下载文档原格式
一滴眼泪换一滴水一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本情节和主题思想；（2）掌握重点词汇和短语的含义及用法；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作技巧；（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维；（3）学会抒发情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人性的关爱，增强同理心；（2）引导学生关注社会现象，提高责任感；（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学内容1. 教学文本：课文《一滴眼泪换一滴水》2. 教学重点：文章情节、人物形象、写作手法3. 教学难点：文章主题思想、情感表达三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《一滴眼泪换一滴水》的情节；（2）提问：你们对文章中的主人公有哪些印象？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出印象最深刻的句子；（2）让学生分享自己的感受，讨论文章的写作手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：文章的主题思想是什么？（2）全班交流：各组代表的观点碰撞，总结文章主题思想；（3）教师点评：总结学生观点，引导深化理解。
4. 情感体验：（1）让学生设想自己处于主人公的角色，抒发情感；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结文章主题；（2）强调情感表达在写作中的重要性。
四、课后作业1. 翻译课文中的重点句子；2. 写一篇读后感，谈谈对文章主题的理解及对自己的启示；3. 推荐一篇关于人性、社会现象的作文，互相交流学习。
五、教学评价1. 学生对文章情节、人物形象、写作手法的掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、思维批判等；3. 学生情感态度的转变，如同理心、责任感、生活态度等。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受主人公的情感变化。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
《一滴眼泪换一滴水》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，体会文章的中心思想。
2.学习作者运用细节描写表现人物性格的技巧。
二、教学重点1.理解课文的含义。
2.分析课文中的细节描写，体会人物性格。
3.学习作者的表达技巧。
三、教学难点1.理解课文深层含义，体会作者的情感。
2.学习作者运用细节描写表现人物性格的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己曾经感动流泪的故事，引导学生初步理解“眼泪”的意义。
2.板书课题：《一滴眼泪换一滴水》，邀请学生谈谈对课题的理解和期待。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2.学生结合课后题，找出自己认为感人的细节描写，做好批注。
三、课堂讨论1.教师引导学生分享自己找到的感人细节，组织讨论，体会人物性格。
2.教师提问：课文中的“一滴眼泪”和“一滴水”分别代表了什么？2.布置作业：思考课文的含义，预习第二课时内容。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的感人细节，那么课文《一滴眼泪换一滴水》的含义是什么？二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的环境描写，体会作者的情感。
2.教师提问：课文中的“眼泪”和“水”分别代表了什么？它们之间有什么联系？三、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
四、拓展延伸1.教师布置课后作业：以“一滴眼泪换一滴水”为题，写一篇短文，表达自己对生活中美好事物的感悟。
2.学生课后完成作业，教师批改反馈。
五、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅描绘课文场景的画。
2.写一篇不少于300字的读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对课文表达技巧的学习和应用能力。
3.学生对生活美好事物的感悟和表达能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文的含义：教师可以通过与学生对话，询问他们对“一滴眼泪换一滴水”的直观感受，引导学生深入思考眼泪与水之间的象征意义，进而理解的含义。
雨果《一滴眼泪换一滴水》课文一滴眼泪换一滴水法·雨果这些观众看见四名军警从早上九点钟就站在刑台的四角，就预料到将要执行什么样的刑罚，即使不是绞刑，也会是笞刑、割耳或别种苦刑。
人群很快聚拢来，最后那四个军警被挤得太厉害，便只好不止一次地用马屁股和鞭子把他们“赶开”，这是当时人们的说法。
群众有等候观赏公开行刑的习惯，所以并没有表现出十分不耐烦的样子，他们用观看刑台——一个十呎高的中空的水泥台子——来消磨时间。
从一个被人称作“梯子”的粗糙的石级，可以走到顶上的平台，台上有一个平放着的橡木轮盘，人们把双手反绑的犯人绑在那个轮盘上，一个木头的轮轴藏在轮盘中心，轮轴转动时，轮盘也跟着转动，这样便把犯人的脸连续不断地向四面八方呈露着，这就是所谓给犯人“示众”。
像人们看到的那样，格雷沃广场的刑台远不如菜市场的刑台那样好看。
它没有什么建筑艺术的意趣，也算不得怎么宏伟，没有铁十字顶，没有八角灯，没有那些突出在屋顶边上的有饰花和叶板的精致的柱子，没有神秘古怪的水槽，没有空花镂刻，没有深深凹进石头的雕刻。
只好看看那碎石砌成的四个桩子和两根支柱，以及旁边那可恶的绞刑架，又细又秃。
对于爱好哥特式艺术的人们，这种款待也许太菲薄了吧?可是对于中世纪那些傻瓜们，什么建筑都是有趣的，他们并不怎么关心一个刑台是否美观。
犯人终于给绑在一辆车子后面带来了。
当他给拖到刑台顶上的时候，当人们能够从各方面看见他被人用绳子和皮条绑在刑台的轮盘上的时候，场内爆发了一阵笑声和喊声，人们认出他就是伽西莫多。
那的确是他，就在他昨天被埃及公爵、土恩王和加利利皇帝伴送，被人崇拜，被人称为愚人王的同一个地方，他竟被绑在刑台上了，这个变化太奇怪哪。
有一点可以肯定，就是人群中没有一个人，包括一会儿是胜利者一会儿又是受刑者的伽西莫多本人在内，弄得清这两种处境之间有什么连系，甘果瓦同他的哲学也没见过这一场面。
我们国王陛下的司号员米歇尔·卢瓦尔马上打了一个手势叫人们肃静，在宣读了根据总督的命令草拟的判决书之后，他便带领他那些穿制服的随员们绕到车子后面去了。
《一滴眼泪换一滴水》教案教案背景1、面向学生：高中学科：语文2、课时1课时3、学生课前准备(1)阅读《巴黎圣母院》。
(2)自读课文，思考下面问题。
问题：文中节选部分写出了那些人？他们对卡西莫多的态度如何？二、教学课题《一滴眼泪换一滴水》三、教材分析《一滴眼泪换一滴水》是苏教版高中语文必修四第二专题“一滴眼泪中的人性世界”课文。
人性是一个抽象而又具体的话题。
生活中的每一天，每一个瞬间，都在展示人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。
解读文学作品中的人性的内涵，对提高我们认识生活的能力，净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
在《一滴眼泪换一滴水》中，小说用对比的手法塑造了一组组构成对比的人物形象，通过美与丑，善良和邪恶，崇高和卑下的重重对比，解释了真、善、美的真谛。
1、教学目标（1）了解作者雨果及写作背景，识记有关常识。
（2）掌握鉴赏小说的方法之一：通过分析人物形象理解小说主题。
（3）能够对人性中“美与丑”的问题进行思考，并能形成正确的审美价值观。
2、教学重、难点“看客”所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮助学生形成高尚的道德情操。
四、教学方法合作探究、精讲点拨、讨论法、五、教学过程（【百度搜索】：连云港名胜风景幻灯片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=al a1&word=%BB%A8%B9%FB%C9%BD%CD%BC%C6%AC师：同学们，你们游过花果山吗？花果山上有哪些名胜风景呢？（很多学生都笑着，谈论着）生：我们连云港最好玩的是花果山，谁没玩过呀，除非他是傻子。
花果山上有玉女锋、七十二洞、娲遗石——孙悟空就是从那里面蹦出来的……师：我们的家乡花果山名胜很多，风景也很优美，全世界人都知道！全世界人怎么知道的呀？生：媒体早作过报道了呀，世界上有很多人也来过了呀，他们能不知道吗？生：我认为我们政府应该给吴承恩颁发荣誉证书和奖金呢？如果不是他的《西游记》，如果不是他老人家为我们做广告，花果山要想有这样大的名气我看很难。
(完整版)“一滴眼泪换一滴水”阅读试题及答案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)“一滴眼泪换一滴水”阅读试题及答案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)“一滴眼泪换一滴水”阅读试题及答案的全部内容。
“一滴眼泪换一滴水”阅读试题及答案一滴眼泪换一滴水【法】雨果①那可怜人像无法挣脱锁链的野兽一般，只好又不动弹了，他胸膛里间或迸出一声粗重的叹息,他既不羞愧也不脸红,他太远离社会生活,太接近自然状态，不可能知道什么是羞耻。
而且在那十分丑陋的脸上，还能表现出什么羞耻呢？但是愤怒、憎恨、失望,逐渐在那可怕的脸上增多,成了一片厚厚的阴云，逐渐蓄满了电流,变成了千万道电光，在那怪人的独眼里闪闪发亮。
②当一头骡子载着一位神甫经过那里的时候,他脸上的阴云化开了一会儿。
他远远望见那头骡子和那个神甫，这可怜人的脸色就温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。
那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂,简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。
可是当那头骡子靠近了刑台，使骑在它背上的神甫看清了犯人是谁的时候,那神甫却低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了,好象在逃避一声耻辱的呼唤似的，他很不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并且向他致敬呢。
③那个神甫正是副主教堂·克洛德·孚罗洛。
④伽西莫多的脸色又黯淡起来了。
微笑还在一片阴云间停留了一会,但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑。
……⑤几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！"仍然只引起一阵哄笑.“喝这个吧！”罗班·普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉!算我欠你的情哪!"有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训!”“喂，小子！”一个跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道：“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不?”“这只碗给你去喝水!"一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！”“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
《一滴眼泪换一滴水》学习目标1．了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作风格。
2．感受爱斯梅拉达外貌美和人性美完美统一的形象，感受人性美的力量，理解伽西莫多眼泪的丰富内涵。
3．欣赏并学习本文运用对比、衬托刻画人物的手法。
第一课时学习目标1．了解本文作者雨果以及其作品《巴黎圣母院》故事梗概。
2．感受爱斯梅拉达外貌美和人性美完美统一的形象，感受人性美的力量，理解伽西莫多眼泪的丰富内涵。
一、课前预习（一）作家及作品介绍1、作者介绍。
雨果（1802—1885），浪漫主义文学最杰出的代表，其代表作品有《》和《》。
他自幼多才多艺，尤其热衷文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获“文艺竞赛硕士”荣誉，被誉为“神童。
后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。
2、作品介绍（1）作品。
（阅读书下注释中的剧情介绍，总体把握小说内容及节选内容）（2）前情介绍：1482年的愚人节这天，巴黎圣母院的敲钟人伽西莫多被选为“愚人之王”（选举的规则是：谁长得最丑陋、谁笑得最怪最难看谁就有望当选），被抬到格雷沃广场。
靠街头卖艺为生的吉普赛女郎爱斯梅拉达的精彩表演吸引不少围观群众。
收养伽西莫多的巴黎圣母院副主教克洛德·弗罗洛也在，伽西莫多对弗罗洛感恩戴德，惟命是从。
副主教贪婪的眼睛直盯着爱斯梅拉达，嘴里发出几乎无人能听见的咒语。
克洛德·弗罗洛向来清心寡欲，回避一切享乐。
但看到翩翩起舞的爱斯梅拉达，却为她的姿色所倾倒，完全失去了自制力。
傍晚时分，爱斯梅拉达行至广场旁边的小巷，受命于副主教的伽西莫多准备劫持爱斯梅拉达，遭到她奋力反抗，高声呼救。
国王的近卫弓箭队队长伏比斯带领士兵途径此地，解救了爱斯梅拉达，擒获了伽西莫多。
第二天，耳聋的预审法官认为同样耳聋的伽西莫多蔑视法庭，心情不佳的司法长官判他受一个时辰鞭刑，预审法官又胡乱加了一个时辰的示众。
（二）自读课文，完成下面的预习题。
（鉴赏时，注意把握小说的三要素）1．给下列加点字的注音。
鞭笞．（）镂．刻（）恫．吓( ) 蜷．缩( ) 黝．黑( )镣．铐( ) 虫豸．( ) 缄．默( ) 箴．言（）犄．角（）掎（）角挟．持（）耷．脑（）抽搐．（）懊．丧（）跛（）脚起劲．（）蓄．满（）粗糙（）（学生自行补充）：2．温馨提示：记住下列词语的意思。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
缄默：闭口不说话。
怙恶不悛：怙：依恃，坚持；悛：改过，悔改。
坚持作恶，不肯悔改。
听之任之：听任事情自然发展，不管不问。
（学生自行补充）：3并找出你认为的最重要的情节，并说明原因。
二、预习反馈（小组合作交流）1、学生介绍作家2、检查预习题目三、质疑探究1、朗读课文的重要情节片段。
2、讨论下面的问题。
课文花了大量的篇目描写围观群众对伽西莫多的嘲弄，作者这样安排有什么用意？这些嘲弄分为几种类一型？反映了群众怎样的心态？又反映了怎样一种人际社会环境？（温馨提示：截取嘲弄的有关语言，归纳类型，分析群众的心理，概括出社会环境，最后分析作者这样安排的用意。
）答：3．伽西莫多所犯的罪和他所受到的肉体和精神的惩罚是否相应？这又反映出怎样的社会环境？答：4．伽西莫多在受刑的时候，完全可以说出受克洛德指使的真相，但是他没有说，看到克洛德走向刑场时，他的表情先是“微笑”，后是“黯然”，请你分析人物的心理。
这个细节描写也反映了克洛德怎样的为人？（找到相关语段分析）答：5．爱斯梅拉达给伽西莫多水喝的过程中，伽西莫多先是想把刑台打个粉碎后来却流下了眼泪，这是为什么？这一滴眼泪中包含了怎样复杂的情感？答：6．爱斯梅拉达为什么给伽西莫多水喝？她的出现有何积极意义？答：7、．这段文字总体上就是一个大的场面描写。
在这个大场面中，始终贯串的是三个方面的内容，请说说有哪三反面的内容。
答：四、当堂检测1．文中最精彩的场景定格在文章最后，试简要赏析。
她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。
……于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。
答：2．文中爱斯梅拉达是怎样一个形象，她的可贵之处体现在哪里？答：3．选段至少用了两次对比，请写出对比的具体内容，并指出其作用。
（1）作用：（2）作用：4．鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”文中（指第50-67小节）四次写到伽西莫多的眼睛，请逐条分析他的心理活动。
答：5．在送水一幕中，爱斯梅拉达并没有说话，请你以爱斯梅拉达的身份对伽西莫多说一句话，字数在10—20之间。
答：6．谈谈你对文题“一滴眼泪换一滴水”的理解。
答：第二课时学习目标1．深入研读课文，了解爱斯梅拉达以及伽西莫多的性格特征，进一步体会雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。
2．联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法一、预习反馈二、合作探究共同探究题1．爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？爱斯梅拉达“像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。
”她既然那么害怕伽西莫多，为什么又送水给他喝呢？爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己？（分析爱斯梅拉达的人物形象）伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”，爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”？2．伽西莫多为什么流泪？为什么在想吻一吻爱斯梅拉达的手而爱斯梅拉达把手缩回去后“用充满责怪和无限哀怨的眼光望着她”？3．围观的人群为什么会有这样的反应（拍着手喊到：“好极了，好极了！”）？他们是出于真心还是起哄？这与前文对围观的人群的描写形成了一个对比，这是否矛盾？4伽西莫多毫无疑问是本文的主人翁，那么他到底是怎样的一个人？请到文中找与其有关的动作神态和心理描写，来具体分析。
5、编者把这篇文章放在“美与丑的看台”中，目的是来褒扬和贬斥人性的美丑的。
那么，看完全文之后，你认为谁是美的？谁又是丑的呢？6、作者在这里运用了多重对比，大家能找到这些对比么？学生自主质疑探究三、总结提升1．根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？（可适当联系雨果的其他作品）温馨提示：联系相关背景，具体国情具体分析。
答：2．文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同？温馨提示：雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。
“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵”（雨果）。
雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。
雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。
应该按照出场人物分类论述，不可一概而论。
答：四、课后作业1、阅读下面的文字，完成1-4题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。
年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。
敢这些营生所应有的资格与本领—力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。
在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。
跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。
出了狱，他开了个洋车厂子。
土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。
他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。
车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。
人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住──可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。
大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。
刘四爷是虎相。
快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。
他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女──知道刘四爷的就必也知道虎妞。
她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。
她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。
人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。
在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。
他的积蓄就交给刘四爷给存着。
把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。
“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。
老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多北方口语，什么时候。
我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。
“行！”刘四爷又点了点头。
于是，祥子找到了包月，就去住宅门；掉了事而又去拉散座，便住在人和厂。
不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。
因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，而想给虎妞弄个招门纳婿的“小人”。
这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。
这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。
其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔帐儿。
祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。
假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺辱人。
在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。
他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一中极好的娱乐。
厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。
初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，特就无话可说了。
刘老头子没有夸奖他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。
他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。
有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干静静。
虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老是用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点也不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。
当祥子去拉包月的时候，刘家妇女都仿佛失去一个朋友。
赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快儿慈善一些。
(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改) （1）第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
答：（2）第二段开通对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。
