1 课题 4 刮脸
教学目标
1、 在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字
2、 在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、 联系句子，知道表示转折关系的关联词语。
4、 根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。
5、 体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学重点 1、用自己所学的方法认识5个生字。
2、学习边读边思， 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
教学难点 1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
相关链接 1、 通过换部首的方法识记生字。
2、推荐《笑林》、《小笑话》、《幽默大全》等。
第一课时
课件内容 教学过程
导入学习
媒体出示：贝当画像
媒体出示课题：4、刮脸
一、导入新课
1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。
2、揭示课题：4、刮脸
3、齐读课题
初读课文 媒体出示：
小贝当去理发店 。他不但要求老板 ，而且请理发师 。理好头发，小贝当竟然又让二、整体感知
1、自由朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？他是怎么会想到要刮脸的？然后完成填空。
(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。) 2 理发师 ，理发师回答说： “ 。”
媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语：
嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩
理发店 嚷道 容光焕发 动静 悠闲自得 剃头 脸腮 傻乎乎 笑眯眯
（2）指导写字：焕
（3）练眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语：
二年级上册语文授课设计刮脸1鄂教版
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家庭是少儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好少儿阅读训练工作， 孩子一入园就召开家长会， 给家长提出早期抓好少儿阅读的要求。我把少儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传达给家长， 要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提高很快。 15.
《刮脸》授课设计
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰到利处。为什么 ?还是没有完整
“记死 ”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单 ,每日花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的 “积累专栏 ”上每日一换 ,可以在每日课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学生个人采集 ,每日往笔录本上抄写 ,教师如期检查等等。这样 ,一年即可记 300 多条成语、300 多则名言警句 ,日新月异 ,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故 “储蓄 ”在学生脑中 ,自然会出口成章 , 写作时便会为非作歹地 “提取 ”出来 ,使文章添色添辉。
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宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为 “教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
习”。到清末，学堂流行，各科教师仍沿用 “教习” 一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代今后，对于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。授课目的： 1、学会课后田字格中的 8 个生字，会认双横线中的 8 个生字。指导写字时 ,要请学生充分观察字形 ,比较归纳第一版写要点 , 把字写得既正确又雅观 .写字授课中 ,要发挥学生的主观能动性 ,让学生自己观察 ,自己思虑 ,自己发现教师要点点拨 ,精讲要点 ,多给学生时间练习书写 .
《刮脸》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目标：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教学重点：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教具准备：
课件
教学过程：
第二课时
一、复习旧知，引入新知
1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？ 2、（课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。（背景为报纸））
3、指名读，齐读。
4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”
5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文，感悟内容
（一）自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？
3、指名回答
（二）学习课文第5自然段
1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读，并评析：他读得怎么样？
4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）
5、齐读。
6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？ （三）学习第6自然段。
《刮脸》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
3、在读文的过程中，感受小贝当充当小大人的那份童真，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。
教学重难点：
1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。
2、理解关键句，通过抓人物言行，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。
教学课时：
2课时
（第一课时：初读课文，学习生字新词，学习课文1——5自然段，学写生字。）
第二课时
教学过程：
（课前互动）
一、复习导入。
1、小贝当想考考大家，他带来了一些词语朋友，谁会读？
（大摇大摆、扶了扶眼镜、翻得哗哗响、理个小分头）
（递上报纸、等了好半天、鼻梁上、长出胡子来）
2、复习本课生字（看拼音写汉字）。
3、看图，小贝当在理发店想干什么？小贝当到底刮脸了没有呢？我们继续学习课文的6——10自然段。
二、学习课文6——10自然段。
1、请同学们默读读课文6——10自然段，用“——”画出小贝当要刮脸的句子。
2、生交流反馈。
3、出示句子
A（理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”）
（1）齐读句子。（板书：“我要像他一样。”）
（2）问:“他”指谁？
“我要像他一样”是什么样？（体会脸腮光净的样子，理解“脸腮光净”）
B（小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！”）
