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全面质量管理在高校教学管理中的运用【摘要】全面质量管理在高校教学管理中的应用已经逐渐成为一种趋势。
通过引入全面质量管理的理念，高校可以提高教学管理的效率和质量，更好地满足学生和社会的需求。
具体应用包括建立完善的质量管理体系、强化教师培训和评估机制、加强课程设计与评估等。
全面质量管理带来的积极影响包括提升师生满意度、改善教学效果、提升学校声誉等。
面临着挑战，如资源投入不足、管理体系不完善等。
未来，全面质量管理在高校教学管理中还有很大的发展潜力，可以进一步完善管理体系，提升教学质量，为高校的持续发展注入活力。
结论是，全面质量管理对高校教学管理有着积极的作用，但需要综合考虑实际情况，不断优化管理机制，促进高校教学质量的提升。
【关键词】全面质量管理、高校、教学管理、重要性、具体应用、影响、挑战、未来发展1. 引言1.1 引言高校作为培养人才的重要场所，教学质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。
引入全面质量管理的理念，有助于提高高校教学管理的水平，确保教学质量的持续提升。
全面质量管理的核心思想是持续改进，通过全员参与和不断反馈，实现教学管理的高效运行和不断优化。
通过全面质量管理，高校可以更好地满足不同学生的需求，提供个性化的学习体验，提升教学质量和教学效果。
在全面质量管理的框架下，高校可以建立完善的质量管理体系，设立各项指标和标准，明确责任分工和流程，保障教学质量的稳定和可持续。
全面质量管理还强调团队合作和持续学习，促进教师和员工的专业发展和能力提升，为高校教学管理带来更多的活力和动力。
通过全面质量管理的运用，高校教学管理可以更好地适应时代变化和社会需求，提高学校整体的竞争力和影响力。
2. 正文2.1 全面质量管理的理念在高校教学管理中的重要性全面质量管理的理念在高校教学管理中的重要性在于其能够促进教学质量的不断提升。
全面质量管理强调持续改进和不断创新，这样可以帮助高校教学管理部门及时发现问题、进行分析、找到解决之道，并在教学实践中不断完善教学管理体系，不断提高教学质量。
谈高职院校中的教学全面质量管理摘要在国务院下发的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中关于教学管理改革部分，明确提出了高职院校应积极学习探讨并引入教学全面质量管理及系统化管理等科学的教学管理模式。
作为高职教育管理中的新生事物，该如何在高职中进行教学全面质量管理。
本文阐述了教学全面质量管理在当前高职教学管理所应注意的管理方面的建议等。
关键词高职教学全面质量管理中图分类号：g648 文献标识码：a高职教育教学质量的好坏决定着学校能否办出知名度以及能否生存。
学校的教学质量是否满足学生及社会用工的需求也取决于学校的教育教学质量管理。
全面质量管理（total quality control，简称tqc）是企业普遍采用的质量管理方法，把它移植到高职院校的教育质量管理中来，不妨称之为高职教学全面质量管理。
我们采用这一方法，将使学校教育管理进一步现代化、科学化、规范化。
1高职实施教学全面质量管理的实践探索1.1人才模式设计方面1.1.1高职人才设计坚持的一般原则（1）坚持继承与创新的统一，处理好肯定与否定的关系。
只有正确认识和评价传统的人才培养模式，才能从整体上把握高职的人才培养模式。
（2）坚持共性与个性的统一，处理好普遍性与特殊性的关系。
高职教育的职责，一般是为地方经济服务，随着地方经济发展在不同阶段、不同时期的变化，其职业岗位群及主导技术群也将发生很大的变化。
因此我们在坚持共性培养的同时，也要注意个性的培养，如我院采用的定单教育模式就是一种典型的个性培养方式。
（3）坚持系统与要素的统一，处理好整体与部分的关系。
高职人才培养模式要设计好，既要着眼于系统，又要着眼于要素，两方面都不可偏废。
1.1.2高职人才的设计一些思路（1）注意结合高职学生的基本素质特点，量体裁衣。
应把高职人才设计的大模式转化为各种具体的素质量化指标，并把这些指标贯穿于教学管理当中以指导工作。
（2）高职的人才模式设计，一定要紧紧把握职业技术教育的“职业”特色二字，离开“职业”来设计高职人才无疑是舍本逐末，流于形式。
全面质量管理理论在高职院校课堂教学中的应用作者：张兰兰来源：《现代商贸工业》2012年第12期摘要：21世纪是质量的世纪，努力提高办学质量是高职院校不断探索的课题。
高职教育在我国教育类别中处于非常重要的地位，为了提高学生素质和综合实力，增加毕业生的竞争实力，要抓住课堂教学这一重要环节。
因此，在课堂教学中就全面质量管理的思想和过程控制的应用进行分析，以期教学效果得以提高，从而提高高职院校的竞争实力和培养适应新形势的高素质的应用人才。
关键词：全面质量管理；高职院校；课堂教学中图分类号：G4文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2012）12-0126-031 引言在高速发展的知识经济时代，社会对人才的要求不断提高，加入WTO后，我国面临着日益激烈的市场竞争，必须造就一批能与国际接轨，既懂专业、又能熟练地将理论运用到具体实际中去的人才。
中国人才发展报告（2009）指出：预计到2020年，我国专业技术人才需求总量将高达8127万。
面对庞大的专业技术人才的需求，高职教育承担着培养高等技术应用型人才及高技能人才的主要任务。
培养符合社会需求的高级技术应用型人才是21世纪高等职业教育的人才培养目标，为了达到这个目标，课堂教学中教学方法的改革是关键。
全面质量管理理论的引入有助于提高教学效果，以培养适应新形势的高素质的应用人才。
高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命，在对经济发展的贡献能力方面具有独特作用，教育部党组副书记、副部长陈希曾强调“按照教育规划纲要的要求，今后10年，高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量”。
把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。
课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主要渠道。
课堂教学是涉及教与学、教师与学生、教学环境、目标、方法等多因素和关系。
