鲁教版语文六年级上《生命的意义》教学设计

鲁教版六年级上册语文全册教案【新教材】鲁教版语文六年级上册全册教案第一单元单元引领：本单元以对人生的憧憬、体验和思考为主题。

《生命，生命》、《生命的意义》教我们关爱生命；《走一步，再走一步》、《在山的那边》、《童趣》、《论语十则》教我们体味人生。

课题：《走一步，再走一步》教材分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。

教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。

研究目标：知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。

过程与方法目标：1、研究快速复述的方法，能再创新的故事情节。

2、研究描写人物的方法，揣摩重点语句含义。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

情感态度与价值观目标：1、理解文章蕴含的生活哲理2、激发学生勇于克制困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重、难点１．理解文章包含的生活哲理。

２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。

学情份析：本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。

富有好奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。

因此使学生从作者在那座绝壁上学到的如何克制困难、战胜魔难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克制困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才干跨出一大步。

让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中遭到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力，是本课的枢纽所在。

课前准备：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练。

教具准备：课文朗诵磁带、幻灯片投影。

教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。

（钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。

比方：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来﹍﹍你在生活中还遇到过什么样的磨练？你其时是怎样解决困难的？（同学讲话）同学们，生活中的突发磨练随时都有，只要我们勇敢面对它，信赖你会“柳暗花明又一村”的。

生命的意义教学目标：1、朗读课文，整体把握文章内容。

2、品味语言，体会心理描写和环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

3、学习保尔的人生态度，树立积极的人生观，感悟生命的意义。

教学重点：1、学习本文环境描写和心理描写的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。

教学难点：环境描写的作用教学方法：朗读法合作探究法教学安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们,我给大家出一道数学题:自从我们降生,就开始拥有了生命,假设我们的平均寿命是72岁,那么请问,你大约已经度过了几分之几的人生? 好,在座的每位同学已经走完了六分之一的人生旅途,那在这期间，你们有没有认真地思考过生命的意义呢？今天，就让我们共同走进《生命的意义》一课，去寻找答案。

二、走近作者，明确意图奥斯特洛夫斯基：（1904—1936）无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。

十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，25岁时全身瘫痪，双目失明。

但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

师介绍：这部书是作者双目失明、全身瘫痪后，强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。

故事就取材于他自己的亲身经历。

三、名著展示，了解英雄教师出示一组幻灯片，介绍全书主要内容（主要是保尔的成长历程）,再对本文之前的章节进行介绍，便于学生理解本文。

第一环节：介绍五处主要情节贯穿保尔的成长历程饭店淹水，疲惫保尔遭毒打。

勇救朱赫来（把保尔带上革命之路）。

奋勇杀敌，保尔头中弹片。

保尔强忍严寒，工地铲雪。

小说终获成功，全身瘫痪的保尔开始新的生活。

总结：保尔是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。

在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。

尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。

《生命的意义》教案设计思路《生命的意义》教案设计思路一、教学目标：1. 通过学习《生命的意义》，使学生了解和思考生命的意义；2. 培养学生对生命的尊重和珍惜；3. 提高学生的批判思维和表达能力。

二、教学重点和难点：1. 分析文本，理解文章的主旨和核心观点；2. 探讨生命的意义，培养学生的思考意识；3. 提升学生的批判思维和写作能力。

三、教学准备：1. 教师准备：复制《生命的意义》的文本资料、教案、课件等；2. 学生准备：阅读《生命的意义》的文本资料。

四、教学过程：导入环节：1. 利用图片或生活实例，引发学生对生命的思考，激发学生的兴趣；2. 提出问题：你认为生命有什么意义？请简单回答。

阅读理解：1. 学生阅读《生命的意义》，并标注关键词；2. 小组交流，讨论自己对生命的理解；3. 整理关键词，呈现学生们关于生命意义的不同看法；4. 教师组织学生共同阅读文本，了解作者的观点及论证方式。

思考与讨论：1. 教师提问：你认为作者文章的核心观点是什么？请说明理由；2. 学生就作者观点进行讨论，反复引导学生对生命的意义进行思考；3. 学生可以联系自己的生活经验，对文章中的观点进行支持或者批判。

写作训练：1. 教师引导学生进行写作，帮助学生思考并表达自己关于生命的观点；2. 学生可以根据自己对生命的理解，写一篇短文，并进行小组交流和互评；3. 教师布置作业：在家中完成短文，并与同学进行分享。

总结与反思：1. 学生展示自己的作品，并进行集体点评；2. 学生进行总结，感受到对生命的思考和意义的探索；3. 同学可以提出自己的反思和他人意见的收获。

五、教学延伸：1. 组织观看相关纪录片或电影，进一步拓宽学生对生命意义的理解；2. 鼓励学生进行实地考察，了解生命的多样性和奇妙之处。

六、教学评价：1. 通过小组讨论、课堂表现、作文进行课堂评价；2. 学生之间互评和自评。

以上是《生命的意义》教案设计思路，通过对文本的阅读、思考和写作训练，帮助学生深入探索和思考生命的意义，培养学生的思维能力和表达能力。

4 生命的意义【学习目标】1．朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。

2．品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。

3．读议结合，学习保尔的革命人生观，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。

【学习重难点】1．品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。

2．感悟学习保尔的革命人生观。

【课时】1课时【学习过程】课前预习1．查资料把握小说文体知识，小说的定义及三要素。

分析小说的一般方法。

2．阅读《钢铁是怎样炼成的》。

交流，你喜欢的情节或人物并阐明理由。

概括，这部长篇小说描写，歌颂的是什么？概括与课文相关的情节。

3．给下列加点的字注音（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面。

踱着步子（）碌碌无为（）岔路口（）高耸（）如茵（）空寂（）监狱（）4．结合课文，理解下列词语的意义（可查工具书）。

并根据阅读实际补充在后面阴郁：幽思：高耸：茵：碌碌无为：5．本文题目《》选自《》该书是根据前苏联作家( )根据( )创作的.体裁( )文中主人公的名字叫( ).关于作者情况( ).6.快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

7.摘抄并背默课文中，既是激动人心的内心独白，发人深省的格言，又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。

8.朗读课文2-3遍,把你阅读时遇到的问题,疑问写在下面,课堂上交流.课堂学习一.情景导入:“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”翻开小说《钢铁是怎样炼成的》,主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾.这节课,就让我们一同再一次体味,飞越时空,超越国界的保尔精神.二.自主合作学习1.出示学习目标2.交流预习情况,展示预习成果.交流作者资料。

3.朗读课文自主完成.(1) 保尔在什么场合思考这种人生的哲理?边读边画出人物行踪的句子，划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句并在书上写出感想体会。

生命的意义教学设计生命的意义教学设计一、教学目标1.了解生命的意义是什么，理解生命的存在对于个体和社会的重要性。

2.探究各种哲学、宗教和伦理观对于生命的意义的解释，培养学生宽广的思维和包容性。

3.引导学生思考个人的生命意义，并能运用所学知识做出积极的选择和决策。

4.培养学生对于生命的尊重和珍惜，并鼓励他们积极参与公益活动。

二、教学内容1.生命的概念和意义：引导学生思考生命的起源、进化以及存在的价值。

2.哲学观和生命意义：介绍生命意义在不同哲学观中的不同解释，如存在主义、功利主义等。

3.宗教观和生命意义：介绍不同宗教对于生命意义的看法，如基督教、佛教、伊斯兰教等。

4.伦理观和生命意义：探讨生命伦理学中涉及到的问题，如人工生殖、堕胎、安乐死等。

5.个人生命意义的思考：引导学生深入思考自己对于生命的理解和意义，并分享个人观点和见解。

6.公益活动的推进：提供并组织学生参与相关的公益活动，如志愿者服务、环保行动等。

三、教学过程1.导入（约10分钟）通过引用名言、或展示图片、或播放视频等形式，引起学生对于生命的思考和兴趣。

2.知识讲解（约30分钟）2.1 生命的概念和意义讲解生命的起源、进化以及生命对于个体和社会的价值。

2.2 哲学观和生命意义介绍不同哲学观对于生命的解释和意义，如存在主义强调个体和自由，功利主义强调幸福和社会效益等。

2.3 宗教观和生命意义介绍不同宗教对于生命的看法，如基督教认为生命来自上帝的恩赐，佛教认为生命是循环轮回的。

2.4 伦理观和生命意义讲解生命伦理学中涉及到的问题，让学生思考其中的道德和伦理困境。

3.讨论和互动（约20分钟）组织学生进行小组或全班讨论，引导他们就课上所学内容展开深入交流和互动。

教师可以提出问题，如“你认为生命的意义是什么？”、“你认为个人的生命意义能否与宗教和哲学一致？”等。

4.个人思考和分享（约20分钟）让学生在课堂内外，对个人的生命意义进行思考和反思，并以小组或个人演讲的形式，与同学分享自己的观点和感悟。

《生命的意义》教学设计《生命的意义》教学设计课题：《生命的意义》教材分析：人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。

文章是长篇小说节选，要注意小说的要素。

学习目标：知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。

过程与方法目标：１、明确小说的三要素。

２、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。

情感态度与价值观目标：学习英雄精神，确立正确的人生观、价值观。

教学重、难点：理解、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。

学情分析：学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚。

课前准备：学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的'内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。

教具准备：录音机教学过程：一、创设情境，激情导入。

（听钢琴曲《秋日私语》）出示本课的教学目标。

人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。

这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉，下面我们来学习本文。

二、初读课文，扫清障碍。

放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。

检查听读情况：１、本文节选自《》作者，作家２、给加点的字注音。

踱步岔路３、谷地铺满着如茵的绿草（）不因碌碌无为而羞耻（）三、细读课文，整体感知。

让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。

教师提出以下问题：1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？学生根据自己搜集的资料回答。

2、保尔此时的心情怎样？（提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。

）四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

教师指导学生朗读，采用小组读、男女分读等形式。

联系文中对环境的描写，揣摩下列句子，谈谈加点词语的表达作用：1、他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子……（见教学用书）2、用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。

《生命的意义》教案《生命的意义》教案一、教学目标1. 通过讨论《生命的意义》这篇文章，使学生能够理解生命的重要性和意义。

2. 培养学生对生命的珍惜和尊重。

3. 培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

二、教学重点1. 理解文章中的意义，包括生命的价值、个人责任、人与自然的关系等。

2. 分析文章的主题和结构。

3. 运用文学鉴赏的方法来理解文章。

三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容是一篇名为《生命的意义》的文章。

这篇文章主要讲述了生命的价值和意义，以及人类与自然的关系。

通过这篇文章，我们可以思考生命的重要性以及人类应该如何对待自然环境。

2. 教学方法（1）导入：通过提问引入话题，激发学生的学习兴趣。

比如：“你认为生命的意义是什么？生命对于我们个人的价值有哪些？”（2）朗读：让学生们轮流朗读文章，加深对文章内容的理解。

（3）分组讨论：将学生分成小组，让他们就文章中的问题进行讨论和互动，比如生命的意义、人与自然的关系等。

（4）整体讨论：将各小组的讨论结果进行整合，展开全班性的讨论，让学生互相交流自己的见解。

（5）总结归纳：通过学生的讨论和交流，引导他们理解文章的主题和结构，总结文章中的重要观点。

（6）拓展思考：引导学生进一步思考生命的意义，以及我们应该如何对待自然环境。

可以通过提问和让学生提出自己的观点来拓展思考。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问引入话题，激发学生的学习兴趣。

第二步：朗读（10分钟）让学生们轮流朗读文章，加深对文章内容的理解。

第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就文章中的问题进行讨论和互动，比如生命的意义、人与自然的关系等。

第四步：整体讨论（15分钟）将各小组的讨论结果进行整合，展开全班性的讨论，让学生互相交流自己的见解。

第五步：总结归纳（10分钟）通过学生的讨论和交流，引导他们理解文章的主题和结构，总结文章中的重要观点。

第六步：拓展思考（10分钟）引导学生进一步思考生命的意义，以及我们应该如何对待自然环境。

一、教案简介教案名称：生命的意义学科领域：心理健康课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解生命的意义，树立正确的生命观。

2. 培养学生热爱生活，积极面对困难与挫折的态度。

3. 提高学生自我认识，激发内在潜能，为实现人生目标努力奋斗。

教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与话题讨论，分享自己的观点和感受。

2. 案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解生命的意义。

3. 激情演讲法：激发学生的热情，引导学生积极面对生活。

教学内容：1. 生命的定义与价值2. 生命的意义与目标3. 挫折与困难：如何面对与克服4. 自我认识与潜能激发5. 人生规划与目标设定二、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命意义的视频，引发学生对生命意义的思考。

2. 生命的定义与价值：讲解生命的定义，探讨生命的价值，让学生认识到生命的宝贵。

3. 生命的意义与目标：引导学生思考生命的意义，分享自己的生命目标。

4. 案例分析：分析典型事例，让学生了解如何在困难与挫折中寻找生命的意义。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的生命经历，互相启发。

6. 自我认识与潜能激发：讲解自我认识的重要性，引导学生在认识自己的基础上激发潜能。

7. 人生规划与目标设定：讲解如何制定人生规划，引导学生设定符合自己生命的目标。

8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己在生命意义方面的认识。

三、作业布置1. 写一篇关于生命意义的感悟文章。

2. 制定个人人生规划，明确自己的生命目标。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。

3. 学生感悟分享：收集学生的感悟文章，评价学生在生命意义方面的认识和感悟。

五、教学资源1. 视频资料：关于生命意义的视频。

2. 案例素材：典型生命案例。

3. 教材：相关生命意义的教材或文章。