的火炉，你从哪些字词中读到了温暖？（旺旺的，暖烘烘的）

3.旺表示火烧得很大，两个旺连用火烧得更大了，读读这个词

学习只是一种习惯，一种状态。 8《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

【教材分析】

《卖火柴的小女孩》是部编版小学语文第5册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

【教学目标】

1、会写“柴、冷”等13个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。

【教学难点】

1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。

【教学时间】两课时

【教学过程】 第一课时

【课时目标】

1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。

2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。

3、初步感悟文章的写作手法。

【教学过程】

一、以诗歌导入课文

1、师：（配乐朗读） 学习只是一种习惯，一种状态。 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?