失去的一天3

沪教版五年级下册《第3课失去的一天》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1. 照样子写词语（带有加线字的词）。

（1）绿阴如盖________（2）馋涎欲滴________2. 读下面的句子，给带线的字换一个恰当的词语。

（1）妈妈上班的时候睡觉才香呢!________（2）妈妈做的饭菜可香啦!________3. 按要求改写句子。

（1）佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下。

缩句：________（2）佩佳很羞愧。

扩句：________4. 阅读课文节选，完成练习。

妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。

这是拖拉机手干的活。

”妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，砌工干得多么出色!”妈妈把儿子领到一座白色的大楼跟前，这里的一切①﹣﹣空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好②﹣﹣都散发着面包的芳香。

“这是面包房。

早晨，这些面包还是面粉，可现在令人馋涎欲滴……面包师整天工作，汽车一开来，面包就运到商店里去了。

”最后，母子俩走进了图书馆。

图书管理员指着一个大书架，书架上摆着很多书。

“这些书是今天大家看完后还回来的，而且他们又借走了同样多的书。

”“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。

现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（1）在文中的括号内填上合适的关联词。

（2）联系上下文理解词语。

游手好闲﹣﹣________（3）判断文中两个破折号的作用，将序号填在横线上。

画线句子中的破折号①的作用是________；②的作用是________。

A．表示话题的转换B．表示底下有个注释性的部分（4）根据课文内容填空。

母亲带佩佳来到________；来到________；来到________；来到________。

（5）回答问题。

联系课文内容说说什么叫做“失去的一天”？________5. 每秒摆一下我常常不知道自己该做些什么。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

失去的一天（精选10篇）失去的一天篇1教学目标1用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的、名言、诗歌、名人故事。

教学时间2课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！二、自读课文，读准读顺1自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。

3出示小黑板（或、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地4分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、研读课文，习得方法（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。

1“游手好闲”①说说“游手好闲”的意思。

②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

相机板书：睡坐吃嬉戏③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。

（板书：游手好闲）④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2“羞愧”①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。

从“低下头”这个动作你体会到什么？④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。

通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥齐读最后一段。

“他想了想”，此时他会想些什么？⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

《失去的一天》教案教学目标一、知识与技能引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

二、过程与方法用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

三、情感态度和价值观1．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2．仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。

教学重点通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

教学难点仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。

教学方法说教法、课件讲示法。

课前准备搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

课时安排2课时。

第2课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

复习导入新课。

1．谈话：上节课我们学习了《失去的一天》这篇课文，大家还记得学习了什么知识吗？2．学生回忆上节课学习内容。

二、新课学习学习课文，探讨问题。

1．齐读第1段，想想你从这段话中知道了什么？学生阅读、汇报。

2．小组朗读2---5段。

想想佩佳是怎样度过这一天的？学生再次默读第2、3自然段。

用“-----”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。

读一读，说一说，体会妈妈走后佩佳是怎么想的，怎么做的？结合勾出的词句理解“游手好闲”。

提问：你知道佩佳是怎样失去这一天的吗？妈妈回来之后，佩佳为什么会羞愧得不敢看母亲的眼睛呢？谈话：妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的呢？我们继续学习6—12自然段。

当妈妈知道儿子什么也没干时批评儿子了吗？她是怎么说的，怎么做的？小组分段朗读、讨论、汇报。

课文中的人们在这一天里都做了什么事情呢？在佩佳失去的这一天里，人们还可能做出哪些事情？妈妈用具体生动的事例让佩佳懂得时间的宝贵，明白了什么叫做“失去的一天”，你是怎样理解“失去的一天”的？学生尝试回答后教师纠正或补充。

失去的一天阅读理解【题目】阅读理解失去的一天（节选）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。

现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。

”妈妈把佩佳领到田野，指着一块刚犁过的麦地，说：“昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。

这是拖拉机手幹的活儿。

”妈妈把佩佳领到用砖砌成的墙跟前，说：“这里早晨还只有花岗石打下的房基，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人幹得多么出色!”妈妈把佩佳领到一座白色的大楼跟前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着面包香甜的气味。

“这里是面包房。

早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。

面包师整天工作，汽车一开来，面包就运到商店里去了。

”最后，母子俩走进了图书馆。

图书管理员指着一个摆着很多书的大书架，说：“这些书是大家今天看完后还回来的，而且人们又借走了同样多的书。

”“可是我今天却游手好闲。

”佩佳想了想，低下了头。

现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

1、“垂”用音序查字法应先查音序( ),再查音节( );用数笔画查字法，“垂”共( )画，第三画是( )。

它在字典中的解释有：①东西一头挂下；②敬辞，用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动；③传下去，传留后世；④接近，快要。

下列词语中的“垂”字应选哪种解释?（1）垂涎欲滴( )（2）垂危( )（3）永垂不朽( )（4）垂爱( )2、文中第一个破折号的作用是什么?3、把下面的句子补充完整：（1）佩佳羞愧得不敢看妈妈的眼睛，因为。

（2）我羞愧得,因为。

4、妈妈领着佩佳去了哪些地方?他都看到了什么?最后他明白了什么道理?5、写出两句关于珍惜时间的名言。

【答案】1、C chui 8 丨（1）①（2）④（3）③（4）②2、表示解释说明。

失去的一天教学目标1.用自己喜爱的方式学习生字，明白得“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点文句体会课文内容，知道珍爱时刻，尽力学习。

3.正确、流畅、有情感地朗诵课文，在读中养成积存语言的适应。

教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学预备师生搜集有关珍爱时刻的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学安排2课时教学进程一、谈话引入，激发爱好请同窗们回忆一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想明白另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让咱们走进课文《失去的一天》看看吧！二、自读课文，读准读顺1.自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2.同桌彼此检查，读勾画出的生字、新词，彼此帮忙。

3.出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情形。

绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地4.分段抽读课文，比一比哪位同窗读得更准确、更流畅。

三、研读课文，习得方式（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来一起探讨。

（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。

1.“游手好闲”①说说“游手好闲”的意思。

②读课文1-5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

相机板书：睡坐吃嬉戏③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。

（板书：游手好闲）④练习读好这部份课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2.“羞愧”①说说“羞愧”的意思。

②佩佳什么缘故羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描述佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。

从“低下头”那个动作你体会到什么？④妈妈是如何帮忙佩佳熟悉自己的错误的？读课文6-10段。

通过妈妈带他到不同的地址看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤读这部份课文，读出妈妈语重心长帮忙小孩的语气。

⑥齐读最后一段。

“他想了想”，现在他会想些什么？⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

失去的一天阅读理解【原创实用版】目录1.引言：概述《失去的一天》的内容和主题2.阅读理解的重要性3.《失去的一天》的主要情节4.文章中的人物和关系5.主题和结论：失去的一天带来的启示正文《失去的一天》是一篇关于阅读理解的文章，通过讲述一个充满悬念和惊喜的故事，强调了阅读理解的重要性。

文章以一天为时间线，描述了主人公在一天中经历的种种事件，以及这些事件背后的真相。

阅读理解对于一个人的成长至关重要。

通过阅读，人们可以获取知识、拓宽视野，提高自己的思维能力和判断力。

在《失去的一天》中，主人公通过阅读理解，发现了一个隐藏在平凡日子中的秘密。

这个秘密让他意识到，每一天都可能带来意想不到的惊喜，关键是我们是否用心去发现和理解。

文章详细描绘了主人公在一天中的所见所闻。

从早晨起床开始，他经历了许多看似平凡的事情，如上班、与同事交流、回家等。

然而，正是这些琐碎的事件，让主人公逐渐意识到了隐藏在这背后的真相。

通过阅读理解，他发现了一个惊人的事实：原来他所经历的一天，是一个精心设计的阴谋，目的是让他失去宝贵的时间。

文章中的人物关系错综复杂，为故事增色不少。

主人公、他的同事和家人，都在这场关于阅读理解的较量中扮演了重要角色。

他们之间的互动，展示了不同人物对于阅读理解的态度和认知。

最终，文章通过主题和结论，提醒我们珍惜每一天，用心去阅读和理解这个世界。

失去的一天，带给我们的不仅仅是遗憾，更是对生活的反思和警示。

我们应该珍惜时间，用心去体验生活，用阅读理解去拓宽自己的视野，从而过上更加充实和美好的人生。

总之，《失去的一天》通过一个充满悬念和惊喜的故事，告诉我们阅读理解的重要性。