人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1【设计意图】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一两位简单的小数，一般不得脱离现实情景和具体的量，且小数部分仅限于两位。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教材中要求学生结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

【教学目标】1、掌握小数大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。

2、培养猜想、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。

3、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。

【教学重点】正确掌握小数大小比较的方法。

【教学难点】能用正确的方法比较大小，有效地协调好同整数大小比较的关系。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、铺垫孕伏1、回忆整数比较大小的方法？2、比较下面两个数的大小（幻灯片1）1089 ○ 989 1887 ○ 18785680 ○ 4608 999 ○ 9999整数是怎样比较大小的？3、利用小数的结构进行填空练习（幻灯片2）（1）3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

（2）41.295的整数部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。

[设计意图]整数的大小比较小数的结构是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。

小学四年级数学《小数的大小比较》教案小学四年级数学《小数的大小比较》教案（通用13篇）作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学四年级数学《小数的大小比较》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学四年级数学《小数的大小比较》教案 1一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。

“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。

(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。

因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。

教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。

2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。

三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的`结论。

通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。

通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。

四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课；②设问导读学习新知；③自我检测发现问题；④巩固练习总结；⑤课堂检测。

(一)温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法；即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案教学目标：1. 了解小数的定义和性质。

2. 掌握小数的大小比较方法。

3. 能够运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。

教学重点：1. 小数的定义和性质。

2. 小数的大小比较。

教学难点：1. 小数的大小比较方法。

2. 运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 学生操纵小数的练习题。

教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）引导学生回顾三年级学过的小数，通过小数与分数的对比让学生了解小数的定义，进一步认识小数。

Step 2 学习小数的性质（10分钟）通过展示小数的性质的教学课件，教师向学生介绍小数的性质，如小数的整数部分不变，小数点右移一位的意义等。

通过具体的例子让学生理解这些性质。

Step 3 小数的大小比较（20分钟）3.1 小数的大小比较方法教师给出几组小数，以比较两个小数的大小为例，向学生介绍小数的大小比较方法。

- 当小数点相同时，从左到右逐位比较大小，找到第一个不相等位的大小关系。

- 当整数部分相同时，比较小数部分的位数和数字大小。

教师展示教学课件上的小数大小比较的具体例子，让学生跟随教师思路一起完成比较，进一步掌握小数的大小比较方法。

3.2 小数的大小比较练习教师通过练习题让学生进行小数的大小比较练习，辅导学生掌握小数大小比较方法。

Step 4 运用小数的性质和大小比较解决问题（15分钟）教师通过教学课件上的例子展示小数的性质和大小比较在解决实际问题中的应用，如小数的四舍五入、小数的逼近等。

引导学生思考如何运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。

教师给出一些实际问题，要求学生运用小数的性质和大小比较规则进行解决，鼓励学生自己动手思考和尝试解决问题。

Step 5 小结巩固(10分钟)教师通过回顾小数的定义和性质，以及小数的大小比较方法，让学生再次巩固所学的知识。

并进行小结，确保学生已经掌握了小数的性质和大小比较方法。

人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生独立比较小数大小的能力。

3.培养学生合作交流、解决问题的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。

2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学准备1.课件、教具2.小数大小比较练习题四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们已经学过哪些数的比较方法？2.今天我们一起来学习小数的大小比较。

（二）探究新知1.比较小数的大小a.引导学生观察教材中的例子，让学生尝试比较小数的大小。

b.学生独立思考，尝试用自己的方法进行比较。

c.分组讨论，交流比较方法。

2.练习比较小数的大小a.出示练习题，让学生独立完成。

b.请同学分享自己的解题过程。

c.针对学生的解答，进行讲解和指导。

（三）巩固提升1.小组合作，解决实际问题a.出示实际问题，让学生分组讨论。

b.各小组派代表汇报解题过程和答案。

c.针对学生的解答，进行讲解和指导。

2.游戏环节：大小比较接力赛a.将全班分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名学生手持一张写有小数的卡片。

b.发令后，第一个学生跑到第二个学生处，将卡片交给第二个学生，以此类推，直到一个学生接到卡片。

c.一个学生将卡片上的小数与自己的小数进行比较，然后将比较结果告诉第一个学生。

d.第一个学生将比较结果报告给老师，正确的小组得分。

（四）课堂小结2.强调灵活运用比较方法解决实际问题的重要性。

（五）课后作业1.完成教材上的练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了小数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。

在课堂教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与、合作交流，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。

但也有一些不足之处，如部分学生在比较小数大小时，仍存在依赖心理，不能独立完成比较任务。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。

小学数学（人教版）四年级下册第4单元《小数的大小比较》教学设计教学目标1.使学生理解并掌握比较小数大小的方法，会正确比较小数的大小。

2.在自主探究、合作交流中，培养孩子们的观察、分析、比较、推理、概括以及语言表达能力。

3.通过游戏的形式，激发学生的求知欲。

教学重难点理解并掌握小数大小的比较方法。

教学过程一、谈话导入结合学生前面用三种不同的方法比较并说明3.6>3.498，谈话导入学习内容。

【设计意图】我们进行了课堂前测，从测查结果了解到孩子们的认知基础，并以此为依据设定本片段教学的内容，在学生试着用不同的方法比较出3.6大于3.498后，谈话导入本片段教学内容，开门见山，直奔主题。

二、游戏探究1.出示《抽数游戏》规则：全班同学分成两个队，每队选出三人上台，各在数字1-9里面轮番抽数，分别把抽到的数字贴在0.□□□中，比一比，哪个队拼成的小数大。

2.学生观察并说出两队需要拼成的小数的特点（A队、B队均为整数部分为0的三位小数）。

3.学生轮番上台抽数并摆放到合适的数位，课件动态演示，老师相机引导学生注意数的位值。

预设：（1）在第一轮抽数摆放后，问：数字1为什么要放在千分位，它表示的意义是什么？（2）在第三轮抽数前，问：你们希望能抽到几？如果抽到9，你们一定能赢吗？4.比较两个队拼出的小数的大小并小结。

【设计意图】抽数游戏让学生在一次一次抽数卡、拼小数的抉择中，感悟数字所在数位不同、所表示的意义就不同，深刻体会“位值”的含义，学生在游戏过程中观察、发现、思考、比较、分析，亲历比较小数大小的过程，变“抽象”为“具体”，变“枯燥”为“生动”，让学生真切领悟到比较小数大小的方法，且“知其然”，还“知其所以然”。

三、总结归纳1.小组交流：怎样比较小数的大小。

2.代表汇报，适时板书。

3.借用视频归纳小数大小比较的步骤、方法，强调小数大小比较应从高位比起，逐位比较。

【设计意图】马克思主义认识论认为，一切科学研究都必须运用到归纳和演绎的逻辑思维方法。

4.小数的意义和性质整单元（教案）人教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能进行小数的改写和大小比较。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的改写4. 小数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、改写和大小比较。

2. 教学难点：小数的意义、性质的理解和应用。

四、教学时间共计8课时五、教学过程第一课时：小数的意义1. 导入新课通过生活实例，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的特点。

（2）引导学生发现小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数。

3. 巩固练习让学生举例说明小数的意义，并进行判断。

4. 小结总结小数的意义，强调小数与分数的关系。

第二课时：小数的性质1. 导入新课通过实例，让学生了解小数性质在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的性质。

（2）引导学生发现小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

3. 巩固练习让学生举例说明小数的性质，并进行判断。

4. 小结总结小数的性质，强调小数性质在计算中的应用。

第三课时：小数的改写1. 导入新课通过实例，让学生了解小数改写在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的改写方法。

（2）引导学生发现小数的改写方法：根据小数的性质，把小数末尾的“0”去掉或添上。

3. 巩固练习让学生进行小数的改写练习，并进行判断。

4. 小结总结小数的改写方法，强调小数改写在实际计算中的应用。

第四课时：小数的大小比较1. 导入新课通过实例，让学生了解小数大小比较在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数大小比较的方法。

（2）引导学生发现小数大小比较的方法：比较小数的整数部分和小数部分。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案「篇一」一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。

3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。

三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。

难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

四、教学准备实物投影。

五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。

师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。

师生游戏。

同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。

板书课题：连减的简便计算。

（二）探索发现1、出示教材第21页例4情境图。

提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。

想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法）2、列式计算。

组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。

3、汇报展示。

指名汇报，说说自己是如何计算的。

汇报预设：方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=134(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=134(页)方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)4、拓展提高。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。

本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。

但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。

在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。

2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。

通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。

同时，强调小数比较的步骤和方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

比较数的大小教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!比较数的大小教案5篇教案可以被视为教学的蓝图，它帮助教师有条不紊地引导学生走向知识的深度理解，我们的教案应该注重培养学生的批判性思维能力，下面是本店铺为您分享的比较数的大小教案5篇，感谢您的参阅。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，希望对大家有所帮助。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1教材分析本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。

学情分析从学生在以前已经学习了“整数大小比较”，掌握了整数大小比较的方法，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。

所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。

学生有了以前的知识基础，这部分内容掌握起来比较容易。

但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来，错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大，需要在这点上做了重点强调。

学习目标1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点、难点重点：使学生掌握比较小数大小的方法难点：能较熟练比较小数的大小教学过程：一、复习准备：师：在以前的学习中，我们学过整数比较大小的方法。

下面请大家看课件的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的？师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。

数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

二：新课学习师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。

那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一、教学目标知识与能力1.认识小数，理解小数的本质及大小比较的方法；2.掌握小数的读法和写法；3.掌握小数大小的比较方法。

过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解小数的概念；2.鼓励学生多用小数进行计算，加深对小数大小比较的理解；3.引导学生探讨小数大小比较的规律，培养学生分析和解决问题的能力。

情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；3.培养学生的合作意识，通过小组活动促进学习氛围。

二、教学重点1.小数的本质和大小比较方法；2.小数的读写能力；3.小数在实际生活中的应用。

三、教学难点1.小数大小比较的规律及策略；2.小数和分数的转换。

四、教学过程1. 观察与思考教师出示一组小数的例子，如0.3、0.25、0.8，让学生观察并思考这些小数之间的大小关系。

2. 导入新知介绍小数的概念，并通过生活中的实际例子，如计量单位中的小数、小数的表示方法等，引出小数的大小比较。

3. 练习与讨论让学生完成小数大小比较的练习题，然后与同学讨论解题思路和方法，探讨小数大小比较的规律。

4. 拓展应用让学生结合实际生活中的例子，完成小数大小比较的应用题，加深对小数大小比较方法的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的基本概念和大小比较方法，提高了小数读写能力，培养了分析和解决问题的能力。

六、作业布置1.完成课堂练习题；2.思考小数在日常生活中的应用场景，写一篇小短文进行总结。

七、板书设计•小数的大小比较•小数的读写能力•小数的应用八、教学反思本节课教师通过引导学生观察、思考、练习和讨论，促进了学生对小数的理解和掌握，但在教学过程中，应注重学生自主思考和探索的能力培养，引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数的大小比较方法。

人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案一、教学目标1.理解小数的性质，掌握小数的读法和写法。

2.学会将小数化为分数及整数，分数及整数化为小数。

3.掌握小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、化为同类比较法等。

4.提高学生的小数计算能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.小数的性质。

2.小数的读法和写法转换。

3.小数和分数、整数的转换。

4.小数的大小比较。

三、教学难点1.小数和分数、整数之间的转换。

2.小数的大小比较方法的灵活运用。

四、教学准备1.教材《人教版数学四年级下册》第四单元相关课文。

2.小数点、尺规等教学辅助工具。

3.适量的练习题和习题册。

五、教学过程第一课时1.导入：通过提问或小组讨论方式引导学生回顾小数的基本概念和读法。

2.讲解：介绍小数的性质和小数的读法转化为分数和整数的方法。

3.练习：让学生完成课本上相关练习题。

4.总结：归纳本节课重点知识，布置课后作业。

第二课时1.导入：回顾上节课内容，引入小数的大小比较问题。

2.讲解：介绍小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、转化为同类比较法等。

3.练习：让学生进行小数大小比较的练习，提高解决问题的能力。

4.讨论：组织学生分享解题思路和答案。

5.拓展：引导学生探讨小数在实际生活中的应用和意义。

六、教学反思本节课主要围绕小数的性质、读写转换和大小比较展开，通过多种教学方法培养学生的思维能力和解决问题的技巧。

在教学中要注意启发学生思考，激发他们对数学的兴趣，让学生在轻松的氛围中学好这一知识点。

以上为《人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案》的内容，希望对您有所帮助。

小数的大小比较-人教版四年级数学下册教案课程目标•理解小数与整数大小比较的方法和规律。

•掌握小数的大小比较的方法和技巧。

•能够独立完成小数大小比较的练习。

教学重点•小数的大小比较方法和规律。

•通过小数的大小比较练习提高学生计算能力。

教学难点•通过小数的大小比较举一反三，培养学生对于数的敏感性和运算能力。

教学过程导入（10分钟）1.让学生回忆小数的读写法，并复习小数的概念。

2.在黑板上写出两个小数例如0.58和0.67，让学生思考如何比较这两个小数的大小，教师引导学生想一想运算法则是否可以用到小数的比较中。

重点讲解（20分钟）1.教师以小数大小的比较为主题，宣布小数大小比较的规律：–如果小数点前的数相同，就比较小数点后的数，谁首位数字大，谁就大先谁位。

–如果小数点前的数不同，就比较小数点前的数，谁首位数字大，谁就大先谁位。

2.老师通过黑板和白板幻灯片讲解了小数大小比较的方法，讲解过程中让学生跟随老师的思路，分析比较不同位数的小数的大小。

小组练习（30分钟）1.让学生分组，每组2-4个人，通过老师提供的题目，进行小数大小比较，比较的小数不限于百分位，万分位均可，难度逐渐加大。

2.学生互相讨论小数大小比较的方法，并记录自己的答案，班级图片作为练习材料，共30条练习题。

个人练习（10分钟）1.学生独立完成小数大小比较的练习，完成后在黑板上写出自己的答案。

总结归纳（10分钟）1.老师让学生总结小数大小比较的规律和方法，回答下列问题：–小数大小比较的运算规律是什么？–如何将规律运用到实际的计算中？2.教师进行总结，向学生强调小数在生活中的重要性以及如何更好地学习小数运算。

作业（5分钟）1.学生写下10道小数大小比较的练习题，并将答案写在作业纸上。

总结本次课程通过小组讨论和个人练习等一系列练习行动，让学生深入了解并掌握小数大小比较的方法。

在实际情况下灵活运用小数大小比较方法，引导学生建立数学思维，提高计算能力和解决问题的能力。

四年级数学下册教案《4.2.2小数的大小比较》人教版 (4)一. 教材分析《4.2.2小数的大小比较》是人教版四年级数学下册第五单元《小数的认识》的第二课时内容。

本节课的主要内容是小数的大小比较方法的探究和运用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生经历探究过程，掌握小数大小比较的方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识和加减法，对数学有一定的认识和理解。

但是在日常生活中，小数的概念和运用并不常见，所以学生对小数的认识可能存在一定的困难。

另外，学生可能对小数的大小比较方法不熟悉，需要通过实例和练习来加深理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实例和练习，掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.让学生能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的大小比较方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，让学生在实际操作中感受和理解小数的大小比较方法，通过合作学习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.教学PPT或者黑板。

3.练习题和答案。

4.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如购物时比较商品的价格，引出小数的大小比较的必要性。

让学生思考和讨论如何比较两个小数的大小。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现两个小数，如2.3和2.5，让学生尝试比较它们的大小。

引导学生发现比较小数的大小可以从整数部分开始比较，如果整数部分相同，则比较十分位，如果十分位也相同，则比较百分位，以此类推。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，互相比较给出的小数，并记录比较的结果。

教师可以给予指导和帮助，确保学生正确理解和小数的大小比较方法。

人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

说教学重点：让学生理解并掌握小数的性质说教学难点：能应用小数的性质解决实际问题教学工具：ppt课件说教学过程：出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分一、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢(3元)，3元和3.00元是什么关系呢(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、探究新知、课中释疑1.教学例1。

让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0-1米0.001米的纸条。

你发现这三张纸条的长度是怎样的(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。

学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。

(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗根据学生回答归纳演示： 1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢学生很快回答后课件演示。

并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。

第2课时小数的大小比较备教材内容1．本课时学习的是教材40页的内容及相关习题。

2．例5从解决问题入手，列表给出4名学生的跳远成绩，要求给他们排出名次，从而引出小数的大小比较。

教材分三步呈现比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同，比较十分位；十分位上的数字相同，比较百分位……最后通过想一想，对小数大小的比较方法进行总结。

3．本课时在学生三年级学习了“简单的小数大小比较”的基础上深入探究小数的大小比较方法，学习这部分内容有助于培养学生的数感，为后面学习小数的加法和减法奠定基础。

备已学知识备教学目标知识与技能1．掌握小数大小比较的方法和步骤，能正确地比较小数的大小。

2．运用大小比较的一般方法解决身边的实际问题。

过程与方法1．在具体问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题的策略的多样化。

2．在独立自主、合作交流的活动中，培养学生观察、比较和概括的能力。

情感、态度与价值观进一步感受数学与生活的密切联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样的教学方式激发学生学习数学的兴趣。

备重点难点重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。

难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。

备知识讲解知识点小数大小比较的方法问题导入你能给他们排出名次吗？(教材40页例5)过程讲解1．读题，理解题意要根据四名同学的跳远成绩给他们排出名次，就是比较四个小数的大小，数越大，表明成绩越好。

2．明确比较方法从高位起，依次比较每个数位上的数。

3．正确解答因为3.05 m＞2.93 m＞2.88 m＞2.84 m，所以他们的名次是小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

4．小数的大小比较与整数的大小比较的异同归纳总结小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大……知识巧记小数大小来比较，小数位数不重要。

人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗《小数的大小比较》教学设计教学内容人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》。

教学目标1.掌握比较小数大小的方法和步骤。

2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。

3.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。

教学重难点：1.正确掌握小数大小的比较方法。

2.正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。

教学准备多媒体课件。

教学流程一、创设情境，导入新知。

1.老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？2.老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？3.揭示课题。

《小数的大小比较》，板书课题。

二、展开探究，总结方法（一）呈现例题。

课件出示：例5的主题图和成绩记录单。

跳远运动场：跳远成绩单：姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93（二）探究整数不同的小数比较方法1.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。

（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。

小结：从比较小数的整数部分找到第一名。

（三）探究整数相同的小数比较方法（1）在小红、小莉、小军中，第二名又是谁呢？（小组讨论、交流后汇报。

）预设：整数部分相同，就比较十分位。

（2）小红和小莉，谁是第三名，你又会有哪些想法？预设：整数部分和十分位相同，就比较百分位。

（四）回顾，验证回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？1.比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……2.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。