书院制教育模式下的大学图书馆导师制服务

书院模式下的本科生导师制：兰州大学萃英学院拔尖学生培养
探索与实践
尚胜;黄海峰;王永仁;贺德衍
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】实施书院制教育成为中国高校教育改革的一项积极探索和有效尝试。

导师制是书院制的关键组成部分,也是整个书院制的精髓,通过导师的言传身教和潜移默化的熏陶,培养学生的主体意识、创新思维和健全人格。

本文以兰州大学萃英学院为例,探究书院模式下本科生导师制的工作机制和实践特点,对影响导师制实施的关键问题进行深入分析,从激发学生主动性、加强政策保障、推进书院与学院“院院协同”等方面,为今后更好地实施导师制提出了建议。

【总页数】7页(P51-57)
【作者】尚胜;黄海峰;王永仁;贺德衍
【作者单位】兰州大学萃英学院
【正文语种】中文
【中图分类】G648.1
【相关文献】
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“图书馆+书院”公共文化服务模式研究【摘要】本研究旨在探讨图书馆与书院合作模式在公共文化服务中的作用和发展趋势。

通过对服务内容及优势的分析，展示了通过合作提高公众阅读素养和文化水平的重要性。

结合案例分析，探讨了该合作模式在实践中的效果和影响因素。

从发展趋势的角度，展望了这种合作模式在未来的发展方向和潜力。

研究的背景和意义部分对该主题进行了引言，为后续研究提供了理论基础和实践指导。

总结部分回顾了研究成果并展望了未来的发展方向，强调了图书馆与书院合作模式在促进公共文化服务中的重要作用。

【关键词】图书馆，书院，公共文化服务，合作模式，服务内容，优势，案例分析，影响因素，发展趋势，研究背景，研究意义，总结，展望1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，人们对文化服务的需求也在不断增加。

图书馆作为传统的文化机构，承载着丰富的文化资源，为人们提供阅读、学习和娱乐的场所。

随着信息技术的快速发展，传统图书馆的地位和作用也受到了挑战。

目前对于图书馆与书院合作模式的研究还比较缺乏，尚未形成系统的理论框架和实践经验。

有必要对这一模式进行深入研究，探讨其在公共文化服务领域的作用和价值，为进一步推动公共文化服务的创新和发展提供理论支持和实践借鉴。

1.2 研究意义图书馆和书院作为两种不同形式的文化机构，在公共文化服务中扮演着重要的角色。

它们有着不同的功能和定位，但是通过合作模式可以实现优势互补，提供更加全面和优质的文化服务。

本研究的意义在于探讨图书馆与书院合作的公共文化服务模式，从而提高文化资源的有效利用，增强社会文化氛围，促进公民素质的提升。

图书馆和书院作为两种传统的文化机构，通过合作可以实现资源共享和互补，提升服务水平和覆盖范围。

图书馆作为知识存储和传播的场所，可以为书院提供丰富的文献和资料资源，支持其教学和研究工作；而书院则可以为图书馆提供专业领域的知识和专家资源，丰富其文化活动和服务内容。

图书馆与书院合作的公共文化服务模式可以促进文化交流和互动，增强社区凝聚力和文化认同感。

高校学生书院制管理模式及其构建策略随着时代的发展，高校学生书院制开始成为一种受欢迎的管理模式。

学生书院制是指在高校内建立独立的学生社区，由学生自主管理，旨在培养学生的领导力、协作能力和自我管理能力。

本文将介绍高校学生书院制的管理模式及其构建策略。

一、管理模式1.1 建立学生自治组织学生书院制的核心是学生自治组织。

在学生自治组织内，学生具有自主管理的权力和责任，例如制定规章制度、管理经费、招收新成员、组织活动等。

自治组织需要有一定的机制，例如学生议会、学生委员会和学生领袖，以确保学生自治组织的和谐运作。

学生自治组织的建立可以促进学生的个性发展和团队合作精神，从而增强学生整体的竞争力。

1.2 学生导师制学生书院制采用的是学生导师制，每个学生都有一名学生导师。

学生导师制是一种导师制度，在这种制度下，每个学生都会被分配一位导师，导师负责指导学生的学习、个人发展和生活。

通过与学生的互动，导师可以了解学生的情况，提供指导和支持，促进学生的成长。

1.3 联邦制高校学生书院制采用联邦制，通过建立各个书院之间的联邦来促进学生之间的交流和合作。

每个书院都可以自主决定如何管理自己的事务，但是每个书院都要遵守联邦的规则和程序。

通过联邦制，学生书院可以实现资源共享，学生之间可以互相帮助，这有助于提高学生的合作能力和社交能力。

二、构建策略学生自治组织的架构是一个核心的问题，它直接影响到学生自治组织的管理和运作。

学校应该成立一个组织委员会，由校方和学生自治组织的代表共同参与。

委员会应该确定学生自治组织的架构和运作机制，包括组织结构、领导人选举和职位分配等。

学生导师制是学生书院制中非常重要的一部分。

为了保证学生导师的品质和数量，学校应该制定有关导师选拔、培训和考核的规定，以保证学生导师的专业性和责任感。

在学生导师制下，导师需要给予学生足够的关注和指导，而学生也需要积极配合导师的工作，充分发挥学生导师制的作用。

高校可以在晚上12点-凌晨4点之间建立一个学生联邦平台，以促进学生之间的沟通和交流。

普通高校图书馆学科馆员的服务模式及服务策略学科馆员服务是大学图书馆开展服务的一个重要方向。

本文立足普通高校图书馆，论述了学科馆员服务模式和服务策略两个方面的问题。

标签：学科馆员服务模式服务策略一、普通高校图书馆学科馆员的服务模式目前，在普通高校图书馆的学科服务建设中，主要采用以下三种服务模式：1.以清华大学为代表的学科馆员和图情教授相互配合的服务模式这种服务模式把学科馆员与图情教授紧密联系在一起。

一般一个院系只有一名图情教授，而一名学科馆员可以负责联系一个或多个院系，也就是一名学科馆员要联系一名或几名图情教授，由他们共同来完成这种新型的、先进的、高层次的服务。

所谓图情教授是指由院系推选的比较熟悉本院系情况的老师，负责与学科馆员联系，协助学科馆员开展工作。

2.学科馆员面向院系提供单方面主动服务的模式这种服务模式以学科馆员为主导，学科馆员主动加强与对口院系的联系，了解学科发展方向、科研项目研究进展程度以及所需的文献信息资料，进行有针对性的服务。

这一服务模式又分为以下几种具体的工作模式：2.1以南开大学图书馆为代表，以参考咨询部为基础，在全馆范围内挑选有相应工作能力和专业知识背景的馆员担任学科馆员，这些学科馆员都隶属于参考咨询部，开展科技查新、文献传递、馆际互借以及与对口院系联系等工作。

2.2以北京大学图书馆为代表，采取一位学科馆员联系一个院系或多个院系、或者多位学科馆员联系一个院系的方式，安排不同专业背景的图书馆馆员分工负责，按学科主动开展全方位的服务。

在对学科馆员的管理方式上，采取松散管理的方式，现有的学科馆员均为全馆各个部门选聘的兼职人员。

通过系统的培训与学习，提升学科馆员的服务能力和水平。

通过工作总结等方式，开展经验交流。

2.3以武汉大学图书馆为代表，采取混合式的学科馆员服务模式，既有专职的学科馆员，又有兼职的学科馆员。

在目前的17名学科馆员中，有5名为专职，其余的为兼职，分布于图书馆的各个部门，甚至还包括部分院系资料室的人员。

高校学生书院制管理模式及其构建策略高校学生书院制是指通过建立学生书院，为学生提供高质量的居住、学习和社交平台，培养学生全面发展的综合能力。

学生书院制管理模式是指对学生书院内的各项事务进行科学、规范、有效的管理方法和手段。

一、学生书院制的管理模式：1.行政管理模式：学生书院制的运行需要一定的行政支持和协调，如招生录取、院务办公、财务管理等。

行政管理模式是学生书院制管理的基础，通过建立健全的行政体系和职能部门，确保学生书院的正常运行和顺利发展。

2.导师制管理模式：导师制是学生书院制的核心，每个书院都应有一名或多名导师负责指导学生的学习、生活和发展。

导师制管理模式强调导师与学生之间的互动和互助，导师担任学生书院的引领者和指导者，关心学生的全面发展，帮助学生解决问题和困惑。

3.自治管理模式：学生书院制强调学生的主体地位和自主管理能力的培养，鼓励学生参与学院的管理和决策，如学院学生委员会、学院事务参与等。

自治管理模式要求学生在参与管理中学会自我管理、团队合作和解决问题的能力，培养学生的领导才能和组织能力。

4.社群管理模式：学生书院制强调学生的互助和交流，倡导学生形成一个紧密的社群。

社群管理模式注重学生之间的交往、合作和共享资源，通过定期的集体活动、学习分享和社交聚会等方式，促进学生之间的联系和融合，增强学生的凝聚力和归属感。

1.打造舒适的学习环境：学生书院应提供优质的学习环境，包括宽敞明亮的图书馆、深思熟虑的自习室和配套的学习设施等。

注重学生的学术科研活动和创新实践，鼓励学生形成良好的学习习惯和方法。

2.建设完善的生活设施：学生书院应注重学生的生活品质和服务设施的提升。

提供舒适的宿舍环境、健康饮食和便利的生活用品，为学生创造良好的生活条件和健康的生活方式。

3.开展多样化的文化活动：学生书院应注重丰富学生的课余生活，开展多样化的文化活动和社团组织。

举办文化节、艺术展览、讲座演讲等活动，培养学生的艺术修养和审美能力。

高校开展书院制实施方案随着高等教育的不断发展，书院制教育模式逐渐成为高校教育改革的热点之一。

书院制教育是一种以小班授课、导师制指导、全人教育为特色的教育模式，旨在培养学生的批判性思维、创造性思维和领导能力。

为了推动高校书院制教育的实施，我们制定了以下实施方案：一、明确目标。

高校书院制教育的目标是培养具有创新精神、批判思维和领导能力的复合型人才。

因此，我们要明确培养目标，制定相应的课程设置和教学计划，确保学生在书院制教育下能够全面发展。

二、建立导师制。

导师制是书院制教育的核心之一，我们将建立学生导师制，每个学生都有一名导师负责指导其学习和生活。

导师将负责学生的学术指导、心理健康和职业规划等方面，确保学生得到全方位的指导和关怀。

三、优化课程设置。

在书院制教育下，我们将优化课程设置，注重跨学科的融合和实践能力的培养。

除了传统的专业课程外，我们还将增设创新创业、领导力培养、团队合作等课程，帮助学生全面提升自己。

四、强化实践教育。

书院制教育注重实践能力的培养，我们将加强实践教育的力度，鼓励学生参与科研项目、社会实践和创新创业活动，培养学生的实际操作能力和创新精神。

五、建立评价体系。

为了确保书院制教育的有效实施，我们将建立完善的评价体系，包括学生综合素质评价、导师评价、课程评价等多个方面。

通过评价体系的建立，我们可以及时了解学生的学习情况，为其提供更好的指导和帮助。

六、加强管理和服务。

书院制教育需要更加细致的管理和贴心的服务，我们将加强学生管理和服务工作，建立健全的学生档案和成长记录，为学生提供更加个性化的帮助和支持。

七、促进交流与合作。

书院制教育需要学校内外资源的充分整合，我们将积极促进学院之间、学校与社会之间的交流与合作，为学生提供更广阔的发展平台和更丰富的学习资源。

通过以上实施方案，我们将全面推进高校书院制教育的实施，为培养更多具有创新精神和领导能力的复合型人才打下坚实的基础。

希望全校师生共同努力，共同见证书院制教育的成功实施，为高等教育的发展贡献力量。

“图书馆+书院”公共文化服务模式研究【摘要】本文旨在探讨“图书馆+书院”公共文化服务模式，通过对图书馆与书院的关系、该模式的概述、特点、实施路径以及效果评估进行研究。

文章首先介绍了研究的背景、目的和意义，然后详细分析了该公共文化服务模式的特点和优势。

在总结了该模式的未来发展方向，并强调了其重要性。

通过本文的研究，可以更好地理解“图书馆+书院”公共文化服务模式的意义和价值，为其在实践中的推广和应用提供理论支持和指导。

【关键词】关键词：图书馆，书院，公共文化服务模式，关系，特点，实施路径，效果评估，优势，未来发展方向。

1. 引言1.1 研究背景图书馆和书院作为两种传统的公共文化机构，在文化传承、文化保护和文化传播方面一直发挥着重要作用。

随着社会发展和科技进步，人们对公共文化服务的需求也在不断增加，传统的图书馆和书院模式已经不能完全满足人们的需求。

探讨“图书馆+书院”公共文化服务模式的相关问题显得十分重要。

研究背景：传统的图书馆和书院为公众提供阅读、学习和研究的场所和资源，但面对数字化时代的挑战，如何将传统文化资源与现代科技手段相结合，为人们提供更加便捷、多元化的公共文化服务成为亟待解决的问题。

研究“图书馆+书院”公共文化服务模式的发展现状和未来发展趋势，对于推动公共文化事业的发展具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨图书馆与书院之间的紧密关系，并深入研究“图书馆+书院”公共文化服务模式在当今社会中的作用和意义。

通过对这一公共文化服务模式的研究，可以更好地理解和推动图书馆和书院在文化传承、教育普及、社会发展等方面的合作与互动，为公众提供更优质、更便捷的文化服务。

研究目的还在于借鉴和总结“图书馆+书院”公共文化服务模式的成功经验，为其他地区或机构提供参考和借鉴，促进公共文化事业的发展和繁荣。

通过本次研究，可以为促进图书馆与书院之间的协作，推动公共文化服务模式的创新和提升，为社会文化建设和进步贡献力量。

高校书院制改革的双院协同模式问题与实现路径研究作者：赵予新陈静来源：《河南教育·高等教育》2023年第11期摘要：双院协同是高校书院制改革的重点和难点。

河南各高校在推进双院协同的过程中，采取了“五位一体”“双导复合协同”“分学段协同”“双元一体”等各具特色的模式。

然而，由于一些学校在实施过程中存在缺乏系统的顶层设计、双元功能定位不清晰、导师制落地难、信息化建设滞后等问题，导致双院难以协同或协同不够深入。

郑州西亚斯学院在推进双院协同育人工作中，抓住目标协同、课堂协同、导师协同、管理协同、信息协同等关键要素，探索实施了以“总目标协同”为先导，以“双课堂联动”为核心，以“双导师联手”为纽带，以“双元化管理”为保障，以信息化平台为支撑的“一总三双一平台”的双院协同育人路径，书院和学院密切协作、双向发力，为学生成长创造了良好的环境。

关键词：书院；学院；双院协同；育人模式；实现路径基金项目：河南省高校新文科研究与改革实践项目“地方高校双院协同育人学分制改革与实践”（编号：2021GLX121）作者简介：赵予新（1958—），男，郑州西亚斯学院副校长，教授，博士生导师，研究方向为产业经济、贸易经济；陈静（1983—），女，郑州西亚斯学院教务处处长助理，副教授，研究方向为高等教育管理。

近年，河南各高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把书院制改革作为落实立德树人根本任务和深化人才培养模式改革的重要抓手，结合本校实际积极探索，取得阶段性成效。

实践表明，书院制改革弥补了以往高校以学科和专业为中心的人才培养模式的不足，更好地满足了当代大学生全面发展和个性化需求，已经成为创新现代大学办学模式和提升高校育人能力的有效途径。

然而，各高校在推进书院制改革过程中，书院与学院的“双院协同”也出现了达成共识难、导师制推进难、有效评价难等问题。

如何实现书院和学院深度协同育人，已经成为亟待解决的问题。

本文运用案例分析法，在对河南省内高校书院制改革中双院协同育人模式和存在问题进行初步梳理的基础上，以郑州西亚斯学院为例，探讨应用型高校双院协同育人的路径，以期为正在探索书院制改革的高校提供参考借鉴。