是课间还是课堂？

课间十分钟教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课堂是什么？课堂是知识传递的交接地，它广阔、渊深，它严谨、活泼，它应该是一个神圣而亲切的字眼。

而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目，使多少学子不堪回首。

时代需要一个全新的课堂，让我们抖擞起精神，把课程标准的理念、方法迎进课堂，改造它、更新它，让我们的孩子接受它。

如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋，那它必然应该是水波浩淼、气象万千的。

可走进某些课堂，我们看到教师的教案上永远有一个标准答案，学生的思维永远有一个牢不可破的框框;我们看到模式墨守成规、方法一成不变；我们看到无上的权威、严厉的说教，以及无条件的接受和战战兢兢的服从。

于是，孩子们失去了海洋。

课堂，是指向过去的世界，还是面向未来的时代？是以人类已经积累的知识为本，还是以人的发展为本？是以单通道方式向学生进行灌输，还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究？每一个答案都是后者，每一个答案都要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为“活”的课堂。

课堂是教师耕耘的责任田，但更是学生收获的庄稼地。

课堂的主人是学生，你我都不能取而代之。

可我们常常看到教师为主角，学生成道具的戏剧时时在课堂上演。

我们何必高高在上？我们何必板起脸孔？我们何必去牵着学生的鼻子？我们何必永远只会说指令性的话语！难道面对前人知识、文化、智慧的精华，教师与学生是不平等的吗？这样的教师角色，体现不出教师劳动的创造本质，也贬低了你我的生命价值。

其实，在课堂里，老师、文本、学生之间应该是一种平等的对话。

我想，学生欢迎这样的教师：闻道有先、授业有道、解惑有法；学生喜欢这样的课堂：平等、民主、自由。

所以让我们一起来完成第二种改造：变“教师的课堂”为“学生的课堂”。

“课程标准”指出：“学习资源和实践机会无处不在、无时不有。

”“读万卷书不如行万里路”“书中乾坤大、笔下天地宽。

”前人早就告诉我们书本和实践是不能割裂开来的。

我们要完成的第三种改造便是：变“书本的课堂”为“生活的课堂”。

课间教学反思1、课间教学反思本学期的展示课已经结束，在这次的展示课中，我执教的是人教版第七册的《快乐的课间》，在本课的教学中，主要是两大块内容，一是欣赏《乒乓变奏曲》，二是学习歌曲《哦，十分钟》。

下面就这节课的教学进行反思：一、在教学中感觉设计得比较好的地方是：1、整堂课的氛围比较好，学生通过教师的引导能很快融入到课中，感受下课十分钟给学生带来的快乐。

2、师生通过乒乓对抗赛加强对乒乓变奏曲的理解，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，3、通过游戏的方式跟学生进行歌谱跳格子游戏，既让学生感受到游戏的乐趣，又让学生在游戏的过程中自然而然地学会了歌谱。

4、最后两个难点句的学习，通过讲故事和划音高线的方式，让学生很快就区分两个句子的不同点，并学会了演唱。

二、需要改进的地方：1、在聆听《乒乓变奏曲》时，老师的提问是：你知道他们在干什么吗？学生的回答是在跳绳、踢毽子等等，我给予的`都是否定，其实这样欢快地音乐学生的想象力是很丰富的，虽然都没有回答是乒乓球，但是他们的答案也是可以的，老师不能全盘否定，这样就扼杀了学生的想象力。

学生的回答过后，教师只能通过引导的方式让学生理解，这是一首描写乒乓球的曲子。

2、在整堂课的教学中，教师的语言过多一些，其实应该相信每一位学生，每个孩子都是很棒的。

教师不能一味地帮助学生来解决所有，应让他们自己去完成。

在学生完成的过程中，教师给与适当的引导就可以了。

3、虽然整堂课上下来比较顺利，但是如果以后作为大型公开课的话，可能平淡了一些，在设计的过程中还应该再创新，加一些亮点进去，这样的话整堂课可能会更加完美！2、《课间十分钟》教学反思《课间十分钟》是一年级道法教材的教学内容，这一课是让学生学会合理安排课间生活，了解课间需要做的事情，并且学会游戏规则，形成安全意识，感受快乐、文明的校园生活。

我在教学这节课时是从让学生形成安全意识入手的。

一年级我的困惑12条
一、学习方面。

1. 拼音学习。

- 拼音字母的形状很相似，像b和d、p和q，总是容易搞混，不知道该怎么准确区分它们呢？
- 拼音的声调很难读准，有时候一声和二声读着读着就乱了，有没有什么好办法呀？
- 整体认读音节好难记，zhi、chi、shi、ri这些，老是忘记，要怎么才能牢牢记住呀？
2. 数学计算。

- 10以内的加减法，有时候会算错，比如3 + 4会算成6，怎样才能算得又快又准呢？
- 在做数学题的时候，理解不了题目意思，像“一共有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”这样的题，不知道该用加法还是减法。

- 数字的书写也很困难，像8和9总是写得歪歪扭扭的，怎么才能把数字写得好看呢？
3. 识字写字。

- 很多汉字长得很像，比如“人”和“入”，一不小心就认错，怎样才能分清这些相似字呢？
- 写字的时候，笔画顺序总是写错，老师说笔画顺序很重要，可我老是记不住，怎么办呢？
- 识字量不够，看绘本的时候有好多字不认识，怎样才能快速认识更多的字呢？
二、学校生活方面。

1. 课间休息。

- 课间休息时间很短，有时候想去厕所又怕来不及，该怎么安排课间时间呢？
- 课间不知道该和同学们玩什么，看别的同学玩得很开心，自己却不知道怎么加入。

2. 课堂纪律。

- 在课堂上有时候会忍不住说话或者做小动作，被老师批评了，可是自己就是控制不住，该怎么改正呢？
- 上课回答问题的时候很紧张，声音很小，怕回答错了，怎样才能不紧张呢？。

4、大班社会教案《课间十分钟》作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的大班社会教案：《课间十分钟》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：1、初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

2、尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。

活动重点：初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

活动难点：尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

活动准备：录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

活动过程：一、导入：认识小学生，产生参与活动的兴趣。

——今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）——请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

二、课间十分钟1、迁移参观经验，理解“下课”的意思。

——小学生姐姐在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗？那天．你们在小学里看到了什么？（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）——小学生上课的时候和我们一样吗？哪儿不一样呢？（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的`课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）2、观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

——课间十分钟有什么用呢？你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情？（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）——小学生姐姐给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放录像，师幼共同观看。

课堂上的辩论赛作文《课堂上的辩论赛：该不该在课间打闹》在我们的课堂上，曾经发生过一场超级有趣的辩论赛，辩题是“该不该在课间打闹”。

这事儿的起因呢，是有同学在课间玩耍的时候不小心撞翻了别人的书本，然后老师就把这个事拿到课堂上来，问我们对课间打闹这件事的看法，干脆就让大家展开一场辩论赛。

我呢，很荣幸地被分在了正方，也就是支持课间打闹的这一方。

我方一辩是个小机灵鬼，他站起来就大声说：“课间打闹咋啦，课间就那么点时间，大家都想放松放松，跑来跑去活动活动筋骨，这就像被关久了的小鸟想飞飞一样。

再说了，我们又不是乱打闹，就是小小地玩一玩。

”他这一说，我们方的人都一个劲儿地点头。

我心里想，嘿，这开场开得不错啊。

反方一辩也不甘示弱啊。

那是个斯文的女生，戴着个小眼镜。

她站起来，慢条斯理地说：“课间打闹不好，很容易出危险的。

就像上次，小明在课间跑来跑去，结果不小心撞到桌角上了，额头都青了一块，疼得要命，这不影响上课吗？而且课间打闹还可能会打到其他同学，让人家不高兴。

”她这一说，反方那一片就响起了掌声。

我心里暗叫不好，这说得也有道理啊。

轮到我发言的时候，我有点紧张，但是我想到了我们课间那些欢乐的场景。

我说：“虽然有危险，但是只要我们注意点就好了呀。

我们课间打闹也是有好多好处的。

比如说吧，有一次我考试没考好，心里可难受了，课间的时候和同学追追闹闹了一下，出了一身汗，心里也痛快多了。

就像把心里那些不好的乌云都扔出去了一样。

还有啊，我们在打闹的时候会发明很多新玩法，像那个跳方格的新跳法，就是我们课间打闹的时候琢磨出来的呀。

”反方二辩马上反驳我，他说：“可是课间就那么十分钟，打闹之后又累又热的，还没休息好下节课就开始了，那不是得不偿失吗？得想点别的安静的放松方式啊。

”我心想，这家伙还挺能说。

这时候，我们正方的二辩站了起来，他讲了一件特细的事。

他说：“我给你们讲啊，上周三课间，我看到有个同学坐在角落里，看着别人打闹，自己特别不开心。

大课间的好处大课间的好处大课间给同学们留出了更多的自由活动时间，给学生留出适当的自由活动时间非常必要，老师如能共同参与活动，则好处更多。

一、有利于提高师生的身体素质和健康水平。

对于老师来说，参加“大课间活动”能更好地调节身心、消除职业倦怠。

很多教师工作时间长、工作量大，很少有充足的锻炼时间，参加课间活动可以在一定程度上缓解工作压力。

对于学生来说，在繁忙的学习中参加课间活动，不仅提高了身体素质，而且调节了紧张的学习气氛，放松了心情。

二、有助于更进一步的融洽师生关系。

当前，师生关系的好坏极大地影响着教学的效果，在课间活动中，师生之间更容易通过平等的交流增进了解和信任，有利于消除师生间的代沟与隔阂，显著增强教育效果。

三、可以在游戏中培养学生健康的心态。

游戏比赛占据了课间活动的大部分内容，通过老师的正确引导，游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、合作意识、集体意识等优良品质，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

四、有利于抓好学校安全管理工作。

学生来到活动场地后，活动空间增大、活动自由度增加，活动过程中存在了更多难以预料的安全隐患，仅靠班主任一人很难保证每一位学生的安全。

如果更多老师与学生一起参与课间活动，更有助于校园安全管理工作。

上面的已经有480多字了啊，你中间再稍微加几句就到500了啊。

劳逸结合，更利于学生学习。

大课间的好处主持稿大课是指很多人一起吧这个可以认识很多的人呢大家一起讨论大课间给我的好处200字一、有利于提高师生的身体素质和健康水平。

对于老师来说，参加“大课间活动”能更好地调节身心、消除职业倦怠。

很多教师工作时间长、工作量大，很少有充足的锻炼时间，参加课间活动可以在一定程度上缓解工作压力。

对于学生来说，在繁忙的学习中参加课间活动，不仅提高了身体素质，而且调节了紧张的学习气氛，放松了心情。

二、有助于更进一步的融洽师生关系。

当前，师生关系的好坏极大地影响着教学的效果，在课间活动中，师生之间更容易通过平等的交流增进了解和信任，有利于消除师生间的代沟与隔阂，显著增强教育效果。

学校常规教育：课堂、课间礼仪要求本校学生需按照以下礼仪要求去做，争当一名优秀的中小学生！学校课间礼仪要求：1、做好准备：下课音乐响，整理好个人卫生，准备好下一节学习用品后方可离开座位。

不去厕所的同学在室内座位上休息或排队到操场跑步玩耍。

2、规范行走：去厕所的同学要排队，途中右行礼让，楼梯内走廊内不能停留，不大声喧哗，不拥挤，不奔跑追逐打闹，不滑楼梯扶手，手不摸墙壁。

见到老师和来校客人停下脚步主动问好，双手自然下垂在前方握，问“老师好”后鞠躬，声音要适当，充满感情。

只有去老师办公室或卫生室的同学才允许从走廊行走，其他的同学一律按照大课间行走的路线外出或返回。

3、课间文明：教学楼内，要保持安静，不在走廊、大厅内、教室门前做游戏。

校园里要做有意义的活动，不无故出校门，不爬栏杆、大门、体育器械等。

在教室内休息的同学要在自己的座位上做课前准备或休息，不允许在教室内乱窜，大声喧哗、敲打桌椅等。

学校课堂礼仪要求：1.课前准备要充分：学生要事先准备好学习用品，本节课所需课本摆放在桌子的左上角、文具盒摆放在桌子的右上角，练习本摆放在下面。

教室黑板擦干净，讲台物品摆放整齐，无粉笔灰。

2.音乐铃响进课堂：学生应迅速走进教室，安静端坐，恭候老师上课；室外课（体育课、音乐课、信息技术课、活动课等）必须在教室外走廊排队，课代表在前、班长在后，带领学生有秩序地在上课铃响前到达目的地，保证正常上课。

路上队伍整齐，不嬉笑打闹大声喧哗。

3.上课铃响互问好：老师进教室，说“上课”，班长喊“起立”，全班同学立正，说“老师您好”，然后鞠躬，老师回应“同学们好”。

在班长说“请坐”后，全班同学一起坐下，老师开始上课。

向老师问好时，态度要诚恳，眼睛看着老师，面带微笑，声音要整齐响亮。

4.迟到同学喊报告：迟到的同学进教室要喊“报告”，经老师批准后方能回座位听课。

5.课堂听讲很重要：开始上课学生坐姿要端正（眼睛平视前方，看老师，腰直、胳膊平放桌子上）；注意力要集中，认真听讲，积极思维，勤于笔记，不随便讲话，不翻阅与本课无关的书籍。

《课间十分钟》教学设计（优秀8篇）《课间十分钟》教学设计篇一教学目标：1．知道在课间要文明休息，活动中要按顺序、守规则。

2．能根据正反事例说明课间活动要守秩序。

3．懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。

4．进行快乐的课间小游戏。

教学重点：1．使学生知道课间活动守秩序应该怎样做。

2．让学生明白怎样才算是文明休息。

教学难点：为什么课间活动要守秩序。

教学准备：学校区域内的课间活动图片、音乐视频教学过程：一、歌曲激趣，导入课题上课前，老师想请小朋友们欣赏一首歌曲，孩子请看《哦，课间十分钟》。

(视频，大概一分钟)(小朋友们可以跟着节奏一起摇头)师：我发现孩子们听得可专心了！那你听出来歌中唱的是发生在什么时候的事情呢？生：课间下课了。

师：他们快乐吗？生：快乐！师：那今天我们也来说说我们的课间十分钟吧！出示课题。

(板书课题)二、危险的课间。

师：孩子们诶！瞧……出示图片一，旁白：瞄准！发射……出示图片二，旁白：嘿嘿，谁让你自己不看路的！出示图片三，旁白：快来看，他们玩得多开心呀！出示图片四，旁白：小火车，呜-呜-呜-，看我开得快不快？出示图片五，旁白：你钓到了吗？看我的鱼儿又上钩了。

出示图片六，旁白：嗯…这个人肉垫子还蛮不错嘛！师：孩子们，这几张图片都是你们在课间活动的时候，老师拍下的。

你们都看到了什么？师：我请小手举得最高的你来说。

生：下课了，有的孩子趴在栏杆上玩。

师追问：他们这样做对吗？为什么？这样做不好，很不安全。

如果掉下去，就会摔伤的。

师：是啊，这么危险的动作，我们不能做。

(奖励笑脸)师：你还看到谁？他们在干什么？生：下课了，有的孩子，在楼道上“开火车”，这样做很容易摔倒，受伤。

师：是呀，多危险哪！真是一个爱总结的好孩子！(奖励)师：哦，你还想说，请你来。

生：有的孩子，他们在楼上“钓鱼”，这样做也容易出现危险。

下面的人容易把上面的小朋友扯下来。

师：的确，危险的游戏，我们不能玩(奖励)师：照片上其他的小朋友还在干嘛？生：有的孩子，在别人下课时，伸“勾脚”，这样很容易把别人绊倒，使人受伤。

新课程新教材发言稿新课程新教材发言稿（精选10篇）在发展不断提速的社会中，我们都可能会用到发言稿，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。

相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编为大家整理的新课程新教材发言稿，欢迎大家分享。

新课程新教材发言稿篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天能够参加这次新课改经验交流会，感到非常荣幸；能够与大家一起分享新课改的成果，交流新课改的经验，我又感到特别激动。

上一学期，在县教育局的正确指导下，在学校领导的大力支持下，我校以全国有名的洋思中学、杜郎口小学为旗帜，结合本校实际，掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。

我们在自己的班级里，针对自己任教的学科进行了大胆的改革。

经过一段时间的尝试，我们都有了很大的收获。

大家都知道课堂改革，最大的亮点是“小组合作探究学习”，下面，我就结合自己实施新课改以来，小组合作学习的情况谈谈我的做法及几点体会。

不当之处，还望各位领导与老师多多批评指正。

一、建设结构合理的学习小组我班有54名学生，以4人一小组，本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生划分成13个学习小组。

（剩下的两名特殊的学生由我来管理）。

根据二年级学生的年龄特点，我没有采取民主选举制度，直接由我来划分的。

首先选出13名学习认真、遵守纪律、自觉性比较高的同学为正组长，也是小组的1号；其次再选出13名副组长，是小组的2号（这13名同学相对于正组长来说表现稍差一点）；然后再选出后四分之一学生，是小组的4号；最后剩下的学生为小组的3号。

我又按照同学们性别差异、性格特点、习惯爱好将全班同学合理搭配组合成13个学习小组。

其中1号和4号同桌，2号和3号同桌，1号在3号的前面，4号在2号的前面，这样安排他们的座位主要是便于小组合作学习。

这样每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。

需要说明的是这种划分小组不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进，为新课改的顺利实施搭建了基本的框架。