六下科学放大镜下的晶体通案

３、放大镜下的晶体 (教科版六下科学教案)1. 引言在日常生活中，我们常常使用放大镜来观察细小的物体，放大镜通过光的折射原理使物体放大，使我们能够更清晰地看到细节。

但你知道放大镜是如何工作的吗？放大镜下的晶体是如何产生放大效果的呢？本教案将带领学生通过实践活动和小组合作学习的方式，深入了解放大镜的工作原理和晶体的构造。

2. 目标•了解放大镜的工作原理和晶体的构造。

•探究晶体对光的折射作用。

•学习使用放大镜观察物体并解释放大的原理。

3. 实施步骤步骤一：放大镜的工作原理1.导入：引导学生回顾光的传播直线性和折射现象。

2.引导：通过实物或图片向学生展示放大镜的样子，让学生描述放大镜的外形和特点。

3.引导：解释放大镜的工作原理，即光线从物体上入射到凸透镜上，然后折射并汇聚在一点上形成放大的倒立实像。

4.提问：与学生一起探讨为什么物体被放大了，引导学生思考与折射有关的原理。

步骤二：晶体的构造1.导入：让学生回顾晶体的特点和分类。

2.引导：通过图示或实物向学生展示晶体的样子，让学生仔细观察并描述晶体的构造。

3.解释：解释晶体是由大量有规律的原子、分子或离子组成的，并且晶体内部的排列具有规则的结构。

4.提问：询问学生晶体内部结构的特点，引导学生思考晶体为什么能够发生折射现象。

步骤三：实践与观察1.准备：提前准备好一些小型物体和放大镜。

2.分组：将学生分成小组，每个小组配备一个放大镜和物体。

3.实践：引导学生使用放大镜观察物体，并记录观察到的现象。

4.分享：每个小组轮流分享观察到的现象和解释观察结果的原理。

步骤四：小组合作学习1.分组：将学生重新分组，每个小组包括来自不同观察小组的学生。

2.探究：组织学生合作讨论，探究放大镜的工作原理和晶体的构造之间的联系。

3.讨论：引导学生探讨为什么只有凸透镜才能起到放大作用，以及晶体中的原子、分子或离子有何作用。

4.总结：每个小组向全班呈现他们的讨论结果，得出结论并进行总结。

教科版科学六年级下册1.3《放大镜下的晶体》教案一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一节内容，主要让学生了解晶体的特征以及如何用放大镜观察晶体。

通过学习，学生能够掌握放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构，进一步认识晶体的特点。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于显微镜的使用也有了一定的了解。

但是，对于晶体的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，让学生在观察晶体的过程中，发现晶体的特点，进一步理解晶体的结构。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解放大镜的使用方法，学会用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。

2.过程与方法：学生通过观察晶体，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，对未知事物的好奇心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。

2.教学难点：学生学会放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践操作法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好晶体样本，放大镜，以及相关的理论知识。

2.学生准备：学生自带放大镜，提前了解晶体的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道什么是晶体吗？晶体有什么特点？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示晶体样本，让学生用放大镜观察晶体，并记录观察到的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用放大镜观察晶体，讨论晶体的特点，并总结出晶体的特征。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对晶体特征的认识。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解晶体的应用领域，分享自己的收获。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对晶体特征的认识。

教科版科学六下1.3《放大镜下的晶体》教案一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课主要让学生了解晶体的特征，通过观察和分析不同的晶体，让学生掌握晶体的基本性质，如：有规则的几何形状、各向异性、有固定的熔点等。

教材中提供了多种晶体标本和图片，让学生能够通过实物和图片的观察，深入了解晶体的特征。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关物质的基本性质，对物质的认识有了初步的了解。

但学生对晶体的认识还比较模糊，需要通过实际的观察和分析，来加深对晶体的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别不同的晶体，了解晶体的基本性质。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，掌握识别晶体的方法。

3.情感态度价值观：学生培养对科学探究的兴趣，增强对自然界的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别不同的晶体，了解晶体的基本性质。

2.教学难点：学生能够通过观察和分析，掌握晶体的特征。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等方法，引导学生主动观察、思考、讨论，从而加深对晶体特征的理解。

六. 教学准备1.准备各种晶体标本和图片，用于观察和分析。

2.准备放大镜，供学生观察晶体使用。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示各种晶体标本和图片，让学生初步观察，并提出问题：“你们认为这些晶体有什么共同点和不同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据观察到的晶体特征，总结出晶体的共同点和不同点。

教师巡回指导，引导学生正确认识晶体。

4.巩固（10分钟）教师通过讲解，详细阐述晶体的基本性质，如：有规则的几何形状、各向异性、有固定的熔点等。

学生认真听讲，加深对晶体特征的理解。

5.拓展（10分钟）学生结合教材中的晶体标本和图片，尝试识别不同的晶体，并说明识别的依据。

教师给予评价和指导，提高学生的观察和分析能力。

3.《放大镜下的晶体》【教材分析】本课是《微小世界》单元的第三课，是在用放大镜观察生命世界之后，带领学生进入晶体世界进行观察。

晶体指具有规则几何外形的固体。

比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花是水的晶体。

本课教材内容分两部分。

一是“观察晶体”；二是“制作晶体”。

由于在课堂内制作较完整的晶体是难以实现的，因此，基于保证学生能拥有充足的活动时间和空间，把教材中关于“晶体的制作”部分内容简略化处理，把本课的主要活动放在了4种晶体的观察活动以及根据晶体的特征来分辨上，并在此基础上以视频的形式把长时晶体制作进行展现。

【学情分析】本课是在学生观察了昆虫世界之后又探索的新的领域，自然界中大部分固体物质都是晶体或由晶体组成，关于晶体在外形上有什么共同特征，学生不清楚，以前没有仔细观察过。

因此，要从学生生活中比较常见的几种晶体：白糖、食盐、味精、小苏打入手，引导学生利用放大镜进行仔细地观察研究让学生知道晶体的一些共同特征，也认识到其实晶体就在我们的身边。

从而最终把学生的视野引向生活中的晶体，把观察活动引向课外。

【教学目标】科学概念目标知道周围常见的晶体，知道不同物质的晶体形状一般是不同的；而同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状。

科学探究目标会用放大镜观察常见的晶体，并用图画或图文结合的形式记录自己观察到的晶体形状。

科学态度目标知道晶体是怎样形成的，并愿意尝试自制各种晶体。

激发学生进一步探究晶体的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标知道晶体不仅美丽，而且有着广泛的分布，生活中用处大。

【教学重难点】引领学生探究周围常见的晶体，知道不同物质的晶体形状一般是不同的；而同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状。

通过自己的观察、研讨形成“同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状”的共识。

【教学准备】分组材料：放大镜、每组4个编好号的纸杯分别装4种晶体（糖、盐、味精、小苏打）演示材料：课件，晶体图片（张贴用）趣味制作结晶视频【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.在厨房里有两份调料，其中一份是味精一份是白糖，有什么办法能区分它们？（看、尝）2．那如果场景发生改变，在实验室里有两份粉末，其中一份是味精一份是白糖，又该用什么办法来区分它们？（不能吃，只能看）3.用肉眼观察的时候白糖和味精的颗粒十分细小，所以我们应该用？（放大镜）对了，今天就让我们一起用放大镜来观察像白糖这样的颗粒物，它的几何形状是什么样的？同一种颗粒物在形状有什么共同的特点？（板贴，放大镜）二、探索：观察、记录、总结（预设10分钟）1.除了白糖，我还给大家准备了其他一些颗粒物供大家观察，它们分别是2号——、3号——（依次出示已编号的食盐、味精、小苏打）。