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第18课全民族抗战的兴起【学习目标】1.简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
3.了解卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，珍惜今天来之不易的和平生活。
【学习重点】了解日军在侵华期间所犯下的罪行，学会收集资料，整理资料。
【学习难点】国共两党实行不同的抗战路线的原因。
【学法提示】逐层分析、读图分析、类比联想。
一、导入示标：1931年九一八事变，日军占领我东北，之后，步步进逼华北，1937年，日寇在卢沟桥，悍然发动了全面侵华战争，中国全民族的抗战从此开始了。
二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1. (时间)，日本侵略军以军事演习为名，向中国驻军发动突然进攻。
中国军队奋起抵抗，全民族的抗日战争．．．．．．．．从此爆发。
这就是“卢沟桥事变”，又称“”。
2. ，日军攻陷南京后的六周内，屠杀手无寸铁的南京居民和放下武器的中国士兵人以上，这就是“”。
（用图片证据反驳日本言论）认识：南京大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的严重暴行；暴露了日本法西斯凶恶残暴的侵略本质。
（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：魂断卢沟桥材料一：日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平城内搜查，遭到中国守军的拒绝，日军悍然向驻守卢沟桥的中国守军发起进攻，中国守军奋起抵抗。
——中学历史教科书材料二：“……在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。
第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。
虽然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。
……没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事件，日本也不例外。
”──日本2001年版历史教科书（1）材料一和材料二都阐述了哪一事件？历史真相真的如材料二所说吗？日本2001年版历史教科书歪曲历史的目的是什么？请说说这一事件的影响。
第18课 全民族抗战的兴起课 程 目 标简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
教 学 目 标使学生能简述卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
通过了解南京大屠杀这一事件，认识日本军国主义残暴的侵略本质。
通过对比卢沟桥事变和“九一八事变”，引导学生分析为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发，培养学生分析、综合问题的能力。
通过分析历史材料，引导学生全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用，培养学生分析问题的能力。
通过要求学生在课前搜集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行方面的图片、文字资料等，培养学生收集历史材料的能力。
围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”、“当前在日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你是怎样看待的”等问题展开讨论，培养学生学习讨论的能力。
通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国感情，使学生树立正确的人生观和价值观，珍惜今天来自不易的和平生活。
通过了解侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质，以及侵略战争的罪恶。
了解抗日战争的前期，国共两党合作、配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。
教 学 重 点、 难 点重点：卢沟桥事变、南京大屠杀课 型： 综合课教学媒体教学方法讲述法讲解法读书指导法讨论法谈话法（优化组合）板书设计第18课全民族抗战的兴起卢沟桥事变（七七事变）时间：1937年7月7日地点：北平西南的卢够桥中国军队的英勇抵抗标志：全国性抗日战争的爆发共赴国难——第二次国共合作正式形成南京大屠杀时间（1937、12～1938、1）地点：南京目的；“耀扬国威”，灭亡中国暴行：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬嘶咬。
---------------------------------------- 教 学 过 程 ---------------------------------------教师：同学们，今天我们学习新课，在新课开始之前我们先回顾一下上节课所学习的内容。
第18课全民族抗战的兴起教案设计第18课全民族抗战的兴起教案设计所属学科：历史适于年级：北师大版八年级上册一、教材分析本课选自北师大版历史八年级上教材本课的重点是了解日军在侵华期间所犯下的罪行，学会收集资料，整理资料；难点是如何分析历史材料，全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。
本课是本单元中更能充分认识日本帝国主义侵略本质的一课，同时也能看到面对日本帝国主义的步步入侵，全民族掀起了救亡运动的高潮，中国的抗战进入了全面抗战时期。
二、学情分析学生应对日本的入侵东三省有所了解，才能在本课中看到日军侵华范围的扩大，同时了解一些相关地名所处的位置，如卢沟桥，，最好能看电影《南京大屠杀》《东京审判》。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义残暴的侵略本质。
过程与方法：搜集有关中国军英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。
并在时间允许的范围内，针对日本右翼分子否认南京大屠杀，展开讨论情感态度与价值观：通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
了解抗日战争前期，国共两党合作和配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。
四、教学理念和教学方式在课改目标的指引下，让学生成为学习的主体。
运用讲述法、问题探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。
而本课历史资料相对较多，学生有一定的感性认识，这是开展活动性的课堂学习的有利条件。
引导学生参与收集资料，进行讨论，采用师生谈话交流方式，既能够调动学生的学习积极性，开启学生的思维，又能够获得“水到渠成”的教学效果。
五、教学或活动过程：（一）教学准备阶段：教师指导学生通过上网、翻寻报刊、杂志等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。
第18课全民族抗战的兴起一、说教材本课选自北师大版历史八年级上册教材本课的重点是了解日军在侵华期间所犯下的罪行，学会收集资料，整理资料；难点是如何分析历史材料，全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。
本课是本单元中更能充分认识日本帝国主义侵略本质的一课，同时也能看到面对日本帝国主义的步步入侵，全民族掀起了救亡运动的高潮，中国的抗战进入了全面抗战时期。
二、说目标1.知识与能力：通过教学，使学生了解七七事变，南京大屠杀的基本历史事实。
2.过程与方法：利用多媒体课件创设情境，设置相关问题引发学生思考，在时间允许的范围内，针对日本右翼分子否认南京大屠杀，展开讨论3.情感态度和价值观：通过学习本课，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
三、说重难点重点：了解日军在侵华期间所犯下的罪行。
难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
四、说学情学生应对日本的入侵东三省有所了解，才能在本课中看到日军侵华范围的扩大，同时了解一些相关地名所处的位置，如卢沟桥，最好能看电影《南京大屠杀》《东京审判》。
五、说教法在课改目标的指引下，让学生成为学习的主体。
运用讲述法、问题探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。
而本课历史资料相对较多，学生有一定的感性认识，这是开展活动性的课堂学习的有利条件。
六、说学法引导学生参与收集资料，进行讨论，采用师生谈话交流方式，既能够调动学生的学习积极性，开启学生的思维，又能够获得“水到渠成”的教学效果。
七、说过程一、导入新课：通过多媒体资料的展示引出课题：18 全民族抗战的兴起二、学习新课：1.卢沟桥事变（七七事变）：美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日，却经历着一场血雨腥风。
它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！融入情景，引导学生了解卢沟桥事变的经过并鼓励学生讲一讲卢沟桥事变的大概经过，指出卢沟桥战略位置的重要性。
面对日军的入侵，我们没有坐以待毙，烈士们的鲜血染红了卢沟桥。
江苏省灌南县实验中学八年级历史上册第18课全民族抗战的兴起学案北师大版一、学习目标：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
二、学习重难点：七七事变的史实及地位；南京大屠杀；日本军国主义凶恶残暴。
三、学习过程：（一）学前准备1、卢沟桥事变：时间：__________________地点：_____________________影响：_______________________________________________2、南京大屠杀：时间：_________________ 地点：______________________结果：_________________________________________（二）交流展示互动探究精讲点拨1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。
2.材料阅读1931年九一八事变，日军占领我东北，之后，步步进逼华北，1937年，日寇在卢沟桥，悍然发动了全面侵华战争，中国全民族的抗战从此开始了■卢沟桥事变读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
阅读下面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：●猜一猜：看看出右图是什么桥？在这桥上曾经发生怎样一件震惊中外的事情？●想一想：制造这个事件的国家随后又对中国人民犯下了怎样严重的暴行，试举一例。
四、达标巩固（标★为选做题）1．20世纪30年代日本侵华的隆隆炮声唤醒了中华民族，中国人民万众一心，开始了全民族的抗战。
其标志是A．九一八事变B．七七事变C．一·二八事变 D．八一三事变.2.“勿忘国耻”研究小组要实地考察抗日战争全面爆发的历史遗址，他们必须去的地方是A．台儿庄 B．南京 C．卢沟桥 D．沈阳3.“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！”1937 年在这里发生了A．八一三事变 B．九一八事变 C．双十二事变 D．七七事变4.“为什么要在中国领土上进行军事演习？为什么借口士兵失踪动用大炮？为什么侵略者不撤兵回营，反叫中国守军撤出宛平？”这是美国记者斯诺在1937年参加日军召开的一次记者招待会上提出的问题，这一连串的质问主要针对（）A.柳条湖事件B.九一八事变C.七七事变D.八一三事变5.日本教科书不断对南京大屠杀的史实进行“修改”。
第18课全民族抗战的兴起(北京师范大学出版社八年级历史上册)一、导入：展示ppt1：播放视频《大刀进行曲》师：这首歌曲是在抗日战争时期为歌颂二十九军大刀队创作的，它以其高昂激越的旋律，鼓舞人心的歌词，反映了在民族危亡时，中华民族万众一心、奋勇抗争、一往无前的伟大的爱国主义精神。
同学们让我们翻开那段惨痛的历史，一起来学习第18课《全民族抗战的兴起》。
（板书）二、新课讲解：1.学生一起朗读本课学导目标。
2.学习第一目：卢沟桥事变（师）：什么事件标志了全民族抗战的兴起呢？（生）：一、卢沟桥事变。
（板书）展示ppt2：《卢沟桥》（师）：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？（学生课前已经预习，所以让学生起来介绍，应进行鼓励性评价，内容应包括时间，地点，人物，原因，经过，结果等）。
（师）：那么，日军为什么要进攻卢沟桥呢？（生）：（阅读课文，回答问题）展示ppt2：《卢沟桥》字。
展示ppt3《卢沟桥事变形势图》（师）：卢沟桥地理位置重要。
自九一八事变后，日军从东、西、北三面包围了北平，卢沟桥成为北平通往南方等地的唯一通道。
如日军占领卢沟桥，可截断平汉铁路，使北平陷入四面包围的形势，然后以平津作为后方，进一步扩大对中国的侵略战争。
所以卢沟桥就成为中日在军事上的必争之地。
（师）：当时驻守在卢沟桥的是那支部队，他们是如何做的呢？下面请同学们观看一段表演，感受一下当时的情景。
（生）：表演展示ppt4：《佟麟阁》（师）：想一想：佟麟阁的话和事迹体现了怎样的民族精神？（生）：回答问题（师）：体现了他把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起的爱国主义精神。
（保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战，但是由于日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。
）（师）：卢沟桥事变有什么影响呢？（生）：全国性的抗日战争从此爆发。
（师）：为什么说卢沟桥事变标志着全面抗战的爆发？（生）：分组讨论、回答问题（引导学生对比九一八事变和卢沟桥事变）展示ppt5：《卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图》展示ppt6展示：《共赴国难》讲解（在中华民族生死存亡之际，国共两党再度携手合作，中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。
第18课全民族抗战的兴起课型：新授主备人：杨宗鹏时间：2014年月日学习目标1．了解七七事变的经过及结果和历史影响。
2．通过了解日军制造南京大屠杀的罪行，认识日本军国主义凶残的侵略本质。
一、自主预习，认真准备（一）卢沟桥事变1．时间：年7月7日2 .经过：日本侵略军在北平西南的，以军事演习为名，向中国驻军发动突然进攻。
史称，又称“。
3.影响：。
（二）南京大屠杀1.时间年12月2.主要手段：、焚烧、、砍头、军犬撕咬等极其残忍的手段。
3.结果：日军在占领南京后的内，屠杀中国军民人以上。
（三）共赴国难1.1937年8月，中国工农红军改编为，任总指挥，任副总指挥，开赴抗日前线。
2.1937年10月，改变为新四军，任军长，任副军长，在开展对日作战。
二、自主探究，合作交流1．分析交流以下材料：在卢沟桥作战中，二十九军组织大刀突击队夺桥，战士们抡起砍刀，冲入敌阵，展开激烈的肉搏战。
几乎全部战死桥头，烈士的鲜血染红了卢沟桥。
音乐家麦新为此做《大刀进行曲》：“……大刀向鬼子们的头上砍去!全国爱国的同胞们。
抗战的一天来到了，前面有抗战的正规军，后面有支前的老百姓．我们万众一心共同前进。
冲向那敌人。
把它消灭!冲啊……大刀向鬼子们的头上砍去!”这首歌成为流传甚广的抗战歌曲。
请完成：(1)《大刀进行曲》中的“鬼子们”指的是什么人?(2)材料描述的中国历史上的哪次事件？(3)“鬼子们”在中国犯下了哪些滔天罪行?(4)《大刀进行曲》成为流传甚广的抗战歌曲，在当时起了什么作用?三、当堂训练，检测固学1．全国性抗日战争开始于-------------------------------------------------------( ) A．九一八事变 B．柳条湖事件 C．七七事变 D．八一三事变2．北京的桥千姿百态，世界闻名，其中卢沟桥不但体现了中国古代造桥技术的高超，还和现代史上哪一事件有关------------------------------------------------------------- ( ) A．九一八事变 B．七七事变 C．一二八事变 D．八一三事变3．从局部抗战到全国性抗日战争的爆发，经历了---------------------------------- ( ) A．5年 B．7年 C．8年 D．10年4．1937年12月，一名记者来到南京，他能看到什么是事情的发生------------------ ( ) A．中华民国成立 B．南京国民政府成立 C．南京大屠杀 D．南京解放5．为反驳日本右翼教科书对侵华史实的歪曲，八年级二部设计了一期板报，下列板报内容最能反映日军野蛮暴行的是----------------------------------------------------------- ( )A．难忘九一八 B．激战卢沟桥 C．南京大屠杀 D．血战台儿庄6．“国家多难，军人应马革裹尸…”在卢沟桥中，指挥军队奋勇抗战，为国捐躯的爱国将领是（） A．佟麟阁、赵登禹 B．张学良、杨虎城 C．蔡廷锴、蒋光鼐 D．张自忠、左权7．有一个人在1938年参加中国共产党领导的军队，在华北地区参加对日作战。
第18课全民族抗战的兴起
〖课程标准〗
简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
〖教学目标〗
知识与能力
通过教学活动，学生能够阅读并口头简述卢沟桥事变（又称“七七事变”）的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
学生能以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
过程与方法
通过让学生观看历史图片、历史地图等教学方式，初步掌握能够自己运用有关的历史资料或亲自动手收集历史资料的方法，从不同的角度与他人交流学习心得，学会合作和分享，培养对历史事件的理解能力。
情感态度与价值观
通过让学生聆听、学唱《黄河大合唱》等历史歌曲，去感受经典音乐作品所表达的深刻而丰富的思想内涵，从而培养学生强烈的民族责任感和崇高的爱国主义情感，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
〖教学重点难点〗
重点卢沟桥事变。
难点讲清国共两党团结抗战，共赴国难是如何形成的。
〖教学设备〗
历史教学挂图、历史图片、教学投影仪、录音放音机、《黄河大合唱》磁带等。
〖教学方法〗
运用“导入――学生阅读思考――质疑――讨论――解答”五步教学方法。
〖板书设计〗
第１８课全民族抗战的兴起
１．卢沟桥事变（“七七事变”）：１９３７年７月７日
２．团结抗战，共赴国难
（１）１９３７年７月８日，中国共产党发表抗日通电，号召全国人民团结起来，把日本侵略者驱逐出中国
（２）１９３７年７月１７日，蒋介石在庐山发表谈话，表示准备抗战
〖教学过程〗
导入新课
１．从学生感兴趣的图片入手。
同学们，现在我把一张照片的复印件发给你们，请你们仔细看好手上的这张照片复印件，它是我国古代一个有名的建筑物。
你们能说出它的名称吗？（学生较容易地回答出：卢沟桥）
２．同学们是否听说过近代卢沟桥曾经发生过什么重大历史事件？在得到学生的肯定回答之后，教师指出，卢沟桥事变又称七七事变，是日本发动的全面侵华战争的开始，中华民族的抗日战争从此爆发。
从１９３７年７月７日卢沟桥事变爆发到１９４５年８月１５日日本无条件投降，是中国人民抗日民族解放战争时期，也就是人们常说的“八年抗战”。
这节课我们共同学习了解“全民族抗战的兴起”（板书）。
教师：请同学们先仔细阅读思考一下课文标题下面的学习导言。
提出问题：“卢沟桥事变”是怎么回事？（板书）让学生带着疑问去阅读教材正文大字部分第一段，稍后让学生回答“卢沟桥事变”发生的地点、时间、交战双方和结果。
引导学生回忆九一八事变是日本企图独自侵占、灭亡中国的开始，教师随后强调卢沟桥事变揭开了全国抗日战争之序幕，它也标志着第二次世界大战在东方（亚洲）的爆发。
面对日军的进攻，中国守军毫不畏惧，奋起抵抗。
投影仪打出“中国守军在卢沟桥上奋起抗战”历史照片。
同时，引导学生结合教材小字内容，叙述中国守军第２９军官兵英勇作战，视死如归的英雄气概和回答“想一想”：佟麟阁将军的话所体现的民族精神的实质（即热爱自己的祖国，决心与国家共存亡的强烈的爱国主义精神）。
教师：指着课文“卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图”进行介绍，虽然中国军队英勇抗日，但不久日军调集大批援军，向北平、天津发动大规模进攻，７月底平津相继失陷。
日本侵略者凭借强大的军事实力，企图速战速决，在三个月灭亡中国。
面对强大的敌人，中国将怎么办？（让学生议一议）
团结抗战，共赴国难（板书）
教师应引导学生简要回忆西安事变的和平解决，标志着国共两党第二次合作的初步形成。
然后指出，卢沟桥事变的第二天（７月８日）中国共产党发表抗日通电，促进国共两党进行合作。
让学生朗读通电，找出其中的关键词：“国共合作”。
７月１５日，中国共产党将国共合作宣言送交国民党，７月１７日，中共派周恩来等同国民党进行对话，国民党政府表示愿意在和平、统一、团结、御侮的基础上实现两党合作，共赴国难。
也是在７月１７日这一天，国民政府委员长蒋介石在江西庐山发表谈话，表示愿意跟共产党合作，共同打击日本侵略者。
设计问题：让学生经过思考讨论比较之后，自己得出结论――从九一八事变到七七事变，蒋介石作为当时中国的最高统治者，他对日本的态度有没有变化？如果有变化，让学生简单讲述蒋介石在九一八事变和七七事变发生之后对日态度的表现。
教师强调提出，至此，在国难当头，中华民族面临着生死存亡的危急时刻，国共两党合作，团结抗战，为挽救民族的危亡做出了重大贡献。
为了渲染教学气氛，让学生亲自感受一下当时全国同胞万众一心，众志成城的抗日决心，教师可播放历史音乐《黄河大合唱》，让学生通过聆听历史音乐作品，用音乐这种特殊的表现形式去感受历史、触摸历史和认识历史，以便达到现代教育理念所提倡的，对学生进行情感态度与价值观教育之目的。
当学生完整地听一遍《黄河大合唱》之后，教师再将收录机的控制音量开关关小（能听见为宜），然后重播《黄河大合唱》，教师一边用它作为背景音乐，一边向学生满怀激情地简述道：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮……保卫家乡！保卫华北！保卫全中国！”这震撼山河的吼声，像火山熔岩喷射而出，汹涌澎湃，势不可挡。
作品充分表达了中华民族是不可侮的!为了挽救危难的祖国，四万万同胞动员起来，团结一致，共赴国难，掀起了中国近代历史上空前规模的全民族反抗日本侵略的正义战争。
人民音乐家冼星海拿起笔做刀枪，他创作的音乐作品《黄河大合唱》，以气势磅礴的旋律和震撼人心的艺术感染力，对中华民族抗日斗争起了巨大的鼓舞作用。
同学们，下面再让我们一起注意观看两幅图片：投影展示“日军在南京活埋中国平民”
和“日军在南京集体枪杀中国平民”，然后教师提出问题：这两幅图片反映的是什么时间的什么事件？请同学们阅读课文第二小目大字后回答。
教师接着板书：南京大屠杀。
待学生回答后，教师归纳：１９３７年１２月１３日，日本军队占领首都南京，使用各种残忍方式对我国和平居民和被俘士兵进行了大屠杀。
南京大屠杀的具体情况如何？指导学生阅读课文小字部分内容。
待学生看完之后，组织学生以小组为单位，讨论“南京大屠杀”
中日军的残暴表现，教师归纳概括：侵华日军在华中派遣军司令松井石根和日军师团长谷寿夫的指挥下，使用机枪扫射、刀砍、活埋等多种灭绝人性的残暴方式，对我国南京的和平居民和放下武器的中国士兵３０万人，进行了为期六周的惨绝人寰的血腥大屠杀，古都南京顿时成了一座血流成河、尸横遍野的人间地狱。
南京大屠杀这一人间惨剧的发生，说明了日本侵略者是一帮穷凶极恶、丧失人性的法西斯分子。
南京大屠杀使我国无辜的和平居民付出了巨大牺牲，我们永远也不应当忘记这段屈辱的历史。
为了让同学们对发动战争的战争罪犯有一个更为直观地了解和认识，我特意安排了一项活动：把“恶魔的末日”――１９４７年４月２６日，南京大屠杀主犯之一、罪大恶极的谷寿夫１９４６年被远东国际军事法庭引渡到中国后，南京国民政府国防部军事法庭根据他所犯下的罪行，判处其死刑，押至刑场处决的照片展示在同学们眼前。
让同学们更为直观地懂得一个道理：即“多行不义必自毙，作恶到头终有报，这是历史的惩罚！”
同学们，通过今天的学习，大家知道了“卢沟桥事变”是怎么一回事，也大致了解到了在中华民族生死存亡关头，全国人民团结一致、万众一心、共赴国难的英勇反抗行动以及侵华日军制造的南京大屠杀等滔天罪恶，初步认识到了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
中国人民是如何用劣势装备，同武装到牙齿的日军进行殊死抗争的。
下一课我们还将继续了解与学习前辈是如何艰难而顽强地抗击日本侵略者的。
〖教案点评〗
本课是一节常规课，教师紧扣“卢沟桥事变和团结抗战、共赴国难”这一主题，对教材内容重新设计，既兼顾教材内容的完整性，又不乏新颖、独到之处，其特点概括如下：第一，看图导课，符合该年级学生的认知能力特征。
教师针对乡村中学教学资源匮乏的实际情况，充分运用收集的地图、图片等资料，在教学过程中，给学生创造出较为直观、真实的感性认识场景，符合课改的理念。
第二，在教学过程中，教师运用“导入――阅读――思考――质疑――讨论――解答”的五步教学法，引导学生在阅读思考中，形成问题意识，并以讨论问题的方式，激发其学习历史的热情和兴趣。
第三，用声情并茂、音画同步的方式，组织学生聆听、学唱《黄河大合唱》，以引起学生情感共鸣，体会中华民族的灵魂所在，感受中国人民反侵略的斗争精神，使爱国情感于潜移默化中滋润学生的心田，充分体现了历史学科人文素养的教育功能。
