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《杠杆》说课稿（精选23篇）《杠杆》说课稿篇1一、课程标准的要求1、在杠杆的定义，相关名词上做主要介绍，特别是力臂的画法上着重落实。
2、学生学会自主探究杠杆的平衡条件，通过多次、反复的实验记录来验证杠杆的平衡条件。
3、要求学生牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用。
二、教学目标：1、知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。
能确定杠杆的动力臂和阻力臂。
能通过实验归纳出杠杆的平衡条件。
2、过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法3、情感态度与价值观：（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣、（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
三、教学重点1、力臂概念的建立及画力臂。
2、通过实验探究杠杆的平衡条件。
四、教学重点利用杠杆的平衡条件来解析生活中的现象。
五、对教材进行分析从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。
从认知的角度而言，杠杆是一种模型。
杠杆是最重要的一种简单机械，是学习后面的滑轮，滑轮组的重要基础。
遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，本节课从学生生活中熟悉的工具开始引入。
利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件的研究，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的探究并得出杠杆平衡条件。
最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的科学使用问题。
六、学情分析杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚、但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
七、教法学生已经学习了力的知识，特别是已经明确了力的作用效果，初步形成了力的形象思维。
所以在教学中主要采用了启发式教学法，实验法等教学方法。
杠杆》说课稿《杠杆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《杠杆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《杠杆》是初中物理力学部分的重要内容，它是在学习了力的基本概念和平衡条件的基础上进行的。
本节课主要介绍了杠杆的定义、五要素、平衡条件以及在生活中的应用。
通过对杠杆的学习，不仅可以深化学生对力的作用效果的理解，还能为后续学习滑轮、斜面等简单机械奠定基础。
教材首先通过生活中常见的杠杆实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
然后，通过实验探究和理论分析，引导学生认识杠杆的五要素和平衡条件。
最后，结合实际生活，介绍了杠杆在生产和生活中的广泛应用，使学生体会到物理知识与生活的紧密联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了力的基本概念和平衡条件，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但是，对于杠杆这一较为抽象的概念，学生可能理解起来会有一定的困难。
此外，学生在实验操作和数据处理方面的能力还有待提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解杠杆的定义，能识别生活中的杠杆。
（2）掌握杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。
（3）理解杠杆的平衡条件，并能运用其进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对杠杆平衡条件的探究，培养学生的分析归纳能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解杠杆在生活中的应用，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）杠杆的五要素和力臂的画法。
（2）杠杆的平衡条件。
2、教学难点（1）力臂的概念和画法。
（2）运用杠杆平衡条件解决实际问题。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
初中物理人教版杠杆说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版中的“杠杆”这一章节。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析“杠杆”是初中物理中的重要内容，位于力学单元的中间部分。
本章节通过介绍杠杆的基本概念、分类、原理及其应用，旨在帮助学生理解杠杆的工作原理，并将其与日常生活中的实际应用相联系。
教材首先介绍了杠杆的定义和五要素，然后通过实验和实例讲解了杠杆平衡条件，最后探讨了杠杆的应用和分类。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握杠杆的定义、五要素、平衡条件，并能运用杠杆平衡公式进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析数据、归纳总结的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践精神和创新意识，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的五要素、杠杆平衡条件及其应用。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解杠杆原理，并将理论知识与实际应用相结合。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过实验操作，让学生亲身体验杠杆原理，加深对知识的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一章节的力学知识，引出杠杆的概念，并提出问题：“什么是杠杆？它有哪些要素？”引导学生进行思考和讨论。
2. 探究新知(1) 首先，通过图片和实物展示，向学生介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
(2) 其次，通过实验演示，让学生观察杠杆平衡的过程，并引导学生归纳出杠杆平衡条件。
(3) 最后，通过实例分析，让学生了解杠杆的应用，并引导学生探讨不同类型的杠杆及其特点。
3. 巩固练习设计几个关于杠杆计算和应用的练习题，让学生在小组内合作完成，然后进行讲解和点评。
《杠杆》说课稿作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是作者为大家收集的《杠杆》说课稿，希望能够帮助到大家。
《杠杆》说课稿1【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的.世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】木板、钉子、铁架台，杠杆原理演示器，锤子，钳子等，弹簧测力计，钩码，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．用学生比较力气来导入；2．出示钳子、木板等，请同学上台比试力气调动学生激情。
二、认识杠杆1、利用视频播放杠杆的使用，学生小组讨论杠杆的共同特征。
2、阅读教材76-77页，学习杠杆的五要素。
并完成导学案的习题。
多媒体课件展示力臂的作图。
完成导学案，学生上台用电子白板画出力臂。
三、探究：杠杆平衡条件1．用实物图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2 5．巩固与拓展（1）在上面实验中，改用弹簧测力计拉杠杆使之平衡，第一次竖直向下拉，读出示数；第二次斜向下拉，读出示数。
杠杆说课稿范文敬爱的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《杠杆》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《杠杆》是人教版小学数学六年级下册第四单元第8课时的内容。
它是在学生已经学习了测量长度和物体重量等相关知识的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点。
杠杆在日常生活中有着广泛的应用，如门铃、剪刀、秋千等都是杠杆的实例。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识杠杆的定义和特点，掌握杠杆的使用方法和原理。
②能力目标：通过实际操作和观察，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：让学生体会数学在生活中的实际应用，培养学生的实践创新意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解杠杆的概念和性质，能够正确使用杠杆解决实际问题。
难点是：理解杠杆的作用原理，能够灵活应用杠杆解决复杂问题。
二、说教法学法在教学材料中，我将采用情境教学法和探究式学习法。
通过引导学生观察和操作实际杠杆，让他们自主发现杠杆的特点和原理，培养他们的观察和分析能力。
同时，我将通过小组合作和课堂讨论的形式，促进学生之间的交流和合作，激发他们对数学的兴趣和热爱。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际的杠杆样品，包括门铃、剪刀、秋千等，用于学生观察和操作。
我还会准备一些相关的图片和视频，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新课我将通过实际操作和观察，让学生接触到实际的杠杆，并向他们提出问题：你们平时见过哪些杠杆？你们知道杠杆是怎么工作的吗？通过学生的回答和讨论，引导学生逐步认识杠杆的概念和特点。
环节二、实际操作与观察我将向学生展示一些实际的杠杆样品，并通过观察和操作，让学生感受杠杆的工作原理。
小学科学五年级下册第五单元第19课《杠杆》说课稿第一篇：小学科学五年级下册第五单元第19课《杠杆》说课稿小学科学五年级下册第五单元第19课《杠杆》说课稿各位评委老师大家好：我是来自XXX的XX，我说课的是小学科学五年级下册第五单元第19课《杠杆》。
说教材：这是《生活中的机械》这一单元的第二课，我们的课程标准将小学科学分为五大部分，本课属于。
主要研究杠杆的有关知识，是在学习了第一课《斜面》的基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是学生形成合理知识链的重要一环。
对下一步学习复杂的机械具有着重要意义。
教科书中设计了活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个环节。
第一个环节：活动准备——利用学生在三年级下册《跷跷板》中，已经对天平和杠杆保持平衡有了初步认识，提出“看到这熟悉的场景，你有什么想法？”唤起学生对杠杆平衡有关知识的回忆，为开始活动做准备。
第二个环节：活动过程分两个步骤……第一步——.通过文字说明和图片指示，直接提出了杠杆的定义和杠杆的三个要点。
第二步——通过设计实验，填写实验记录表，汇报我的发现来研究杠杆的原理。
资料卡可以拓展学生的知识面，在已知研究成果的基础上发挥想象力。
第三个环节：自由活动——教科书给出了杠杆在生活中应用的图片，其中有的是是费力杠杆，有的是费力杠杆，有的是平衡杠杆，让学生利用所学知识判断，从而引导学生关注技术与生活的关系，激发学生利用科学技术改善生活的意识。
第四个环节：拓展活动——第一个活动是用杠杆原理做一个艺术品，给学生渗透将科学和艺术结合的理念，将学生的想象力和动手实践结合起来；第二个活动找一找人体中的杠杆，将科学与人文结合，将关注技术与关注人类自身结合。
说教学目标：俗话说：教什么比怎么教更重要，下面我来说一说这节课的目标和重难点。
1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会使用简单的实验记录表格，运用它采集整理数据、分析和解读数据。
《杠杆》说课稿《杠杆》说课稿1说教材本课选自小学科学六年级上册第一章第二课，是继学生认识了一些简单工具后的第一类工具的研究课，是后续课程的引导课。
说教学目标科学概念1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点；2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感、态度、价值观体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
说教学重难点教学重点能够认识杠杆，并找出三个点；会使用杠杆尺进行研究。
教学难点能够记录实验数据，对数据进行简单的整理和分析。
说教学过程一、学生体验，导入新课1.教师出示带钉子的木板，启发学生将钉子取下来（选择工具）；2.出示开瓶器和饮料，学生体验使用开瓶器开启饮料瓶的'过程；3.结合以上两个体验过程，和剪刀、钳子等工具，以及跷跷板等图片，让学生说出它们的共同特点。
二、认识杠杆1.通过其中一张图片，描述“杠杆”的概念（像撬棍这样的简单机械叫做杠杆）。
并介绍撬棍上的三个点（用力点、支点和阻力点）。
2.学生尝试找其他工具上的三个点。
3.让学生区分杠杆类工具和非杠杆类工具（螺丝刀拧螺丝，擀面杖等）三、研究杠杆的科学1.出示杠杆尺和使用说明书，演示组装杠杆尺。
2.介绍实验方法（杠杆尺左边看成阻力点，右边看成用力点）进行演示。
3.学生分组进行实验操作，并记录数据。
4.学生展示自己的数据记录，并引导学生进行数据分析。
5.总结实验结论：（1）什么情况下杠杆省力？（2）什么情况下杠杆费力？（3）什么情况下杠杆不省力也不费力？四、小结本课内容本节课我们认识了杠杆以及杠杆工具的作用，并能找出杠杆的三个点。
下节课我们将用本节课的知识将我们见过的和使用过的杠杆类工具进行分类，请同学们下去搜集整理杠杆类工具。
说教学反思教学借用动画片人物吸引学生的注意力，同时激发学生学习的兴趣，在教学中学生模仿者里面的人物进行学习，给课堂增添了愉悦的学习氛围。
苏科版九年级上册物理说课稿：11.1杠杆一、教学背景分析1.1 教学目标本课主要介绍了关于杠杆的相关知识，通过学习杠杆原理和杠杆的应用，使学生了解杠杆在日常生活中的应用，并能够解决一些与杠杆相关的问题。
1.2 学情分析九年级的学生已经接触过一定的物理知识，对力的概念有了初步的了解。
他们也具备了一定的实验能力和观察能力。
本节课是九年级上册物理的第一课，对学生的学习兴趣、实验能力和观察能力都提出了一定的要求。
二、教学内容分析2.1教学重点•掌握杠杆的定义和基本要素•了解杠杆的平衡条件•学习杠杆的计算方法2.2 教学难点如何将杠杆理论与实际应用相结合，让学生掌握杠杆在日常生活中的应用。
2.3 教学过程•引入：通过一个小案例引入杠杆的概念，引发学生的思考，激发学生的兴趣。
•理论学习：学生通过教师授课和课本的讲解，了解杠杆的基本定义、原理和平衡条件。
并结合实例进行讲解，引导学生理解。
•实践应用：启发学生通过实际观察、实验操作等方式，将杠杆运用到日常生活中的实际问题中解决，并进行讨论和总结。
•小结：对本节课的重点内容进行总结，并对学生的学习情况进行回顾。
三、教学方法•提问法：通过提问，激发学生的思考，引导学生主动参与到课堂中。
•演示法：通过教师的示范和展示，加深学生对杠杆原理的认识和理解。
•合作学习法：利用小组合作学习，在实践应用环节中进行小组合作探究，加强学生的互动和交流。
四、教具准备•杠杆模型：可用塑料杆或棍子代替，以方便进行实验操作。
•实验工具：测量尺、薄绳、砝码等。
•PPT或黑板、粉笔等。
五、教学步骤5.1 导入（5分钟）教师通过一个小案例引入杠杆的概念，激发学生的兴趣，如使用杠杆原理打开紧闭的瓶盖、使用杠杆原理拉起重物等。
5.2 理论学习（20分钟）教师通过PPT或黑板，讲解杠杆的定义、基本要素、平衡条件等。
教师可以结合图示或实物进行讲解，并引导学生观察图示或实物，反复强调杠杆的原理和平衡条件。
5.3 实践应用（20分钟）教师安排学生进行小组合作实验，将杠杆应用到日常生活中的实际问题中进行解决。
《杠杆》说课稿《杠杆》说课稿1我说课的内容是《杠杆》，选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节。
下面我分四部分来谈谈我对本节课的理解。
第一部分：教材分析。
1教材的地位与作用教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：2：教学目标知识与技能目标：知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点，动力、阻力、动力臂、阻力臂，能从常见的工具和简单的机械中识别杠杆。
过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：3：教学重点、难点重点理解力臂和杠杆的平衡条件。
难点力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
第二部分教学方法和手段。
本节课主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。
辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现。
并采用多媒体互动教学。
第三部分教学程序设计教学程序分四个环节⑴创设情景引入问题教师以复杂的机械都是由简单的机械组成为话题，提出疑问。
展示最简单的是杆，引出要研究的问题-----杠杆。
由简单到复杂是我们认知事物的一个过程，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。
⑵研究发现展示新知通过两张图片来认识杠杆。
第一张是阿基米德的豪言壮语，第二张是古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。
两张图片的魅力激发学生的学习兴趣，提出物理问题：杠杆是什么？你会用杠杆吗？杠杆会省力吗？问题的提出，学生的注意力会迅速集中。
进一步激发学生的求知欲望。
用多媒体展现跷跷板、船浆、抽水机、撬棒等文件，直接告诉同学：他们都是杠杆，让同学们观察并讨论它们在工作中的特点，教师借助洪恩多媒体教室管理系统与学生交流，归纳出杠杆的概念。
这种发现学习法样有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。
在同学掌握了杠杆的概念后，进入问题教学。
列举生活中你熟悉的杠杆？教师点评。
通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并锻炼了学生认知事物的能力。
要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的五要素。
让学生将屏幕上的撬棒撬石头的事例仔细观察。
介绍什么是支点、动力、阻力。
力臂是本节课的重点。
通过让学生拔钉子，知道当支点O到动力作用点A的距离相等时，动力F1和F2的作用效果不同，引出力臂的概念。
然后通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，这个例子很简单，但具有典型的示范意义，我觉得应该充分运用这个例子，教会学生如何将实际问题转化为物理模型，借此让学生掌握杠杆的五要素。
接下来进入练习。
教师监控屏幕，予于指导。
通过练习1让学生知道：动力和阻力是相对的；练习2让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外，还与力臂有关。
带着力的大小与力臂有怎样的关系的问题进入第三个环节。
⑶课堂实验增强体验本环节是教学的难点，会用到本节课一半的时间。
我设计了以下几个探究活动。
探究活动一：学生通过尝试，可以得到很多种方法：只用一种工具或几种工具的组合。
让学生明白使用杠杆可以省力，用不同的方式使用杠杆可以省不同的力。
探究活动二：我准备好一个书包、一根1.5长的杆，请两位同学做体验撬书包的方式和感觉，预测：书包和肩很近，学生感觉轻松；书包和肩很远，学生感到吃力。
让学生明白杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。
不同的方式达到都把书包撬起的相同效果，引出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关呢？让学生再观察刚才同学的表演并猜想，学生的回答的结果可能会很多，这时要正确引导，让学生猜想到可能与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。
接下来让学生设计并完成实验探究活动三：杠杆的平衡条件本环节是本课的重点和难点，课堂上将教师到不同的小组了解学生的设计方案，不管用哪种方法，教师首先要保护好学生的创新新意识，其次要认真引导学生分析设计方案的可行性、合理性。
通过尝试，，参与并指导实验，学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导、指导，对于没有设计完成实验的，教师要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。
接下来教师监控部分学生的实验数据进行分析：可能出现的情况：F1与L1的乘积与F2与L2的乘积相等、相差很小、相差教大。
教师要对不同的结果分析。
最后得到结论：F1某L1=F2某L2运用结论解决前面设置的问题。
（4）：变式训练发散思维采用电子举手与学生互动，检验学校效果。
而第四题通过演示，让学生观察蜡烛在铁丝上的运动情况。
现象：蜡烛在铁丝上左右晃动。
让学生分析原因？让学生明白杠杆的平衡是由四个物理量共同确定的。
第四部分反思与小结在学生谈体验和收获的基础上，教师把本节课的教学内容和学习方法总结如下1：概念建立2：转化思想3：（反思）学习方法4：（反思）学习表现布置作业必做题和选做题，课外题是学生观察生活中的杠杆教学设计接下来我谈谈我的教学设计：为了体现新课程的教学理念，我在教学设计时，在转变教师教学行为和学生学习行为方式上进行了大胆尝试，1给学生时间与空间放手学生实践，由概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与合作者。
只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。
2物理教学是物理思维活动的教学，本节课，力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。
各位评委老师上午好！我是----号选手、我今天说课的课题是《杠杆》，《杠杆》是人教版九年级物理第十三章第四节的内容，是前面力知识的延伸，又为下节《其他简单机械》的学习打下基础。
教材内容安排符合学生的认知规律，能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。
通过本节课的学习我计划达到的目标，使学生认识杠杆。
知道杠杆平衡条件。
经历认识杠杆及平衡条件的探究过程。
并在探究与合作学习中，培养学生严谨的科学态度、勇于创新的科学精神及交流合作的团队意识。
本节重点是：杠杆平衡条件的探究。
难点是：画力臂。
学情与教法、学法、分析、学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。
从而达到多种教学方法的优化组合。
下面为大家展示具体的教学过程、引入新课我先找一位大个子男同学和一位小个子女同学如图进行推门比赛，意外的结局使学生惊讶，为什么的念头也就油然而生。
然后启发为什么大力士会惨遭失败？就让我们带着这个问题开始今天的学习。
引入了新课、创设了情景、让学生产生了疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门1、什么是杠杆？2、杠杆有哪些要素？这两个问题我是这样组织教学的，请观看图片，想一想它们在使用时，有什么共同的特点，请小组讨论分析并结合课本概括出"杠杆定义和杠杆的五要素"。
看哪小组完成的更快、更好！学生通过讨论与分析抽象出杠杆的特征。
通过该环节培养了学生善于观察、勤于思考、见物思理的习惯，提高了查阅资料、自主学习，分析概括的学习能力。
如何找杠杆的力臂？护眼仪是本节的难点，我是这样引导学生学习的，先出示一种、动力、阻力、支点都给出的杠杆让学生结合课本自主学习画力臂，你做对了吗？使学生对如何画力臂的有了初步的认识。
然后请学生用语言描述刚才是怎样做出力臂的，加深理解。
再来一个，这次成功率会非常的高。
让学生品尝学习的快乐，最后给一个实物，需学生自己抽象出杠杆的特征，找出支点、动力、阻力，然后做力臂，有一定的难度。
我采用小组合作来完成。
我深入学生之中，积极地看、积极地听，感受学生的所作、所为、所思、所想，根据需要给学生适时、适当的指导，组织交流从而突破难点，学生强弱互助、优势互补，在相互的合作交流中共同进步，在友好的展示与评价中增进情感的交流，达到知识的增益、能力的拓展、心理和情感的升华。
探究杠杆的平衡条件。
是本节的重点。
由于新课标注重学生经历探究的过程，所以初中物理教学就应该给学生一个丰富多彩的布满设想与实践的探究世界，因此这部分内容我采用合作探究来完成。
一、提出问题，请大家回想我们玩跷跷板时，是如何保持平衡的？对此你能提一个让我们探究的问题吗？创设了问题情景，。
爱因斯坦曾说："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力。
因此应让学生充分思考，尽情的提问题，培养学生的问题意识和发现问题的能力。
根据生活实例大胆猜想，培养学生的直觉思维。
设计实验方案，小组合作结合课本设计实验方案。
我巡回指导，发现问题及时解决。
然后组织学生交流。
学生积极参与、大胆发言、张扬了个性、掀火了和谐课堂的气氛，拓展了思维的空间，渐进了各自的理解深度。
学生根据交流情况取长补短、完善方案、进入下一环节。
进行实验与收集数据。
我参与其中。
通过这一环节，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯。
提高操作能力和收集数据的能力。
在这里合作精神、团队精神、关爱他人的精神，都得到不断地巩固与加强，无论是成功与快乐、还是失败与烦恼，都有助学生身心健康的发展。
组织学生分析与论证、评估与交流，从而完成了整个探究过程。
整个探究经过小组成员的精心的准备、仔细的观察、科学认真的分析、再加上激烈而友好的争论，每个学生对自己的探究都有成就感，这是一种快乐、一种幸福！播放正确结论让学生再一次品尝成功的喜悦。
杠杆在生活中有哪些应用？请积极发言、说一说你见过或用过的杠杆，看谁知道的更多？对生活观察的更仔细！让知识回归生活。
物理就是这样，从生活中来到生活中去，学生列举了许多的杠杆，引导分析进行分类得出杠杆的种类。
播放视频让知识以丰富的影像资料形式留在学生的记忆。
巩固与练习、加深知识的理解，提高学生分析问题解决问题、引导学生对本节课进行小结。
通过该环节为学生提供自由表达思想、观点，实现思维飞跃的舞台，同时也帮助学生养成反思的好习惯。
