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第六单元习作《这儿真美》（教案）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
教学内容1. 观察与描述：学生将观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
2. 写作指导：教师将指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
3. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
教学重点与难点重点：学会用生动的语言描述景物，培养学生的观察力和表达能力。
难点：如何引导学生发现生活中的美，并用自己的语言表达出来。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们感受到美的存在。
2. 观察与描述：让学生走出教室，观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
3. 写作指导：教师通过PPT和黑板，指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
4. 写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
板书设计- 《这儿真美》- 1. 观察与描述- 2. 写作指导- 运用丰富的词汇- 使用生动的句子- 3. 写作实践- 4. 作品分享作业设计- 写一篇短文，描述他们觉得美的地方，至少使用三种感官进行描述。
课后反思- 教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。
- 学生应反思他们在写作过程中的收获和不足，以便在未来的学习中进行改进。
---此教案旨在通过观察和描述，让学生学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
同时，通过观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力，以及他们对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
初中语文人教版八年级上册第六单元综合练习《多角度描写景物》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能:
学会使用修辞手法、动静结合、虚实结合等来写景。
培养学生观察景物、细致地描写景物的能力。
过程与方法:
1.通过教师的引导,以生动直观的画面和佳作,来让学生掌握如何多角度描写景物。
情感态度与价值观:
1.通过欣赏美文和画面激发学生丰富的想象力,来描写景物。
2学情分析
新课标中提出:写作教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和写作的能力。
欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益示。
针对八年级学生比较善于模仿,来表达自己内心的情感这一特点,我在这堂课中设计了景物描写的小练笔,让学生来感悟景物描写的妙处,以及生活的美好。
3重点难点
教学重点:培养学生仔细观察景物、细致地描写景物的能力。
教学难点:培养学生仔细观察景物、细致地描写景物的能力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、课内探究，小组交流
小组活动一:。
第六单元习作：这儿真美（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：培养学生通过观察、体验，发现身边的美，学会用语言表达自己的感受，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，引导学生学会用文字描绘美景，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然，学会发现生活中的美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 观察身边的美景，学会用语言表达自己的感受。
2. 学习如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
3. 学会按照一定的顺序进行观察和描述，使文章条理清晰。
三、教学重点与难点1. 重点：学会用语言表达身边的美景，提高写作能力。
2. 难点：如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己身边的美景，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察身边的美景，引导学生用语言描述，并进行讨论交流。
3. 写作指导：教师为学生讲解写作技巧，如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
4. 实践操作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作练习。
5. 交流与分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 板书这儿真美2. 板书内容：- 观察身边的美景- 用语言表达自己的感受- 运用修辞手法- 按照一定顺序进行观察和描述七、作业设计1. 课堂练习：完成一篇关于身边美景的作文。
2. 家庭作业：观察家里的美景，写一篇作文，要求运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思，找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习内容、学习方法、学习效果进行反思，提高学生的自我认知能力。
总结：本节课通过观察、讨论、交流等方式，引导学生学会用文字描绘美景，培养学生的观察力和表达能力。
《多角度描写景物》教学设计
【教学目标】
1、了解景物在记叙类文章中的作用。
2、掌握多角度描写景物的方法。
3、培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。
4、从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
【重难点】掌握多角度描写景物的方法，学以致用。
【教学准备】多媒体教学
【教学过程】
一、图片导入，激趣引思
角度不同，效果有别。
引出内容——多角度描写景物。
二、多角度描写景物的方法
1、提问学生知道哪些写景方法？
2、通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何多角度进行描写景物。
方法明确：（1）定点观察；（2）移步换景；（3）各种感官相结合；
（4）动静结合，虚实结合；（5）巧用修辞，抒发情感；
【结合学过的课文例子讲解】
3、总结方法（生回答）
三、我写我练（课件展示图片）
1、要求：任选3种方法完成片段作文
2、作品评议、展示。
四、总结
1。
部编版语文八年级上册第六单元《写作：多角度描写景物》同步教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第六单元《写作：多角度描写景物》同步教学设计，主要针对如何引导学生从不同角度去观察和描写景物，提高学生的写作能力。
本单元选取了多篇描写景物的文章，旨在让学生通过阅读理解，掌握描写景物的方法和技巧。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会多角度描写景物，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，对于景物描写也有了一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生往往局限于单一角度的描写，缺乏新颖性和生动性。
因此，在教学过程中，需要针对学生这一学情，引导他们从多个角度去观察和描写景物，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握多角度描写景物的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生观察景物、表达景物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对景物描写的兴趣，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察和描写景物，丰富写作内容。
2.教学难点：如何引导学生运用多种感官和修辞手法进行景物描写，提高写作效果。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的例文，让学生了解多角度描写景物的技巧。
2.互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描写心得。
3.实践操作法：让学生在实际写作中运用所学方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材中关于景物描写的文章，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注景物的不同特点，激发学生对景物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中关于景物描写的文章，让学生阅读并分析文章是如何从多角度描写景物的。
学生通过小组讨论，分享彼此的阅读心得。
3.操练（15分钟）教师提出写作任务：以校园一处景物为例，从多角度进行描写。
写作多角度描写景物精彩开篇词许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
教学目标1．学会运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学过程一、文题展示你的家乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天际处的山岭，还是高远的蓝天？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。
不少于500字。
二、写作导航为让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。
通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。
第一，定点观察。
就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
第二，移步换景。
就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。
甚至可以从现实之景延伸到想象之景。
三、例文引路秋天的赞歌很多人喜爱春天，喜欢它的千枝吐蕊，蓓蕾待放，而我却喜欢秋天。
我不仅喜欢它的秋高气爽，更喜欢那丹桂飘香、硕果累累的景象，因为它是一个收获的季节，给人带来希望，带来喜悦。
金色的秋天来了，树上的果实和农田里的庄稼都已成熟了，它们满载了人们殷切的期待和辛勤的汗水。
多角度描写景物教学设计
教学目标：
1.学会用多种描写手法，多角度的描写景物。
2.感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
学情分析：大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。
教学步骤
一、导入：议一议
比较两句描写孰优孰劣
二、方法指导
(一)观察篇
怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？
1．定点观察：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
2．移步换景：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
3．动用多种感官：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
(二)描写篇
世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。
因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写。
4．正面、侧面，动静，虚实结合
三、小结
四、课堂练习
按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足，修改成段。
作品展示：小组展示，选出佳作，全班展示。
五、作业布置
请以《家乡的秋天》为题写一篇写景作文。
第六单元写作多角度描写景物配套教案教学目标:知识技能：1. 了解景物在记叙类文章中的作用。
2. 掌控描写景物的方法。
3.培养学生学会视察景物，抓住景物的主要特点，细致地描写景物；进程方法：1．通过教师的引导，以课文为范本让学生掌控如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
2. 通过两两交换、合作探究等活动，让学生在读与评中知道体会，不仅知道作文，也体验到协作学习的方法，提高评判与协作的意识和能力；3.重视启示、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、摸索、讨论、交换从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去酷爱大自然，酷爱生活。
教学重难点：教学重点：掌控多角度描写景物的方法。
教学难点：学会多角度进行景物描写。
教法学法：点拨法，讨论法，读写结合法.。
教学课时：2课时教学进程：第一课时一、导入写作，激趣引思：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
一年四季，风景各不同，这样的美景如何在我们笔下写活呢？今天我们就学习写景的方法――多角度描写景物。
（板书）二、视察图片请你描写一下这幅图景引导学生明确写景要做到：1.抓住景物2.抓住特点三、学习多角度描写景物读名作学写景景物描写方法：多角度写景1.正面、侧面相结合2.实写、虚写相结合3.人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅觉等）4.消息相结合5.多种修辞方法相结合6.挑选恰当的视察点多角度描写7.描画景物的形声色《三峡》夏天夏水襄陵，沿溯阻绝正面描写朝发白帝，暮到江陵侧面描写虽乘奔御风不以疾也秋天晴初霜旦，林寒涧肃正面高猿长啸，属引凄异侧面空谷传响，哀转久绝消息结合素湍绿潭，回清倒影动静动静晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
经典回放不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一样的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以羽化，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
本段文字在景物描写中运用了哪些手法？1、仔细视察，抓住事物的特点来写。
（抓特点）2、消息结合，相映成趣。
（有动有静）3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写风景。
（多角度）4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。
先写整体，再写局部。
（有层次、有顺序）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说……也不必说……单是……就……”等结构句式。
（用修辞和句式）赏析下列语句是如何描写景物的？曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕幽香，好像远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的跳动，像闪电般，立刻传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些色彩；而叶子却更见风致了。
（节选自朱自清的《荷塘月色》）比较删改后的语句表达成效有什么不同？曲折的荷塘上面，看到的是叶子。
层层的叶子中间，点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的跳动。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些色彩。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，着名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
三个比喻写出花朵的繁茂，花色的艳丽。
接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花，不但写出铺满田野的野花之多，而且描画出闪闪发光、轻轻摆动的野花的艳丽色彩。
使用修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。
海在我们脚下沉吟着，诗人一样。
那声音好像是模糊的月光和玫瑰的晨雾那样温顺；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。
——鲁彦《听潮》这段描写，为了体现“静”，作者用了一连串温顺甜蜜、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描画了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。
消息结合写景状物时，若能消息结合，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。
——鲁彦《听潮》通过人的听觉（“音响”）、视觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉（“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象地描画了海潮来时的声音、形状、气味和动作。
人的各种感受相结合充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的风景更要壮观。
由于它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消逝了。
而后面的一排，又闪烁着，转动着，涌了过来。
——峻青《海边仲夏夜》作者的立足点是海边。
由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视野由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”视察点不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象不同描写景物时，从不同角度进行描写，会认识更全面，感受更完善。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
……像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》形、声、色、味俱全：菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写色彩，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是形状；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是声音，“又酸又甜”是味道。
景物艳丽，从中包蕴着作者对百草园的爱好之情。
描画景物的形声色描画景物的形状、声音、色彩等，从而使得景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。
四、让我们去发觉身边的美！我写我练要求1：绘好色彩的露珠映着初升的朝阳，缀在的叶子上。
要求2：消息结合在上题的基础上，采取消息结合的方法扩写句子。
要求3：修辞手法发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动，形成文段。
玲珑透亮的露珠映着初升的朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。
瓢虫轻爬，露珠儿串串地转动着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼烈火!比较：同样写雨，有什么不同？雨景（一）雨是最平常的，一下就是三两天，可别恼。
看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
抓住了春雨最主要的特点：多、细、密，把充满动气的春天景象，描写得细腻杰出，给人以美的享受。
雨景（二）雨道往着落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了昏暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。
写出了雨的狂暴、肆虐。
提示：要根据情感和写作目的的需要来选取材料。
比较：同样写秋夜，有什么不同？秋夜（一）天黑了，景物都消逝在黑暗当中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的好像都从你周围消逝了。
单纯从“夜”的角度来说，这描写也抓出了“黑”的特点，“消逝”一词也用得奇妙，但忽视了“秋”的特点，因此显得平常、惨白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。
秋夜（二）初秋的夜晚是安静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的安静。
秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气味，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。
抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气味、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感遭到了秋夜独有的气氛。
提示：要注意时间与季节的特点。
比较：同样写冬景，有什么不同？冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。
从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活力。
”描写的冬天，更主要的原因是显示“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。
冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安逸地睡着，只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色。
”由于济南特别的地势地貌（小山把济南全部围了个圈）让人感受济南冬天的美好。
提示：要注意地域与时期的特点。
五、我评我点：秋晨之露清晨，暖和的阳光射到小草上。
咦，是什么映着闪光？本来是，秋姑娘昨晚留下的眼泪被大地妈妈知道了让太阳阿姨把它变成似珍珠般的露珠。
农民伯伯出来忙进忙出的景象留在了露珠中放映着。
回旋的空中花瓣把露珠打下了大地上，让大地感受露珠的滋润，让大地也看到了人们忙进忙出的景象后明白人们的辛劳。
小结：多角度景物描写1.虚实相结合2.消息相结合3.多种修辞方法相结合4.视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉相结合5.正面、侧面相结合6.挑选恰当的视察点多角度描写7.描画景物的形声色总结：景物描写的要点一、抓住景物特点二、选好视察角度三、安排描写顺序四、运用多种技能感官修辞联想想象五、务必融情于景六、课堂练笔荷花温馨提示１、荷花的形状像什么？色彩有哪些？2、荷叶的形状像什么？色彩是怎样的？3、远看和近看有什么不同？俯瞰和仰看又有什么不同？你觉得阳光下和雨中的荷塘又会有什么不同？４、荷塘还有哪些东西可写？（田鸡、鱼、蝴蝶、蜻蜓、水草、露珠）5、你想到了哪些写荷花的诗句？可以让它为你的文章增色吗？第二课时七、大显身手写写我们美丽的校园一角，以《校园之春（秋）》、《故乡的秋天》为题写一篇作文。
