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第三单元汉语拼音⑦z c s【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重难点】1.声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
（重点）2.带调三拼音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确认读带调的整体认读音节。
◆教学过程一、复习引入，激发兴趣1.出示已学过的声母。
师：同学们，我们已经在拼音王国中认识了许多声母宝宝，还记得它们是谁吗？（出示已学过的声母）今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
看看今天又学习什么呢？2.板书课题，齐读课题。
二、创设情境，找出声母1.观察情境图，看图说话。
（1）师：这是什么地方，动物们在干什么？（小动物正在森林学校里上课。
狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”,正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。
蚕宝宝用吐出来的丝织了一个字母“s”。
学习字母是多么有趣的事啊！）（2）找找图画中藏着的声母。
师：声母宝宝就藏在森林学校，请你把它们找出来吧！(狗熊老师在黑板上写的就是字母“z”,小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。
）狗熊老师有话要说：同学们，在读这是三个声母时，我们的舌尖总是平平的，所以它们有个共同的名字，叫平舌音（板书）。
二、学习声母z、c、s发音和形1.认读声母z。
（1）出示拼音卡片z。
师：你能试着读读这个字母吗？狗熊老师在写字，所以我们把“写字”的“字”读成一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
课题汉语拼音9y w主备教师【课前解析】这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大y，屋顶像大w。
2.字母手指操。
【教学目标】1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
【教学重点】1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
【教学难点】3.正确认读yi、wu、yu的四声。
【课前准备】课件。
【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.正确认读y、w，读准音，认清形。
2.能在四线三格中正确书写y、w。
3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
4.正确认读yi、wu、yu的四声。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
学习任务二：初学拼音一、y w学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。
强调 y 的发音是舌面前部抬高，接近硬腭，气流从舌面挤出成音；w 的发音是嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。
识记声母形状引导学生观察 y 和 w 的形状，与生活中的事物联系起来。
例如，y 像一个树杈，w 像两个山峰连在一起。
让学生用手指在空中书写 y 和 w，加深记忆。
利用儿歌帮助学生记忆，如“树杈 yyy，两座山峰 www”。
书写声母教师在黑板上示范书写 y 和 w，强调书写笔顺和占格。
y 的笔顺是右斜、左斜；w 的笔顺是斜下斜上、斜下斜上。
学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔顺错误。
【设计意图】在初学拼音的教学环节设计中，我们旨在为学生构建一个生动、有趣且易于理解的学习环境。
通过直观展示拼音字母的卡片，让学生对字母的形状有初步的视觉感知，为后续的发音学习打下基础。
重点讲解部分，巧妙地运用形象生动的儿歌和具体的情境描述，将字母的形状与具体形象联系起来，帮助学生通过联想和记忆，轻松记住字母的发音和形状特点。
这样的设计符合儿童的认知规律，能够激发他们的学习兴趣，让学习变得更加轻松愉快。
汉语拼音3《bpmf》完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第三单元汉语拼音部分，主要涉及声母b、p、m、f及韵母的学习。
具体内容包括：1. 学习声母b、p、m、f的发音方法及口型变化。
2. 学习相应的韵母，并能够与声母正确拼读。
3. 学习声调，了解四声的差别和发音方法。
二、教学目标1. 学生能够正确发音b、p、m、f，并能够熟练拼读相应的音节。
2. 学生能够正确书写声母b、p、m、f和韵母，并掌握它们的结构。
3. 学生能够理解声调的概念，并能够正确发音四声。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及拼读，韵母的学习，声调的掌握。
难点：声母b、p、m、f与韵母的正确拼读，声调的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学录音机、教学CD。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放儿歌《拔萝卜》引入本节课的学习，引导学生关注歌词中的拼音。
2. 声母学习：（1）教师出示声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解声母b、p、m、f的发音方法，并进行示范。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 韵母学习：（1）教师出示相应的韵母，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解韵母与声母的正确拼读方法，并进行示范。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
4. 声调学习：（1）教师讲解声调的概念和四声的发音方法，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
六、板书设计b p m fā á ǎ àē é ě èī í ǐ ìū ú ǔ ùü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f和韵母各5遍。
2. 练习拼读音节，每个音节拼读10遍。
2024年汉语拼音dtnl课件.一、教学内容本节课我们将学习2024年汉语拼音教材第三单元“dtnl”部分。
具体内容包括：1.声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法及口型；2.与这些声母相拼的韵母及拼读规则；3.含有这些声母的词语、句子和绕口令。
二、教学目标1.使学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法；2.培养学生准确拼读和书写含有这些声母的词语和句子；3.通过学习，提高学生的听说读写能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及区分；2.教学重点：含有这些声母的词语、句子和绕口令的拼读与书写。
四、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件、录音机、磁带、卡片等；2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的图片，引导学生观察并说出图片内容，自然引入新课。
2.声母发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿；（2）讲解发音方法及口型，引导学生正确发音；（3）进行声母辨音练习。
3.词语、句子教学（15分钟）（1）教师出示含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的词语、句子，引导学生拼读；（2）学生自主拼读，教师指导；（3）进行词语、句子拼读比赛。
4.绕口令教学（10分钟）（1）教师出示绕口令，引导学生跟读；（2）学生自主练习，教师指导；（3）进行绕口令接龙游戏。
5.例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解解题方法，引导学生进行思考。
6.随堂练习（10分钟）根据教学内容，设计练习题，检验学生对知识的掌握。
六、板书设计1.板书课题：2024年汉语拼音“dtnl”；2.板书声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法及口型；3.板书含有这些声母的词语、句子和绕口令。
七、作业设计1.作业题目：（1）抄写含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的词语、句子；（2）编写一个含有这些声母的绕口令；（3）结合所学知识，进行拼音写作。
汉语拼音（第三单元）
一、单元目标：
1、汉语拼音：
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2、认一认：
（1）正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
（2）够根据图画初步了解这些字的意思。
二、教学重难点：
1、汉语拼音：声母和复韵母的发音方法，能够直呼音节，会读拼音词，了解整体认读音节。
2、认一认：读准16个汉字的字音，认清字形，理解字义。
三、教学措施：
1、养习惯、方法上，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
2、拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
3、认教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读，重视学生对汉字的认识和积累。
四、课时安排
1、z c s ………………………………………………………（2课时）
2、zh ch sh r…………………………………………………（2课时）
3、y w …………………………………………………（2课时）
4、认一认…………………………………………………（2课时）
总计 (8)
时）
7 z c s
教学目标：
1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。
培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点、难点：
重点：正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字，读准字音。
难点：
1、读准翘舌音。
2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
教学准备:图片，字卡，苹果图。
教学过程：
一、复习导入
让学生认读“日月星光云电风雨”
二、自主识字，激发兴趣
1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
2学生自由回答。
3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。
4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?
5学生自主识字过程中，教师正音。
(难点：食住儿女的读音)
6齐读8个生字。
二、引导读准字音
1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。
2学生自由拼读。
3谁能把它们读好？
4指名读
5去拼音认读
6打乱顺序读
三、集体游戏，玩中巩固
1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2谁来做老师带大家读。
3猜字游戏。
4摘苹果游戏。
四、小结
齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。
板书设计：
图图图图
衣食住行
图图图图
丹徒区三山中心小学
11。
