第一册第三单元 汉语拼音 教学设计

9.ai ei ui《ai ei ui》课堂精彩片段师：孩子们掌握得真好。

请看图，仔细观察，图中有谁？在干什么？生1：小朋友们在听老奶奶讲故事。

生2：五个小朋友坐着，一个小朋友站着。

师：坐着的比站着的怎么样？生2：坐着的比站着的矮。

师：说得真好！高矮的“矮”读成一声就是韵母“ai”，跟老师读“ai”。

生读ai。

师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。

师：小火车开起来。

生：怎么开？师：竖着开。

生开火车读ai。

师：刚才小朋友们读得不错，全班再来读两遍ai。

生读两遍ai。

师：我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？生：先写a，再写i。

师：请全班小朋友跟老师一起书写。

全班小朋友书写。

10.ao ou iu《ao ou iu》课堂精彩片段师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，你们看：（出示课件ao、ou、iu）师：看到这面五环旗，你想到了什么?生1：我想到了奥运会。

师：你真是个聪明的孩子，那“奥”的第一声怎样读?生1：āo。

师：真棒！那你能不能告诉小伙伴们，你是怎样发出这个音的呢?生1：由a快速地滑向o。

师：开火车读吧！生(轮流)：ao。

师：哪个小朋友愿意当小老师带大家读一读？生当小老师领读。

师：孩子们，大海上谁在展翅飞翔？生：海鸥。

师：谁来读一下“海鸥”这个词？生2：海鸥。

师：海鸥的“鸥”就是我们今天要认识的第二个复韵母ou，看老师念ou，说说口型是怎样变化的。

生3：我发现老师的嘴型先是圆的，慢慢收拢。

师：你真是一个会观察、会思考的孩子，跟老师读两遍ou。

11.ie üe er《ie üe er》课堂精彩片段师：孩子们，晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了圆圆的月亮)你们看天上的月亮像什么?生：像盘子。

师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。

小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe。

生：单韵母ü和e连起来写就是üe。

汉语拼音yuyiwuyu教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三单元“汉语拼音”，具体内容为“yuyiwuyu”部分。

详细内容包括拼音的发音方法、拼写规则以及相关例词的学习。

二、教学目标1. 让学生掌握“yuyiwuyu”的发音方法，并能准确拼读。

2. 使学生了解拼音拼写规则，能正确书写“yuyiwuyu”。

3. 培养学生运用“yuyiwuyu”进行简单词语的拼音能力。

三、教学难点与重点教学难点：拼音的发音方法及拼写规则。

教学重点：掌握“yuyiwuyu”的发音、拼写，并能运用到实际词语中。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物找朋友的情景，引出本节课的学习内容“yuyiwuyu”。

2. 发音教学：（1）教师展示拼音卡片，引导学生观察并模仿发音。

（2）教师讲解发音方法，强调发音时舌位和口型。

（3）学生跟读，教师个别纠正。

3. 拼写教学：（1）教师展示“yuyiwuyu”的拼写，讲解拼写规则。

（2）学生跟随教师一起书写，掌握拼写方法。

4. 例词学习：（1）教师出示例词卡片，引导学生用“yuyiwuyu”进行拼读。

（2）学生自主拼读，教师个别指导。

5. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评，强调易错点。

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，进行拓展延伸。

六、板书设计1. “汉语拼音yuyiwuyu”2. 内容：（1）发音方法（2）拼写规则（3）例词七、作业设计1. 作业题目：用“yuyiwuyu”拼写下列词语。

（1）雨（2）鱼（3）去（4）云2. 答案：（1）yǔ（2）yú（3）qù（4）yún八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景导入、发音教学、拼写教学等方式，让学生掌握了“yuyiwuyu”的发音和拼写方法，但部分学生在拼写时还存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。

语文教案－第一册第三单元汉语拼音12教案示例第一课时教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。

这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。

有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。

这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。

2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。

3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。

学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。

4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。

5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。

汉语拼音z c s教学精品教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三单元“声母家族”中的“z c s”教学。

具体内容包括：认识z c s三个声母，学会正确发音；区分z c s与相近声母的发音区别；掌握z c s与韵母相拼的规律。

二、教学目标1. 学生能够正确认读z c s三个声母，并掌握其正确发音方法。

2. 学生能够区分z c s与相近声母的发音，提高拼音识别能力。

3. 学生能够运用z c s与韵母相拼，拼读词语，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点教学难点：z c s与相近声母的发音区分。

教学重点：z c s的正确发音及其与韵母的拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件、录音机。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有z c s三个声母的图片，引导学生观察图片中的元素，发现z c s声母。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解z c s的发音方法，示范正确发音。

（2）学生跟读，教师指导纠正。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，如“zcs”组合的词语，带领学生朗读。

（2）教师讲解z c s与相近声母的发音区别，如zzh、cch、ssh。

4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成z c s的练习题，教师巡回指导。

5. 小组合作（10分钟）学生分组，进行z c s的词语接龙游戏，提高学生团队协作能力。

六、板书设计1. z c s三个声母的大写字母，标注音标。

2. z c s与相近声母的对比，标注音标。

3. z c s与韵母相拼的示例词语。

七、作业设计1. 作业题目：抄写z c s三个声母，各写10遍；用z c s与韵母相拼，写出5个词语。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了z c s的发音，但部分学生在区分相近声母时仍有困难，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活，发现含有z c s声母的词语，增强学习兴趣。

小学一年级语文教学设计．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励今天我们与韵母、ü、与整体认读音节、交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！七、作业：课后练习读拼音，练习书写拼音。

板书设计:──ü──ü──ü────ü──ü──ü────ü──（复习碰上ü，两点省略规则。

）教学反思:复习三第课时教学内容：复习学过的复韵母教学目标：.知识与技能：复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

.过程与方法：在小组合作中练习拼读，正确拼读音节四个声调。

.情感、态度与价值观：激发，激发学生的创造能力。

教学重点：复习学过的复韵母教学难点：能够正确拼读音节。

教学准备：拼音卡片教学过程一、我会读。

.卡片认读：.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

.读：——————，说一说每一组复韵母有什么区别。

.小组合作认读学过的韵母。

. 拼一拼，读一读。

áàíèéàìīèāèāàéììàāěéī. 读一读，比一比。

ǎěáéǎěàèīēàìààāā全班展示，教师表扬读的好的学生。

二、扩展活动。

.读一读，说一说。

á āí āé āú āé ā桃花梨花荷花菊花梅花é āǎɑāíāì ā玫瑰花喇叭花石榴花桂花（）拼一拼，读一读这些花的名称。

（）说一说，你喜欢什么花？三、读儿歌，找音节。

à。

汉语拼音an en in un ün 教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第三单元，主要教授汉语拼音的音节an、en、in、un、ün。

音节包括声母、韵母及声调，通过学习，使学生掌握正确的发音方法，并能准确拼读相应的音节。

二、教学目标1. 学生能够准确地拼读音节an、en、in、un、ün，并正确书写相应的音节。

2. 学生能够掌握每个音节的发音要领，正确辨别音节的差异。

3. 培养学生热爱汉语，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、教学难点与重点重点：音节an、en、in、un、ün的拼读及书写。

难点：音节ün的发音及书写。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音节卡片、教学挂图。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察图片，为新课的学习做好铺垫。

2. 音节教学（10分钟）（1）教师出示音节卡片，引导学生认识音节an、en、in、un、ün，并讲解每个音节的发音要领。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）学生分组练习，相互纠正发音。

3. 书写教学（10分钟）（1）教师通过教学挂图，讲解每个音节的书写顺序。

（2）学生在练习本上书写，教师巡回指导。

4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生进行答案展示，并讲解答案。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计音节an、en、in、un、ün的拼读及书写要领。

七、作业设计1. 请用音节an、en、in、un、ün各拼读一个词语。

答案：熊猫（dòng xióng）、耳朵（ěr duo）、小鸟（xiǎoniǎo）、太阳（tài yáng）、闰土（rùn tǔ）。

2. 请用音节an、en、in、un、ün各写一个词语。

汉语拼音ao、ou、iu教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第三单元，主要教学内容为汉语拼音ao、ou、iu的学习。

具体章节为第三课《ao、ou、iu》，内容包括三拼音节的构成、发音要领以及相关例词。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的发音要领，能正确拼读和书写。

2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法学习拼音的能力。

3. 通过学习ao、ou、iu，让学生体会汉语拼音的韵律美，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu的发音要领，尤其是ou的发音。

教学重点：掌握ao、ou、iu的拼写规则，学会正确拼读。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机、卡片学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物图片，引导学生模仿小动物的叫声，自然引入ao、ou、iu的学习。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿，注意纠正发音。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出带有ao、ou、iu的词语，学生朗读。

（2）学生自主练习拼写，教师巡回指导。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选取一个带有ao、ou、iu的词语，进行拼写和朗读比赛。

六、板书设计1. 板书课题：ao、ou、iu2. 板书拼音：ao、ou、iu3. 板书例词：猫（māo）、狗（gǒu）、牛（niú）七、作业设计1. 书面作业：抄写ao、ou、iu的拼写规则，每个写5遍。

2. 口头作业：选取一个带有ao、ou、iu的词语，进行朗读和拼写。

作业答案：1. 书面作业：略2. 口头作业：示例词语：猫（māo）、狗（gǒu）、牛（niú）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，激发学生学习兴趣，注重发音指导和实践练习，提高学生的拼音能力。

课后可以布置拓展任务，让学生寻找更多带有ao、ou、iu的词语，进行积累和分享，提高学生的自主学习能力。

小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案（一）第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图 ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。