教育与生产力的辩证关系

2015教师资格《中学教育学》考前必做卷及答案第一套一、填空（每空０．５分，共１５分）１、１９世纪德国教育家＿＿＿＿的代表著《＿＿＿＿》第一次提出使教育学成为科学。

２、马克思主义关于＿＿＿＿学说是确定社会主义＿＿＿＿的理论基础。

３、对年轻一代的教育影响，全面地看，是由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三方面构成的，教育成效往往是三方面合力结果。

４、教学工作的基本环节包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，其中＿＿＿＿是中心环节。

５、影响青少年身心发展的主要因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿三方面，其中＿＿＿＿是一种特殊环境。

它在青少年发展中起＿＿＿＿作用。

６、在教学过程中，学生既是教学的＿＿＿＿，又是＿＿＿＿。

７、思想品德是由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四方面因素构成。

这四个因素互相影响，促进转化，贯穿个人思想崐品德形成过程的始终。

８、班主任是学生的＿＿＿＿和＿＿＿＿，又是＿＿＿＿纽带。

９、课外活动的形式＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、不定项选择（每题１分，共１０分）１、古代教育（奴隶和封建社会）的显著特点是（）。

Ａ全民性Ｂ教育同生产劳动相结合Ｃ阶级性和等级性Ｄ教育同生产劳动相分离２、学校教育出现于（）。

Ａ原始社会Ｂ奴隶社会Ｃ封建社会Ｄ资本主义社会３、教育学作为一门独立学科形成于（）。

Ａ原始社会Ｂ奴隶社会Ｃ欧洲资本主义上升时期４、教学过程的实质是（）。

Ａ教师的教授过程和学生学习的过程Ｂ学生的认识过程Ｃ教师指导下学生主体的认识和发展过程５、学校工作的全面安排，必须以（）为主。

Ａ教育Ｂ教学Ｃ开发智力６、教师指导学生运用一定的仪器设备，按指定的条件去进行独立作业的方法叫（）。

Ａ演示法Ｂ实验法Ｃ实习作业法７、我国学校最早采用班级授课制是（）年。

Ａ１８６２Ｂ１９０１Ｃ１９１２Ｄ１９４２８、班集体的核心是（）。

Ａ班长Ｂ班主任和班长Ｃ全体班干Ｄ全体同学９、课外教育工作是课堂教学的（）。

Ａ一部分Ｂ重要内容Ｃ必要补充Ｄ延伸10、学校思想品德教育工作的主要特点是（）。

教育学的名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。

简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。

”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用和发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。

12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。

新质生产力与教育的关系下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help yousolve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts,other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!新质生产力与教育的关系一直是一个备受关注的话题。

教育学备考知识点：教育与生产力的关系（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教育学备考知识点：教育与生产力的关系教育学备考知识点：教育与生产力的关系同学们，今天我们继续上次的知识点分享，开启了教育学晦涩难懂知识分享系列第二弹——教育与社会关系知识点。

教师教育学、心理学教育基础知识复习资料复习资料教育学名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。

简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。

”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。

12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

社会生产力决定教育的发展本章目的1、了解教育的经济功能和对经济的影响2、了解教育的政治功能和对政治的影响3、了解教育的文化功能和对社会的影响4、了解教育促进人类个体发展的功能5、理解和掌握教育与社会发展相互制约，与人的发展相互制约的规律经济一词，在应用于中有多种含义：有时是指经济基础，有时是指经济活动，有时是指国民经济各部门：在日常用语中，有时指节约或节省等，我们这里讲的教育和与经济和关系，主要是指教育与社会生产力的关系而言的。

教育与经济的关系，总的说来，是经济决定教育，教育反作用于经济。

随着社会的发展，教育与经济的关系越来越密切，一方面，教育的发展与进步，越来越离不开经济和生产的发展；另一方面经济和生产的发展也越来越离不开教育的发展和进步。

教育的发展和进步越来越离不开经济和生产力的发展，这首先是因为，现代教育需要大量人力、财力、物力的投入，同时，现代教育也把经济与生产作为它的基本“市场”，它所培养的人才，首先并且是大量投入不动声色经济和生产领域，为此，它从经济和生产的发展中获得其基本动力。

经济和生产的进步之所以越来越离不开教育，这是因为现代的生产日益成为科学的生产，成为科学物化的过程。

而科技的进步、科技人才的培养，基础在教育。

（一）社会生产力规定教育培养的人的劳动能力的规格社会物质生产对劳动力数量和质量有一定的客观需求，这种需求，社会生产力发展的不同水平中是不相同的。

在原始社会，人们进行生产的手段主要是自己的身体，人既是制作和使用简单工具的劳动者，又是天然的劳动工具本身。

劳动能力的生产和发展，主要是体力和自然增长和实际锻炼过程。

到了古代社会，劳动能力的生产和发展，主要表现为骊农业和手工业技艺的掌握和提高。

这个过程是子承父业，师徒授受方式和世代相传和劳动实践经验的积累过程。

人的劳动能力的形成，尚不需要学校教育的专门培养。

工业革命打破了对技艺的保守，人们开始依靠知识代替和延伸人的体能进行生产。

“新的生产力要求生产工作者比闭塞无知的农奴更有文化，更加伶俐，能够懂得机器和正确地使用机器。

《教育学》复习资料一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

3、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

4、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

5、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

6、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。

简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

7、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

8、人的发展——人的发展主要是指随着年龄的增长，个体蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程，这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程，是以简单到复杂的演化过程。

9、学制——是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。

学制有三种基本类型：双轨制（一轨是学术教育，另一轨是职业教育），单轨制，分支制学制。

10、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

11、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

12、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。

13、师生关系――是学校中最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。

社会生产力与教育制约作用：1生产力的发展水平影响着教育目的的确立;2生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容的选择;3制约着教育发展的规模、速度;4制约学校机构;5制约教学方法、手段、组织形式。

促进作用：1教育是劳动力在生产的必要手段;2教育是科学知识和技术再生产的手段;3教育是生产新的科学知识和技术的手段社会政治经济制度和教育制约作用：1社会政治经济制度决定教育的目的;2决定教育的领导权;3决定受教育的权利;4影响部分教育内容促进作用：1教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度;2教育通过传播统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论、形成社会的道德风尚为政治经济制度服务;3教育对政治经济制度不起决定作用教育与社会文化制约：文化影响着教育的价值取向、教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的运用，文化本身也是一种教育力量促进：教育具有传递—保存文化的功能、传播—交流文化的功能、选择—提升文化的功能、创造—更新文化的功能教育与人口（1）人口影响着教育发展的战略目标与战略重点（2）人口的数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费（3）人口结构对教育结构的影响（4）人口质量影响着教育质量2个体身心发展的规律个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

义务教育的特点：1．强制性。

一是适龄儿童必须接受教育；二是国家必须予以保障。

2．普及性。

原则上义务教育覆盖我国所有适龄儿童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聋、哑、弱智和肢残的儿童、少年。

3．免费性。

义务教育法明确规定了免收学费．收取杂费是义务教育一个阶段性现象．国务院已经明确要在两年内全部免除杂费。

✧课程目标的特征1.整体性。

各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。

2.阶段性。

课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。

3.持续性。

高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。

生产力与教育之间的辩证关系生产力和教育啊，就像是两个性格迥异却又紧密相连的小伙伴。

生产力像是一个浑身肌肉、充满力量的大力士，总是在前线冲锋陷阵，忙着制造各种东西，从小小的螺丝钉到大大的飞机轮船。

而教育呢，就像是一个充满智慧的魔法师，躲在一个神秘的城堡里（学校啦），整天捣鼓着怎么把人们的脑袋变得更聪明。

你看啊，生产力这个大力士要是没有教育魔法师的帮助，那就像是一头横冲直撞的蛮牛。

它可能力气很大，但是没有方向，只能乱撞。

比如说，要是没有教育告诉人们怎么科学地制造汽车，那大力士生产力可能就只能把一堆金属胡乱拼凑在一起，造出来的东西说不定跑起来比乌龟还慢，而且还随时可能散架，那场面就像一个喝醉酒的巨人在跳舞，滑稽得很。

反过来，教育这个魔法师要是没有生产力这个大力士做后盾，那就成了纸上谈兵的赵括。

教育培养出来的那些聪明脑袋，满腹经纶，可要是没有生产力提供的物质基础，就像魔法师没有魔法棒一样。

想象一下，老师们想给学生展示各种先进的科学实验，结果没有设备，只能在黑板上画着想象中的实验仪器，那得多可怜啊，就像厨师没有食材，只能对着空锅讲菜谱。

生产力的发展就像火箭一样，蹭蹭往上升。

它每前进一步，就对教育喊：“魔法师啊，我需要更聪明的小助手。

”这时候教育就得赶紧调整魔法配方，培养出适应新生产力的人才。

就好比生产力从蒸汽时代进入到电气时代，教育就得把那些只懂烧煤炉的脑袋，变成能玩转电闸的脑袋。

要是教育反应慢了，生产力这个急性子可就要闹脾气了，就像一个饿急了的人等不到饭一样。

而教育有时候也会调皮一下，走在生产力的前面。

它像一个预言家一样，提前培养出一些看起来当下没什么用的人才。

比如说，在大家还在研究怎么把马车造得更快的时候，教育已经开始培养研究汽车的人才了。

刚开始生产力可能会觉得这些人很奇怪，就像看到外星人一样。

但过不了多久，就会发现这些“外星人”带来了全新的世界。

生产力和教育就是这样一对欢喜冤家。

生产力不断给教育出难题，教育呢，又总是能巧妙地化解，然后还能给生产力来个惊喜。