九年级语文下册 第21课《曹刿论战》教案设计 (新版)新人教版

1 21 曹刿论战

教学目的

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，背诵课文。

2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3．了解曹刿及他的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

教学重难点

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，背诵课文。

2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

教学课时间：2课时

第1课时

教学目的

1．积累语言。

2．理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

《左传》是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”

本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。

探究生趣

第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出段内层次。批注阅读感受，标明不懂之处。

一、在阅读过程中积累下列词语：

刿(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 间(jiàn) 循(biàn) 靡(mǐ) 2 师，军队。 伐：攻打。 间（jiàn）：参与。 鄙：鄙陋，目光短浅。

肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。

乃：于是，就。 何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠。

安：有“养”的意思。 弗：不。 专：独自专有，个人专有。

遍：一作“徧”，遍及，普遍。 牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。

孚，使人信服。 福：名词作动词，赐福，保佑。 狱：（诉讼）案件。

察：明察。 忠：尽力做好分内的事。 属：种类。

可以一战：就是“可以之一战”，可以凭借这个条件打一仗。可，可以。以，凭借。

败绩：军队溃败。 驰：驱车追赶。 辙（zhé）：车轮碾出的痕迹。

轼：古代车厢前做扶手的横木。 遂：于是，就。 既：已经。

夫战，勇气也：作战，（是靠）敢作敢为毫不畏惧的气概。夫（fú），放在句首，表示将发议论，没有实际意义。

一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。作，振作。 再：第二次。

盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。 靡：倒下。

二、整体感知

第一段：写战前的政治准备——取信于民。

第一层：写曹刿求见鲁庄公的原因。

第二层：记述曹刿要庄公作好战前的政治准备

第二段：写曹刿指挥鲁军战胜齐军的经过。

第三段：写曹刿论述赢得战役胜利的原因。

行文思路：迎战——备战——胜战——论战

三、梳理文意

抽学生翻译课文

师生评点强化

译文

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 3 总结固趣

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

布置作业：

1．上网搜集中国历史上以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。

2．背诵课文，思考作者组织材料的特点，思考曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

第2课时

教学目的

1．背诵课文。

2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3．了解曹刿及他的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

教学内容与步骤

情景激趣

毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战作了这样的评价：春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。

今天我们继续学习课文，除了要背诵课文之外，我们还要了解曹刿及他的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因，理解本文详略得当的特点。

探究生趣

第二步，背诵课文，深入理解

一、背诵课文第一自然段，然后思考：

1．“肉食者鄙，未能远谋”，从中可以看出曹刿具有什么样的品质?

明确：曹刿身份卑微却能关心国家大事，为国事深谋远虑。

2．鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？

明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗从也。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。

小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也。可以一战。

3．为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件?

明确：民心向背是决定战争胜负的主要因素。

二、背诵课文第二自然段，然后思考：

曹刿是如何帮助庄公选择战机的?

明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。

三、背诵课文第三自然段，然后思考：

本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?

明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。

四、从全文看，曹刿是一个怎样的人？作者是怎样描写这一形象的？

明确：曹刿是一名军事家的“远谋”。

曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 4 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

五、作者是怎样详略得当地组织材料的？为什么这样安排详略？

明确：以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。

这样安排，突出了曹刿的“远谋”。

第三步，背诵课文，现代审视

1．曹刿的观点现在还有何意义？

2．你对本文还有哪些与众不同的见解？

3．学了本文你有怎样的收获？

总结固趣

《曹刿论战》讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。

文章说明了在战争中如何正确运用战略防御原则——只有“取信于民”，实行“敌疲我打”的正确方针，选择反攻和追击的有利时机，才能以小敌大，以弱胜强。

布置作业：

预习《邹忌讽齐王纳谏》，要求基本读懂，列出不懂之处，上网搜集有关资料。

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左丘明简介

左丘明（前502年—前422年），姓左，名丘明（一说复姓左丘，名明，也有说姓丘，名明），春秋末期鲁国人，历史学家。左丘明博览天文、地理、文学、历史等大量古籍，学识渊博。

与孔子同时或者比孔子年龄略长些。曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》（又称《左氏春秋》），又作《国语》，作《国语》时已双目失明，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。由于史料详实，文笔生动，引起了古今中外学者的爱好和研讨。被誉为“文宗史圣”、“经臣史祖”，孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。历代帝王多有敕封：唐封经师；宋封瑕丘伯和中都伯；明封先儒和先贤。山东肥城建有丘明中学以纪念左丘明。

左丘明是中国传统史学的创始人。史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖。被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明的思想是儒家思想，[16]在当时较多地反映了人民的利益和要求。