人教版语文七年级上册第十三课《苏州园林》

苏州园林语文（人教版）八年级上册教学目标1. 通过对苏州园林真实图片和文本内容的探究，感受苏州园林的图画美，领略苏州园林设计的卓越成就。

2. 了解作者的写作思路，把握文章总分总的结构层次。

教学重点了解作者的写作思路，把握文章总分总的结构层次。

1.重点突破（1）阅读课文，找出苏州园林的整体特征是什么，课文又是如何来阐述的，从中了解作者介绍苏州园林的写作思路。

（2）从作者介绍苏州园林的特征中，想一想哪些是最显著的，哪些是一般的，分清主次，进一步了解作者介绍苏州园林的写作思路。

教学难点：感受苏州园林的图画美，领略苏州园林建设设计的卓越成就。

2.难点突破（1）利用多媒体把文字的说明转化为一幅幅真实的园林图片，通过对图片的欣赏来感受苏州园林的特征——“无论站在哪个点上…………总是一幅完美的图画。

”（2）从一幅幅真实的园林图片中，领略苏州园林建设设计的卓越成就，感受中华民族博大精深的历史文化内涵。

（3）分析第四节——假山与池沼的配合，欣赏和感知苏州园林的图画美，从而有“整体——局部”的概念，加深对苏州园林建设设计的卓越成就的理解。

课前准备1. 学生预习时，注重诵读：字音要读准，朗读要流畅；2. 课前搜索有关苏州园林的知识、图片，对苏州园林有直观的第一印象。

教学用具多媒体教学。

教学课时二课时。

第一课时教学过程一、导入1．看图说比喻句：同学们，我们在上课前先来欣赏几幅优美的风景画。

（多媒体课件出示图片）请大家一起告诉我，这是什么地方？（苏州园林）如果要你用一句比喻句来形容苏州园林，你会说……（课件出示，学生回答，此环节大约3-4分钟）大家说得真好，的确，如此之美的建筑，如此精致的景物，如此雅致与别具一格的亭台楼阁，怎不教人流连忘返呢？所以，人们常说：上有天堂——（课件打出对联，学生齐答：下有苏杭）。

也许，苏州园林的美，就是其中一个主要的原因吧！2．导入新课:那么今天，就让我们跟随大教育家叶圣陶先生的脚步，来一睹《苏州园林》的风采吧！二、作者简介叶圣陶(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

《苏州园林》是一篇为摄影集撰写的序文。

（课件出示相关内容，并且出示苏州园林主要景点的地图）三、预习检查——字词检测因为学生已经有过初步的预习，因此选出文中的一些生字词，课件出示，同时请学生来注音，轩榭丘壑嶙峋相间镂空蔷薇斟酌重峦叠嶂（可叫学生开火车，也可以指名，完成后齐读两遍）四、听读课文，整体感知1．师：好，扫清了这些字词障碍，我们就能进入的文章的内容之中了，下面，由老师来给大家范读一遍课文，请所有同学思考这样两个问题：苏州园林给你留下印象最深的是什么？请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。

（课件出示，教师范读，时间控制在3-5分钟）2．生回答，师点评，借助课件，展示拙政园、网师园、留园图片，并明确“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”（学生基本能够找到文中的这句话，如果出现找不到的情况，可让学生再多读几遍重点段落。

）3．师：看来同学们捕捉信息的能力很强，的确，“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”很好地概括了苏州园林的总体特征，我们甚至可以说，苏州园林就是一幅图画，那么这幅图画又有哪些值得人们欣赏的细节呢？我们从文中又能体会到这幅图画有哪些构造特点呢？好，下面请同学再仔细地阅读一遍课文，重点段落、重点语句可以用笔画出来，然后老师请同学来说说，苏州园林这幅“图画”，究竟美在哪里？（此环节教师可让学生研读重点段落，并且让学生随机回答。

教师可先不做评价，稍作指正，为下一课时做好铺垫。

此环节费时大约10分钟）4．师：好，大家都说的很好，也许在叶圣陶先生优美而又严谨的文笔下，有许多同学已经渐渐感受到了苏州园林的“图画美”，眼前似乎也渐渐地清晰地出现了“亭台楼榭”、“曲径通幽”的美景，那么，就让我们相约下节课，真正去走进苏州园林的“图画美”！下课！五、作业设计1．课后“读一读写一写”字词抄写2．作业本基础训练部分完成3．预习第二课时内容第二课时一、导入同学们，上节课，我们跟随着叶圣陶先生的脚步，一起走入了“苏州园林”，对园林的美景，有了一个较为整体的认识，那就是（学生齐读）“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”的确，在园林美景甲天下的苏州，要想真正吸引住游人的目光，一定要有真正的属于自身的美的特点。

那么今天，我们就再次进入园林之中，走进苏州园林那特有的“图画美”！二、研读——合作学习与探究1．师：下面我们将以四人小组为单位，就屏幕上打出的几个问题进行探究，看看哪一组的效率最高，问题回答得最完整。

（课件出示问题：1.苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？文章怎样分项说明苏州园林的特征？2 .课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？3 .苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？文章结尾写什么？有什么特点）生：讨论，教师可引导并归纳：1.本文紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话，分别用“讲究亭台轩榭的布局”、“讲究假山池沼的配合”、“讲究花草树木的映衬”、“讲究近景远景的层次”四个分说，以及“不止这些”的细部描写，向我们展示了苏州园林这幅精美绝伦的图画。

2.次序不能调换，因为“布局”是绘画的开篇，“配合”是绘画的技巧、“映衬”是绘画的装饰、“层次”是画作给人的整体感受，这些都是层层递进，而不能次序颠倒的。

3.还应注意“讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。

文章的结尾说“这里不再多写了”，其实是对全文的总结，也很好地完成了总分总的结构。

（此环节教师可以设计一些调动课堂气氛的小竞赛，例如以小组为单位，或者“你争我抢看谁强”等，而课件可由着学生的讨论和回答，依次出示，课件画面上的链接和返回键，可使教师轻松回到问题主界面。

）三、师：好，那么，现在我们应该已经对本文的结构与内容是比较明确了，下面，请哪位同学给我们来总结一下，本文的段落划分和写作结构是什么呢？（学生回答，课件出示完美的图画1、2段；讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）；结构为总分总）（此环节较为容易，学生应该都能回答出来）四、拓展延伸师：苏州园林精美绝伦，假如你现在是一名导游，要介绍苏州园林，你该怎么做？请写一篇小作文，来表现一下，注意语气与身份。

教学预设：学生可从语气与身份上先入手，营造课堂轻松的气氛，同时结合文章的写作思路，等于是对本文进行了一次缩写，教师在指导与评价的过程中要注意以鼓励为主，同时帮助学生厘清主次，表达通顺得体。

五、课堂小结“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，今天，我们一起“游览”了苏州园林，领略了这座“独秀的奇葩”，欣赏了这颗“璀璨的明珠”，尽情地体会了这种经过精心安排而又不损自然的美，心中也定会涌起对这如诗如画的美景的浓烈挚爱。

那么，就让我们从现在开始，用心去发现美，用笔去记录美，用行去创造美吧！六、作业设计1．完成作业本中有关习题。

2．将课堂上的练笔修改后写入随笔本。

3．完成课后练习三。

附：参考阅读资料中国园林鉴赏——从苏州古典园林谈开去1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。

为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。

苏州园林战地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。

宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。

苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。

苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。

实为中华民族的艺术瑰宝。

与“苏州园林”并驾齐名的苏州风景名胜虎丘、天平山、石湖等风景区也是古往今来海内外游客向往的游览胜地。

明清时期，苏州封建经济文化发展达到鼎盛阶段，造园艺术也趋于成熟，出现了一批园林艺术家，使造园活动达到高潮。

最盛时期，苏州的私家园林和庭院达到280余处，至今保存完好并开放的有，始建于宋代的沧浪亭、网师园，元代的狮子林，明代的拙政园、艺圃，清代的留园、耦园、怡园、曲园、听枫园等。

其中，拙政园、留园、网师园、环秀山庄因其精美卓绝的造园艺术和个性鲜明的艺术特点于97年底被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。

苏州园林是城市中充满自然意趣的“城市山林”，身居闹市的人们一进入园林，便可享受到大自然的“山水林泉之乐”。

在这个浓缩的“自然界”，“一勺代水，一拳代山”，园内的四季晨错变化和春秋草木枯荣以及山水花木的季相变化，使人们可以“不出城郭而获山林之怡，身居闹市而有林泉之乐”。

苏州园林是文化意蕴深厚的“文人写意山水园”。

古代的造园者都有很高的文化修养，能诗善画，造园时多以画为本，以诗为题，通过凿池堆山、栽花种树，创造出具有诗情画意的景观，被称为是“无声的诗，立体的画”。

在园林中游赏，犹如在品诗，又如在赏画。

为了表达园主的情趣、理想、追求，园林建筑与景观又有匾额、楹联之类的诗文题刻，有以清幽的荷香自喻人品（拙政园“远香堂”），有以清雅的香草自喻性情高洁（拙政园“香洲”），有追慕古人似小船自由漂荡怡然自得的（怡园“画舫斋”），还有表现园主企慕恬淡的四园生活的（网师园“真意”、留园“小桃源”）等等，不一而足。

这些充满着书卷气的诗文题刻与园内的建筑、山水、花木自然和谐地揉和在一起，使园林的一山一水、一草一木均能产生出深远的意境，徜徉其中，可得到心灵的陶冶和美的享受。

苏州园林虽小，但古代造园家通过各种艺术手法，独具匠心地创造出丰富多样的景致,在园中行游，或见“庭院深深深几许”，或见“柳暗花明又一村”，或见小桥流水、粉墙黛瓦，或见曲径通幽、峰回路转，或是步移景易、变幻无穷。

至于那些形式各异、图案精致的花窗，那些如锦缎般的在脚下迁伸不尽的铺路，那些似不经意散落在各个墙角的小品.....更使人观之不尽，回味无穷。