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课程思政的育人功能
课程思政的育人功能主要包括以下几个方面：
1. 增强政治教育功能：课程思政通过系统性地传授马克思主义理论和中国特色社会主义思想，培养学生正确的政治立场、世界观和人生观，提高政治觉悟和政治素养。
2. 培养爱国情怀和社会责任感：课程思政注重培养学生对祖国、对人民的深厚感情，促进学生形成热爱社会主义祖国、忠诚人民、拥护党的领导的意识和态度。
3. 关注道德伦理教育：课程思政通过讲授各种伦理道德理论和原则，培养学生正确的价值观，提升学生的道德水平和道德素养，塑造学生积极向上、诚实守信的品格。
4. 培养创新思维和实践能力：课程思政通过深入思考社会发展问题、道德伦理问题等，培养学生独立思考、创新思维的能力，并通过社会实践活动培养学生动手实践和解决问题的能力。
5. 培养全面发展的个人素质：课程思政注重培养学生的综合素质，包括思想道德素养、科学文化素质、社会实践能力等，使学生能够成为具有全面发展的社会主义建设者和接班人。
总之，课程思政通过多种途径和方法，全方位地培养学生的政治意识、社会责任感、道德品质、创新思维和实践能力，使其成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
刘 毳 张亚群高校书院制改革是当今高等教育人才培养模式变革的重要探索，也是弘扬中华优秀传统文化、推进中国式高等教育现代化的制度创新。
以书院制为载体的人才培养模式改革，适应了新世纪培养拔尖创新人才、建设世界一流大学的需要，有利于拓展人才培养的新路径，实施“三全育人”，实现立德树人的根本目标。
全面考察和分析各类高校实施书院制改革的特征、成效与问题，探讨完善高校书院制改革的对策，对于推进新时代高等教育综合改革、全面提升人才培养质量，具有重要的理论与实践意义。
一、高校书院制改革的多维特征我国内地现代大学书院制探索发轫于2005年。
经过十几年的发展，高校书院数量不断攀升，类型逐渐增多。
2021年3月，西安交通大学出版社出版的《高校书院发展报告2020》，收录了全国97所高校开设的304所书院的相关信息[1]（P2）。
在此基础上，本研究依据各高校官方网站信息及各主流媒体相关报道，补充了2020年7月至2022年12月增设的90所高校书院信息。
因此，截至2022年12月，全国共有122所高校成立了394所书院。
依据这些相关数据，本文从开办书院的高校层次、高校书院时空分布及其功能模式三个维度，分析当今高校书院制改革与发展的趋势，得出如下特征。
（一）开设书院的高校层次：以高水平大学为主截至2022年5月，全国共有2 759所普通高等学校，包括1 985所公办高校、762所民办高校及12所合作办学高校[2]。
其中，一流大学中开办书院的高校占比最大，开设的书院数量也最多。
从表1可以看出， 摘要: 高校书院制改革是我国人才培养模式变革的重要探索，与高等教育质量建设密切相连。
当今高校开设的书院在层次、时空分布和功能模式上呈现三大特征：高水平大学是书院制改革的主力军；书院数量逐年增加、地域分布广泛；书院类型以学生管理模式和教学组织模式为主。
就发展导向而言，书院建设的关键在于实现通识教育与专业教育的融通，培养社会需要的创新型人才。
什么是“书院制”？书院制是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。
书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。
西安交大书院制简单的说，学院管学习，书院管生活。
交大的学院现在有理学院、电气、能动、电信、机械、软件、材料、生命、经济、人文、管理等等，学院负责安排课程、考试等于学习相关的东西。
书院有八大书院，分别是仲英、彭康、南洋、文治、励志、崇实、宗濂、启德，宗濂书院和启德书院在西校区。
书院是住宿单位，负责宿舍管理、组织课余活动。
西安交通大学“书院制”创新学生管理模式2008-09-19 14:25新华网西安电（记者许祖华）西安交通大学积极探索新形势下的学生管理模式，通过推行本科新生住宿"书院制"，以生活社区为载体，对学生进行思想品德与行为养成教育，明显改善了新生入校后对学习生活的不适应以及懒散问题。
－－让大学新生加强自我管理２００６年９月，西安交大以学生公寓为生活社区，成立了彭康书院，对新进校的本科学生进行思想品德与行为养成教育。
学校让３２００多名不同专业的新生统一进入这个书院，在一、二年级通识教育阶段增加交流，自我管理，共同成长，两年后，再回各自的学院接受专业课程的训练和培养。
今年，西安交大又成立了文治书院和宗濂书院，共有３９００余名新生入住。
据西安交大党委副书记、副校长丘进介绍，西安交大推行"书院制"主要考虑到从中学到大学，学习生活方式与环境的跨越，使一些学生在考上大学以后主观上放松了要求。
主要表现在自我管理和约束能力不强，以自我为中心，团队意识淡漠，公德意识差等。
此前，学生进校后都分到自己所在的学院里，由学院的辅导员对他们进行日常管理。
管理方式与高年级学生基本相同，不能体现新生的特殊性。
古代书院的教育理念与内容古代书院是中国教育史上非常重要的一部分，它是中国古代传统文化的重要组成部分，也是中国教育制度的重要来源和载体。
古代书院的教育理念与内容深受儒家思想的影响，强调对德育的重视，并通过经典的学习来培养学生的人格品质。
一、教育理念古代书院强调德育的重要性，注重培养学生的人格品质，强调学生要有高尚的道德品质和行为规范。
书院教育强调以立德、修身、修学为目标，通过学习儒家经典文化来塑造学子们的品德，使其成为具有良好道德修养的人。
二、教育内容1.经典文化的学习古代书院的教育内容主要以儒家经典文化为核心，包括《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等。
学生在书院里通过阅读、背诵、讲解、讨论这些经典，来学习哲学思想、道德伦理和政治治理等方面的知识。
2.文学艺术的培养古代书院注重培养学生的文学艺术修养。
学院里设置诗歌、文学、音乐等课程，鼓励学生写作诗文，欣赏古代文学名著，并通过赏析和模仿来提高学生的文学才能。
同时，书院也进行吟诵、音乐和舞蹈等艺术活动，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
3.礼仪和传统文化的传承古代书院也注重培养学生的礼仪和传统文化素养。
学生在书院中学习礼仪仪式、尊师重道等那种传统仪式和礼节，了解祖先智慧和文化的传统与价值。
这种教育旨在使学生具有敬畏和尊重传统文化的品质，并在各种场合中举止得体。
4.实践教育古代书院也注重实践教育。
通过实地考察、实习和社会实践等形式，让学生亲身体验社会生活，增长见识，锻炼实践能力。
实践教育是对理论学习的补充和延伸，使学生能更好地将所学知识应用于实际生活中。
三、古代书院的意义和影响古代书院不仅是教育的场所，更是传承古代文化的平台。
书院培养了很多优秀的学者和人才，他们对中国古代文化的传承和发展起到了积极的作用。
另外，书院教育注重培养学生的聪明才智和人格修养，塑造了一批具有道德医德的人。
这些人不仅在学术和文化方面有所成就，而且在社会上也能起到正面的引导作用。
高校图书馆思想政治教育功能探析高校图书馆是学校的重要组成部分，具有丰富的文献资源和信息服务功能。
在当今社会，作为大学生活的重要场所之一，高校图书馆不仅承担着传统的图书馆功能，更具有重要的思想政治教育功能。
图书馆是知识的宝库，更是思想的殿堂，通过丰富的图书资源和各种文化活动，高校图书馆对学生进行思想政治教育有着独特的作用。
本文将针对高校图书馆思想政治教育功能进行探析，分别从资源支持、文化活动和社会影响三个方面展开讨论。
一、资源支持高校图书馆作为学校的重要资源中心，拥有丰富的图书馆藏和信息资源，这为大学生们提供了一个良好的学习环境。
在这个环境中，学生们可以接触到各种思想流派和文化观念，从而加深对于思想政治教育的理解。
图书馆中的书籍不仅包含各个学科的基础知识，更涵盖了丰富的人文社会科学文献，这些书籍不仅可以帮助学生深入学习各种学科知识，还可以启发学生的思想，增加学生的社会认知。
在图书馆内，学生们可以接触到不同领域的思想家和学者的著作，了解各种社会制度和文化差异，形成自己独特的见解和观点，这对于学生的思想政治教育有着深远的影响。
现代高校图书馆已经具备了丰富的数字资源和网络资源，学生们可以通过图书馆的数字资源系统访问到各种学术期刊、文献数据库和电子书籍，这为学生提供了更加便捷的学习途径。
通过这些数字资源，学生们可以及时了解最新的学术成果和社会动态，为其思想观念的更新和思想素养的提高提供了强大的支持。
数字资源的丰富和全面，为大学生提供了更广阔的学术视野和更丰富的学术资源，有利于学生们更加全面地了解世界各地的思想和文化。
高校图书馆拥有丰富的纸质和数字资源，可以为学生的思想政治教育提供强有力的支持。
在这些资源的支持下，学生们可以加深对各种思想和文化的了解，形成自己独立的思想观念，促进思想政治素养的提高。
二、文化活动高校图书馆在思想政治教育方面还有一个重要的作用就是举办各种文化活动。
图书馆作为学校的文化中心，不仅具有保存和传承文化的使命，更具有活跃和丰富文化氛围的功能。
书院制模式下高校辅导员的角色定位和发展对策在书院制模式下，辅导员的工作内容、工作形式发生了显著变化，如何清晰地把握辅导员角色定位，更好地发挥其作用是书院制发展过程需要研究的主要问题。
本文在研究辅导员工作性质后，确认了其学院和书院连接者、学生生活领导者、学校工作执行者的三个角色定位，并以此为基础提出了针对性的辅导员发展对策。
在目前的大学体制建设中，书院制是其中最为热门的话题，打破了传统学院制单一的专才教育模式，创立了新的通识教育与专才教育相结合的教育模式，并取得了重要成效。
高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育的重要力量，处于对学生进行日常教育管理和辅导的前沿。
他们工作的效能如何，对学生成长的影响很大。
精准把握书院制模式下辅导员的角色定位，把辅导员的培养与发展和书院建设结合起来是现如今书院制持续高效发展的必由之路。
1 书院制模式下高校辅导员的角色定位1.1 学院和书院的连接者（1）与学院的关系在书院制模式下，学院依然存在，区别是对两者的工作内容进行了划分，学院负责专业教学、科研、招生就业、课程考核等教学工作，书院则负责政治教育、心理指导、党建、文化建设等学生工作，两者同时承担着学生教育、管理及服务工作。
与传统的学院制不同，书院制模式下辅导员不受学院的管理，通常对学院的工作开展起到辅助作用。
学院主要注重的是对学生的专才教育，涉及到的知识教学领域窄但深度高，辅导员需积极配合其学生教学的工作，并负责完成学院与书院的教育对接工作，以实现完成专才教育与通才教育相结合的目标。
（2）与书院的关系在书院制模式下，辅导员受书院的直接领导，帮助书院完成学生管理工作，是书院中最为基础的岗位。
书院的设立使辅导员的工作更加专业化与精细化，辅导员成为学生日常学习活动的组织者、管理者与实施者。
辅导员的职业规划、工作规章制度以及绩效考评都以书院为主体进行制订与实施，这使辅导员的职业发展得到了广阔的发展空间以及有效的制度保障，同时辅导员工作的顺利开展也能够帮助书院完成提升教学质量、培养通识人才、创新体制建设等发展目标。
高校图书馆思想政治教育功能探析高校图书馆作为高校教育中不可缺少的一部分，既是学习和阅读的场所，也是思想政治教育的重要载体。
图书馆除了提供图书借阅服务外，还有一系列的思想政治教育活动，可以引导学生正确的价值观和思想观念，培养学生的社会责任感和公民意识。
本文将从几个方面对高校图书馆的思想政治教育功能进行探析。
高校图书馆提供丰富的思想政治书籍和杂志资源，为学生提供了广泛的知识门类和思想触角。
学生可以通过阅读各类政治理论、哲学思想、社会科学研究等书籍，了解国家发展、社会进步、人类文明等方面的知识，培养自己的思辨能力和批判精神。
图书馆还购买和订阅一些相关杂志和报纸，及时了解国内外重大事件及其背后的政治因素，从而增强学生的信息素养和政治素养。
高校图书馆举办的各类主题展览和讲座活动也是思想政治教育的重要环节。
图书馆会定期组织展览，如政治历史展、典籍文化展等，通过展示珍贵文物和历史资料，引导学生了解国家历史、文化传承和政治制度，增强爱国情怀和文化自信。
图书馆还会邀请专家学者到校内进行讲座，探讨当前社会热点问题以及各种政治理论，帮助学生深入思考和研究，培养学生的思辨精神和理论修养。
高校图书馆还是学生社团和学科竞赛的重要场所。
学校的各个学生社团和学术团队都可以在图书馆内开展各类活动和项目，为其他同学提供参考和学习的机会。
政治法律社团可以在图书馆内举办模拟法庭比赛，让学生充分了解和体验法律实践；马克思哲学学术团队可以在图书馆内举办思想研讨会，交流和分享各自的研究成果。
这些活动既拓宽了学生的视野，又培养了他们团队合作和组织管理的能力。
高校图书馆还可以通过数字资源和在线教育平台开展思想政治教育。
随着信息科技的发展，图书馆逐渐建立了数字资源馆和在线图书馆，学生可以通过网络平台浏览和下载各类电子书籍和学术论文，进行自主学习和研究。
图书馆还推出在线教育课程，让学生可以随时随地学习各类政治理论和社会科学知识。
这样的方式不仅提高了学生的信息获取能力，还培养了学生的自主学习和创新精神。
书院制模式下通识教育的思想政治教育功能[摘要]作为我国高校学生管理模式的新探索，书院制正受到越来越多的关注。
书院以学生社区为载体，倡导通识教育，注重学生的思想品德和行为养成教育。
书院通识教育在其理念、内容以及实施方式等方面凸显了思想政治教育功能，有利于进一步增强高校学生的思想政治教育实效。
文章以西安交通大学为例，论述了通识教育理念契合思想政治教育的目标，通识教育内容体现思想政治教育功能以及非形式的通识教育实施方式易于发挥思想政治教育实效。
[关键词]书院制通识教育思想政治教育通识教育，又叫通才教育(Liberal Education)，源于古希腊的“自由教育”“博雅教育”，旨在通过设立广泛的、非专业性的基本知识、技能和态度的课程，培养全面发展的国家公民。
当前，世界知名大学都非常注重学生的全面发展，并结合自身特点和优势资源，采取多种方式着力开展通识教育，如以哈佛大学为代表的核心课程型、以芝加哥大学为代表的经典名著课程型、以牛津大学为代表的住宿学院型等。
改革开放以来，我国高等教育迅猛发展，经历了一个从重知识到重素质的发展过程。
但是，在我国高校传统的二级专业学院体制下，对学生发展至关重要的通识教育很难完整有序地展开。
在“专才教育”的传统教育理念影响下，通识教育在专业学院中往往处于被忽视的最低层面，主要承担此项教育任务的一线教师也很少被关注和重视，甚至被边缘化。
对学生而言，“过分强化了专业教育，势必忽视其通识教育，忽视如何做人、如何生活的人格教育”。
在此背景下，国内部分知名高校开始尝试书院制改革。
这种书院制是借用了古代书院的名称，借鉴了目前国外知名大学住宿学院制的实践经验而进行的一种新探索。
书院以学生社区为载体，注重学生的思想品德和行为养成教育，倡导以非形式教育为重要实施方式的通识教育。
目前，书院制模式下的通识教育正日益凸显其教育的独特功能，尤其体现在学生的思想政治教育方面。
一、通识理念契合思想政治教育目标一直以来，我国各高校对通识教育的认知、关注、实践等方面存在差异，通识教育的推行面临各种困难，效果并不显著。
高校书院制实施现状与思考随着高等教育改革不断深化，传统的学生管理体制问题日益突出，书院制的实施成为国内高校改革研究的热点。
本文通过调研复旦大学、西安交通大学、淮海工学院等高校书院制实施现状，分析了这三所高校书院制改革中的经验和特点，并初步探索了高校书院制建设的对策。
标签：高校；书院制；学生管理书院制是高校的一种教育管理制度，是继承中国古代书院的基础上，借鉴国外住宿学院制度，建立的一种对大学生实行通识教育，兼顾思想品德、素质教育等方面的教育模式。
近年随着我国经济的快速发展，高等教育不断发展，为了满足学生日益增长的个性化发展需求，国内一些高校开始探索新的学生管理体制。
在这种背景下，书院制成为国内高校改革研究的热点。
随着高等教育改革不断深化，传统的学生管理体制问题日益突出。
第一，我国高校大都实行了学分制改革，由于学生选课的时间不同，使得原有学生组织管理载体班级的弱化，学生公寓（社区）、社团和网络成为学生生活起居和校园文化活动的新场所和新载体。
第二，传统的公寓育人功能发挥不够，育人的队伍亟待提升。
目前高校公寓管理普遍采用公寓式管理，公寓管理队伍流动性强，整体素质较低，而大学生由于学习等压力，衍生出相关的心理健康问题，迫切需要專职辅导员到公寓中做学生的思想工作。
第三，传统教育体制诱发部分学生重智育、轻德育的倾向，形成以自我为中心的思维特点，只注重对自己个人发展有利的专业课程学习和实习等环节，对于集体活动和社会公益活动态度冷淡，发生集体荣誉感和社会责任感的缺失。
在书院制中学生公寓作为学生管理新的空间和平台，书院注重学生思想品德、综合素质的培养，有利于提高大学生的道德修养和综合素质。
一、我国高校书院制实施的现状及特点自2005年起，我国一些高校陆续开始实行书院制学生管理制度，如复旦大学、西安交通大学、淮海工学院、苏州大学等。
为了探究高校书院制的特点和发展趋势，笔者先后赴复旦大学、西安交通大学、淮海工学院进行了调研。
书院制模式下高校思想政治教育工作体系研究作者：梅子钰来源：《陕西教育·高教版》2024年第05期[摘要]学生管理是高校思想政治教育的关键阵地，书院制育人模式与大学生思想政治教育工作具有目标一致性。
本文在阐述中国书院制发展历史沿革的基础上，以西安交通大学工作实际为例，分析“书院—学院”双院制的人才培养优势，以及加强高校思想政治教育工作体系建设的必要性，并探索了书院制模式下高校思想政治教育工作体系建设的构建路径，以期进一步拓展思想政治教育进书院的新思路。
[关键词]书院制西安交通大学人才培养思想政治教育党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把立德树人作为教育的根本任务，强调培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。
随着高等教育事业改革的高质量发展，我国社会对高等教育人才提出了更高的要求，越来越多的高校正在引入和运用书院制模式，使得书院社区成为开展思想政治教育的重要平台。
近年来，西安交通大学改变了传统的管理模式，实施书院制人才培养模式。
书院制模式下的高校思想政治教育路径创新，具有突出的实际应用价值。
西安交通大学书院制以人文教育为目标，核心内容是提升学生思想政治素质。
这种模式能在培养学生文化认同感和归属感的过程中潜移默化地达成思想政治教育目标。
面对新的形势和要求，高校思想政治教育建设需要结合具体实践，深入研究和挖掘书院制人才培养模式的独特内涵和显著特色，找准着力点推进全方位育人，建立一个完备的学生思想政治教育工作体系。
中国书院制发展历史沿革1.古代传统书院发展历程当代书院实现了由古代书院到现代大学教育组织的转型，这是对传统书院文化的寻根。
中国古代书院自唐朝时出现，兴盛于宋代，至明清时期发展至顶峰。
书院集讲学、藏书、研究等功能于一体，既是古代民间私学书斋的延续，又融入了官学性质。
最早见于唐玄宗时期在洛阳创办的丽正书院和集贤书院。
宋代书院勃兴并发展至鼎盛时期，其数量和规模远胜于唐代，如应天书院、岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院等。
书院制教育模式刍议【摘要】书院制模式为新时期大学生教育工作开辟了新的思路，但在导师队伍、通识教育、书院文化建设等方面也存在诸多问题，本文探讨分析了这些问题的表现及其原因，以期有益于书院制的完善及通识教育工作的改进。
【关键词】书院制模式；思想政治教育；存在问题；原因当前，国内高校探索推行的书院制模式是以学生生活社区为依托，开展通识教育和践行学生自我管理的学生管理体制。
书院制模式为新时期高校人才培养及其思想教育工作开创了新的思路，提供了新的平台，具有积极的探索意义。
但是，作为新生事物，尚处于起步阶段的书院制还不成熟不完善，书院制模式下大学生的思想政治教育工作也存在着一些表层甚至深层的问题急需解决。
一、书院导师面临新的挑战思想政治教育主体是思想政治教育的组织者和实施者。
高校思想政治教育主体是指思想政治教育的队伍。
从目前试行书院制的高校现实情况来看，书院思想政治教育队伍主要是指总支书记和书院导师，其中导师又包括学业导师和辅导员。
国内实施书院制模式的高校如西安交大、复旦大学等均为书院学生配备了导师。
但是，由于书院制正处于探索阶段，在书院体制实际运行过程中，活跃在一线具体负责学生工作的书院导师面临着诸多挑战和困惑。
1、学业导师转型困难“传道授业解惑”是人们对教师职责传统而精准的概括，书院制育人模式在推行过程中又在此基础上对教师提出了更高要求。
书院要求学业导师师不仅要“解”学生学习中发现的“学业之惑”，更要“解”学生生活中遇到的“人生之惑”。
对于学业导师而言，挑战主要来自如何适应身份的转换。
书院选聘学业导师的主要目的是发挥其专业之长为学生提供学业指导，并在此基础上以导师高尚的人格魅力潜移默化地提升学生气质，使其成为以学术高度感召学生的最直接的人生引路人。
目前，作为学院和书院主要连接纽带的学业导师，基本上都是书院在传统专业学院教师中选聘的，能否成功转型并全身心地投入到书院工作中去是被选聘担任学业导师的教师们遇到的主要挑战，也是学业导师制度能否充分发挥预期作用的关键所在。
通识教育思政课程摘要：1.通识教育思政课程的定义与意义2.通识教育思政课程的内容与目标3.通识教育思政课程的实施方法与策略4.通识教育思政课程的挑战与未来发展正文：一、通识教育思政课程的定义与意义通识教育思政课程，全称为通识教育思想政治课程，是我国高校教育体系中的一种课程类型。
通识教育思政课程旨在通过系统的教学，使学生掌握马克思主义基本原理，增强“四个自信”，培养合格的社会主义建设者和接班人。
这种课程具有鲜明的时代特征和较高的政治站位，对于加强大学生思想政治教育，提升其综合素质具有重要的意义。
二、通识教育思政课程的内容与目标通识教育思政课程的内容主要包括马克思主义哲学、中国特色社会主义理论体系、科学社会主义和国际共产主义运动、中国革命和建设、思想道德修养与法律基础等。
通过这些课程的学习，学生可以全面系统地了解马克思主义理论，增强“四个自信”，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
通识教育思政课程的目标是培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体包括以下几个方面：1.提高学生的马克思主义理论素养，使其能够运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题。
2.增强学生的思想政治觉悟，使其坚定信仰信念，自觉践行社会主义核心价值观。
3.培养学生的道德品质，使其具备良好的道德品质和文明行为。
4.增强学生的法制观念，使其尊法学法守法用法，维护社会公平正义。
三、通识教育思政课程的实施方法与策略为了实现通识教育思政课程的目标，需要采取一定的实施方法和策略，包括：1.优化课程体系，确保课程内容全面、系统、科学。
2.改进教学方法，提高课堂教学质量，如采用案例教学、讨论教学、情景教学等。
3.强化实践教学，组织学生参加社会实践活动，使其将理论知识转化为实际能力。
4.完善评价机制，建立多元化、全过程的课程评价体系，激励学生积极参与课程学习。
四、通识教育思政课程的挑战与未来发展随着时代的发展和社会的变迁，通识教育思政课程面临着一些挑战，如课程内容与实际需求脱节、教学方法陈旧、学生学习积极性不高等。
思想政治教育功能的逻辑基础作者：李明均来源：《中国党政干部论坛》 2019年第12期李明均四川传媒学院思想政治教育基础理论是为思想政治教育工作提供理论指导的知识体系，对这个重要部分做基础性研究，实现思想政治教育功能研究在前人基础上的创新发展，既有理论上的必要性，也有实践上的紧迫性。
为此，由云南师范大学粟国康博士著写的《思想政治教育功能研究》（中国社会科学出版社，2019年8月版）一书，从系统逻辑出发，探讨思想政治教育系统功能的生成、发挥、优化、协调等问题，充实和完善思想政治教育功能理论，推动思想政治教育学科发展。
总览全书，主要呈现出三个方面特点。
一、思想政治教育功能生成分析的内在逻辑性强该书通过透析思想政治教育要素、结构、功能之间的逻辑关系，厘清思想政治教育功能的生成过程及其规律，丰富思想政治教育功能理论。
首先，该书深入研究思想政治教育系统的主体、客体、内容、中介、目标等具体要素及其相互关系；探究思想政治教育系统基本构成要素之间所存在的必然逻辑关系，突出表现为“主体-客体”之间的联系、“目标-内容-中介”之间的联系、“主体-目标-内容-中介”之间的联系以及“客体-目标-内容-中介”之间的联系。
然后，该书基于系统科学关于要素组成结构，结构决定功能的逻辑思路，阐述思想政治教育的主体主导结构、客体需求结构、专题教育结构、中介支撑结构以及重要功能；同时，该书从系统生成论的视角出发分析思想政治教育上述功能的生成过程及其机理。
最后，该书探索推动思想政治教育功能生成的动力及其存在的内在规律，从而打开思想政治教育功能生成的“黑箱”，完善思想政治功能生成理论。
二、思想政治教育功能发挥的内在机理分析深入透彻该书系统分析影响思想政治教育功能发挥的内部因素和外部因素，廓清思想政治教育系统和思想政治教育功能子系统的边界问题，从思想政治教育对人的影响和对社会的影响两个维度研究思想政治教育系统各要素在功能发挥过程中处于何种地位，不同要素之间存在何种直接关系，不同要素之间如何经过外部驱动力量相互连接而构成思想政治教育功能系统结构；进而研究不同结构对人的存在和发展的影响、对社会的稳定和发展的影响，在分析中引入环境影响的变量，考究环境因素对思想政治教育功能发挥的作用，梳理思想政治教育对人和社会发生作用或发挥功能的具体机理。
关于书院制模式下通识教育的思想政治教育
功能
[论文摘要]作为我国高校学生管理模式的新探索，书院制正受到越来越多的关注。
书院以学生社区为载体，倡导通识教育，注重学生的思想品德和行为养成教育。
书院通识教育在其理念、内容以及实施方式等方面凸显了思想政治教育功能，有利于进一步增强高校学生的思想政治教育实效。
文章以西安交通大学为例，论述了通识教育理念契合思想政治教育的目标，通识教育内容体现思想政治教育功能以及非形式的通识教育实施方式易于发挥思想政治教育实效。
[论文关键词]书院制通识教育思想政治教育
通识教育，又叫通才教育(LiberalEducation)，源于古希腊的“自由教育”“博雅教育”，旨在通过设立广泛的、非专业性的基本知识、技能和态度的课程，培养全面发展的国家公民。
当前，世界知名大学都非常注重学生的全面发展，并结合自身特点和优势资源，采取多种方式着力开展通识教育，如以哈佛大学为代表的核心课程型、以芝加哥大学为代表的经典名著课程型、以牛津大学为代表的住宿学院型等。
改革开放以来，我国高等教育迅猛发展，经历了一个从重知识到重素质的发展过程。
但是，在我国高校传统的二级专业学院体制下，对学生发展至关重要的通识教育很难完整有序地展开。
在“专才教育”的传统教育理念影响下，通识教育在专业学院中往往处于被忽视的最低层面，主要承担此项教育任务的一线教师也很少被关注和重视，甚至被边缘化。
对学生而言，“过分强化了专业教育，势必忽视其通识教
育，忽视如何做人、如何生活的人格教育”。
在此背景下，国内部分知名高校开始尝试书院制改革。
这种书院制是借用了古代书院的名称，借鉴了目前国外知名大学住宿学院制的实践经验而进行的一种新探索。
书院以学生社区为载体，注重学生的思想品德和行为养成教育，倡导以非形式教育为重要实施方式的通识教育。
目前，书院制模式下的通识教育正日益凸显其教育的独特功能，尤其体现在学生的思想政治教育方面。
一、通识理念契合思想政治教育目标
一直以来，我国各高校对通识教育的认知、关注、实践等方面存在差异，通识教育的推行面临各种困难，效果并不显著。
“美国各大学在推行通识教育过程中，很大程度上得益于大学校长的大力推动。
如哈佛大学从18世纪初首任校长亨利·邓斯特开始至今，历任校长及管理者一直领导并参与通识教育实践，才有今天哈佛大学高素质的人才。
”哈佛的成功经验验证了领导在组织中的核心和导向作用。
在西安交通大学第二个百年发展规划中，校领导审时度势，力排众议，决心实施书院制，这是书院通识教育得以全面实施的重要因素。
书院通识教育的推行也需要书院管理层的支持和推动。
以西安交大为例，2010年5～7月中英书院的“我的大学生活”通识课程选修活动就是在院长、院务主任等领导的高度重视和全力支持下开展起来的。
活动采用学生调研选题、导师分组指导的方式，共确定了“人们心中的日本与现实中的日本”等24个选题，其中11个课题立足于西安文化问题，5个研究社会热点问题，4个探究就业问题，2个调查交
大校园关注点，2个着眼书院建设问题。
各小组分别从饮食、建筑、交通、传统技艺等多方面出发，采用实地考察、走访、问卷调查等方法进行调研。
书院通过这种活动方式引导学生关注社会文化，并提倡学生“身体力行以尽绵力的赤子之心”。
这样的活动可参与性强，有利于学生接受并发挥主观能动性。
学生在实践参与活动的过程中，既能“提高洞察问题、分析问题和解决问题的能力”，也必然增强了“团队协作、交流与合作能力”，活动过程中体现出的思想政治教育的功效不言而喻。
教育的成效需要受教育者的积极参与，但同时也必然是教育者高度重视和全力支持的结果。
通识教育旨在推行均衡教育，以扩展学生的视野，增强其社会适应性。
简而言之，通识教育培养的人应该是具有健全人格的公民。
我国高校思想政治教育在保证大学生发展方向的同时，不断走向人性化，积极地为大学生的健康成长服务，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，处理好学习、择业、成才、交友、生活等方面的诸多具体问题，从而促进学生形成较高的素质和健全的人格。
由此可见，通识教育对人的情感、能力等方面的培养理念以及所要达到的人的全面发展目标，与我国高校长期以来所提倡的思想政治教育目标是契合的。
二、书院通识教育内容体现思想政治教育功能
为了把学生培养成为富有社会责任感和高品质的杰出人才，包括西安交大在内的当代高校都要求学生在知识、道德、情操、修养等方面打下良好的基础，锻炼适应社会发展的能力，因此在关注专业教育。
