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牛津译林版英语七年级下册《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》教学设计7一. 教材分析《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》是人教版牛津译林英语七年级下册的一单元，主要讨论了关于能力的话题。
本节课主要通过谈论不同人物的不同能力，让学生学会如何表达自己的能力以及如何询问他人的能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是对于一些日常交际用语的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际运用能力，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示能力的单词和短语，如“can”, “like”,“love”, “enjoy”, “be good at”, “have fun in” 等；能够正确运用这些单词和短语进行句子表达。
2.能力目标：学生能够在课堂上用英语进行简单的自我介绍，表达自己的兴趣和能力；能够听懂并回答关于他人兴趣和能力的问题。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱生活，乐于发现和培养自己的兴趣和特长。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示能力的单词和短语，并能够正确运用这些单词和短语进行句子表达。
2.难点：学生能够听懂并回答关于他人兴趣和能力的问题，能够在课堂上用英语进行简单的自我介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中学会表达自己的能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有本节课重点内容的PPT，以便进行课堂展示。
2.教学素材：准备一些与能力相关的图片、视频等素材，用于课堂呈现。
教学资料范本七年级英语下册 Unit 7 Abilities Welcome to the unit教案编辑：__________________时间：__________________Abilities nitTeaching aims and demands:1. To arouse Ss’s interest about personal abilities2.To revise voc3. To generate ideas about ways to care for and help othersImportant points：To gain students’ awaDifficult points:To le arn toTeaching p rocedures：Step 1 Warm-up activities1.Free talk about Ss’ abilities.It’s the beginning of the school year. Now I want to know something about your abilities.CLast term, I asked you to watch the film”superman”.How much do you know about Superman?2. Lead into the Modal verb: can/ could (we use can to talk about the present, we use could to talkabout the past)3. Ss practice the patterns about ‘can/ could’ in pairs. Shirley and Amy’s conversation.S: A bird ________ fly, we _______ fly but we ________ do sth meaningful to help others. Do you think so?A:Yes, of course. For example, we __________plant trees on Tree Planting Day.S: Yes. We ______ also clean up the park on Sundays.A: Mmm. We __________ collect things for Project Hope.S: We_______ also give a seat to someone on the busA: If we see an old man in the street, we_______ help him to cross the road.Step 2 Presentation1. Present Hobo and Eddie’roups.(p38)2. Play the tape for Ss to listen and give their answersaccording to the tape and the pictures. The f ollowing questions for them:What does Eddie think of himself? ( he’s a super dog)What do you think of Eddie? (he’s showing himself off)What message can you get from Eddie? （don’t copy Eddie’s example）3. Get some pairs to act out the part according to the pictures on the slide show.Step 3 Activities1.people have different abilities, some people use them to help others.what can we do if somebody needs help inA. help disabled , ill/ sick, old/ weak , poor people;B. do some meaningful things: （看挂图，写短语what are they doing?） Planting trees (plants can also be used as a noun, meaning a living thing that grows in the earth. In unit 4 we’velearnt a sentence:there’s no plantlife without lightning. )Helping an old manGiving a seat to someone on the bus(sit: verb; seat: noun. Go back to your seat and sit down)Collecting things for Project HopeCleaning up the parkVisiting a home for the elderlyStep 4 new words.Step 5 ProductionTranslate the following sentences.1.小心2.有不同的能力3.植树4.在公交车上给某人让座5.帮助老人过马路6.为...搜集东西7.打扫公园8.拜访敬老院9.贫困地区的孩子10.支付钢笔和笔记本的钱11.为...募集钱12.做...来帮助他人Exercises1.他经常在公共汽车上给老年人让座位。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了关于人们的能力和技能的话题。
本单元包括不同的交际场景，如询问能力、表达感谢和道歉等。
本节课主要围绕“Welcome to the unit”部分展开，通过阅读一个关于孩子们帮助老人过马路的短文，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些抽象的交际场景和复杂的语言表达，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“What canyou do?”、“I can’t… yet.”等，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够在小组活动中用英语讨论自己的能力和兴趣，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱他人，乐于助人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用关键词汇和句型。
2.难点：学生可能对于如何在实际情境中运用所学知识进行交流有所困惑。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创造各种真实的交际场景，提高学生的语言运用能力。
3.情感教学法：通过讲述感人的故事，引导学生学会关爱他人。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、故事文本、练习题等。
2.学生准备：学生预习相关词汇和句型，了解本节课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问“What can you do?”，引导学生用英语介绍自己的能力。
然后，教师分享一个关于孩子们帮助老人过马路的感人故事，引出本节课的主题。
牛津译林版英语七年级下册《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》说课稿8一. 教材分析《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》是牛津译林版英语七年级下册的一单元，主要讨论了关于能力的话题。
这一单元通过不同的人物角色和场景，引导学生运用一般现在时表达自己的能力和兴趣。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了一般现在时的基本用法，但对如何运用该时态描述自己的能力和兴趣还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生对一般现在时的掌握情况，针对性地进行辅导，帮助他们更好地运用这一时态。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时描述自己的能力和兴趣，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般现在时描述自己的能力和兴趣。
2.难点：如何引导学生正确运用一般现在时，并在实际情境中进行运用。
五.说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法，引导学生通过完成不同任务和情境，提高他们的语言运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入：通过展示不同的人物角色和他们的能力，引导学生谈论各自的能力和兴趣。
2.新课呈现：引入一般现在时的概念，讲解如何用一般现在时描述自己的能力和兴趣。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的能力和兴趣。
4.巩固练习：设计不同的一般现在时题目，让学生进行练习。
5.总结：对本单元内容进行总结，强调一般现在时的运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括本单元的主题、一般现在时的基本结构以及相关的重要知识点。
牛津译林版七年级英语下册Unit 7 Abilities (Welcome to the unit)溧阳市余桥中学级别：校级执教：Objects:1 To review vocabulary about helping people in the community.2 To generate ideas about ways to care for and help others.3 Use the comic strip to talk about the topic“ability”Main points and difficulties: Objects 1.2Teaching ways: Projector. tapesTeaching steps:Step 1 GreetingsStep 2 Presentation1 Different people are good at different things. For example: He sings very well and won the first place. We say he has musical ability. B has sports ability.2 Some people use abilities to help others. Would you like to help others if you can?Discuss: What can we do for others? To teach : clean up. Help the elderly .collect exercise books for teachers.Step 3 practise1.If you want to help more people or do more for others. I think youcan join the Helping Hands Club. Would you like to know about the club? Here are some picutres.Look at the pictures and talk about them.To teach new words2.To read these sentences3.To do exercise on page 77 then chekstep 4 presentation1.(picture) T:What is the boy doing?S:He is climbing the treeT:Can you climb a tree?S:Yes I can.. /No, I can’tT:Is it dangerous to climb a tree?S:Yes ,it is.T:So you must be careful.2. Who is he? What can he do?Can he fly ?(picture:superman)3. Ask: Do you think there is any super dog in the world?What do you think about Eddie?Can he fly?Step 5 Listening and reading 1.Listen and answer:Is Eddie a super dog? Can he fly?2.Listen and repeat3.practise in groups4.Act the dialogue outStep 6 ExerciseDiscuss: What have you done for others?What are you going to do in the future? Step 7 Exercise1.Phrases2.Translate sentencesStep 8 HomeworkTo finish Exercise Book。
Abilities Welcome to the unit
本节课是7B第七单元的第一部分，内容不难，所以不需要对教学内容进行过度铺展深入，但应鼓励学生通过本课学习，及时运用所学的相关词汇，对于个人能力和乐于助人的相关话题，进行讨论和展示。
由于本节课，较贴近学生的现实生活，容易被学生理解，相关的谈论话题较多，学生比较感兴趣。
前面两个单元讲了amazing things和Alice in Wonderland,都是关于让人惊叹的事物和奇幻的个人经历，所以，本节课开始，就是以两幅可爱的小狗玩电脑、穿衣服呈现，迅速激起了学生的表达欲望，纷纷此起彼伏地说起了题中之义，很好的打开了本节课的局面，活跃的气氛就此展开。
在随后的生词的学习与掌握中，一幅幅图片配合，轻松愉快，我基本只需略作引导，纠正个别单词的读音。
当场记忆，当场集体回答检查，效果蛮好。
在做图形数字搭配练习前，由于每幅图片我都单独把它们呈现，学生易于理解，并且快速用英文说出意思，也明显了解了这些是帮助他人和社会的有益举动，所以完成图形数字搭配练习时，根本没有再行梳理，学生们瞬间就高效率地得到了答案，比起以前一一说明、提问，节省了部分时间。
在听对话回答问题时，一遍播放过后，学生们顺利地大声地回答了这两个问题的答案。
在随后的跟读、自读中，更进一步地了解了对话内容，也相应地了解到了贫困地区孩子们的穷苦跟无助。
在看完反映这一主题的视频后，全班有短暂的沉默，没有一个人讲话或者讨论，我估计，孩子们的心灵，受到了不同程度的触动。
所以，在接下来，对于“我们如何帮助贫困地区的孩子们？”的提问中，迫不及待的孩子们，给出了远远超出我提示的可能答案的回答，善良而美丽的心灵，好像给这些孩子们的头上，加上了耀眼的光芒。
“人人为我，我为人人”的社会性，在这一刻，无疑，得到了充分的体现。
我个人认为，这些情感的升华，远远超过了本节课，那些知识点的获得！
Comic strip中，是讲Eddie想要证明自己具有飞行的能力的话题。
狗不同，能力肯定有差距。
人，也，如此。
所以，导入时，我用三个具有典型不同能力的公众人物为例来说明。
学生们对于姚明、周杰伦、刘翔，耳熟能详，对于他们的能力，也能用英语一口道出。
然后再通过图片中鸟类的能力是飞翔的提问，很顺利地就进入到了了解Eddie是否具有超能力的学习当中。
在看完搞笑的Eddie表演后，简单的提问，学生都会。
而在让学生准备了一段时间后的表演阶段，有两组学生的表演，活灵活现，大家开怀大笑。
然后，我提问了下面的问题：Eddie有飞翔梦想的尝试跟举动，同学们再想想，是否真的值得好笑？
开始，还没几个人理解我的问题，我反复三次问题后，好多人开始深思。
然后，踊跃发言，梦想是可贵的，就是本身不能飞翔，思想上也要翱翔于九天之上。
贪吃懒惰的Eddie，比起现实的Hobo，更显可爱与受人敬重。
由于这个讨论，对于有些学生，用英语进行有困难，我就把这部分，只挑了2个人回答，其余，鼓励他们课后进行。
去查找字典，然后在下节课，流畅汇报。
话题一转，“如果Eddie真的是条superdog，它会有哪些超能力？”的提问当中了。
接下来，是掌握记忆一些知识点。
由于前面印象深刻，尽管知识点多达11个，学生的接受程度，还是比起以前的情况好的多。
所以，在最后的当堂训练跟反馈中，速度很快。
到下课铃声响起时，正好作业布置结束。
纵观本节课，我采用我校“121模式”，以“浅问”方式提出问题，让学生自主“深”入学习，必要时适当引导与拨正，着眼于人文关怀与素质教育，结合本课重、难点，充分利用多媒体辅助教学，尽量发挥学生学习热情、积极性、注意力，顺利达到了教育教学目的，也让学生们在学习中，在个人品德和思想上得到了升华、提高。
