第18课 全民族抗战的兴起

第18课全民族抗战的兴起【目标导航】1、学习目标：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

2、学习重点：七七事变；南京大屠杀。

3、学习难点：国共第二次合作；国民党在抗日战争的作用。

【课前预习】请你认真阅读教材，在课文中圈划出来，思考并回答下列问题：1、1937年7月7日，日军发动了蓄谋已久的_____________________________，全面侵华。

这一历史事件又称为_________________________,从此中国全民族抗战开始。

2、______________________是日本侵略军对中华民族犯下的滔天罪行。

【课堂探究】1、为什么七七事变标志着全面抗战的开始？九一八事变卢沟桥事变日本中国2、疑点与难点【课后练兵】a、必做题一、单项选择题1、红色之旅是爱国主义教育的途径之一，每年暑假许多青少年都选择北京卢沟桥参观访问，因为卢沟桥曾经是（）a、红军三大主力的会师地b、全国性抗日战争的爆发地c、第一个农村根据地的建立地d、中国共产党的诞生地2、结合右图，以下说法不准确的是（）a.日军炮轰卢沟桥后，中国守军奋起抵抗b.卢沟桥事变发生在西安事变之前c.日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查遭守军拒绝，并炮击卢沟桥d.卢沟桥事变是日本全面侵华的开始3、标志着全国性抗日战争开始的事件是（）a.九一八事变b.南京大屠杀c.西安事变d.七七事变4、1937年，日本侵略军攻陷国民政府所在地，在那里屠杀中国同胞30万人以上，而现在却被日本右翼势力称之为“二十世纪最大谎言”的事件是（）。

《第18课全民族抗战的兴起》【课标要求】简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始，以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

【教材分析】抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。

【学情分析】学习本课之前，学生对日本侵华战争已有一些粗浅的了解和模糊的认识，而且对抗日战争比较感兴趣，通过本课史实的学习和思考，学生可以把握一些具体史实的深层认识，和比较理性而深刻地认识这场战争的本质。

【教学目标】1．知识与能力简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。

了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

培养讲述历史事件的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。

2．过程与方法收集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。

围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的方法。

3．情感、态度与价值观通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

【教学重点与难点】1．重点：了解日军侵华期间犯下的罪行，学会收集资料，整理资料。

2．难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

【教学方式】运用多媒体教学，通过图像、影像资料的动态显示和老师的情境设问，上一节生动而深入探究的历史课。

【教学过程】导入新课：师：播放歌曲《松花江上》，提出问题：你知道这首歌描述的时代背景吗？创作这首歌曲的据说是一位东北流民，他这样凄凉地唱着歌，是在向人们诉说着什么？生：聆听歌曲并回答问题。

第18课全民族抗战的兴起【自主学习】请同学们阅读教材91页到93页的内容,回答1—2问题： 2.卢沟桥事变后，日本侵略军又向哪些地方发动了大规模进攻？请同学们阅读教材93—94页的内容,回答第3题：3.南京大屠杀发生在什么时间？日军杀人手段有哪些？共屠杀手无寸铁的南京居民和放下武器的中国士兵达多少人？看右方图片，你有何感想？请同学们阅读教材94页的内容,回答第4题：4.说说与这两付臂章有关的历史。

【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯！)1.为什么说“芦沟桥事变”是中国全民族抗战的开始？2.国共第一次合作的史实有哪些？国共第二次合作的史实有哪些？3.国共两党第二次初步合作（抗日民族统一战线）形成于—国共两党第二次正式合作（抗日民族统一战线）形成于—【归纳整理】(倾满天甘露，润明每一天渴盼的眼睛)胡锦涛主席在日本演讲时说：“历史是最富哲理的教科书。

我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，珍爱和平、维护和平，让中日两国人民世世代代友好下去”。

近代以来，我们要牢记的日本侵略中国的史实有哪些？1.卢沟桥事变时间：_________年____月____日，又称____________________。

地点：________________________；策划者：_____________________；抗日英雄：二十九军奋起抵抗，副军长，师长等壮烈牺牲。

影响：标志着中国全面抗战的开始。

1937年12月日本《东京日日新闻》报道：日军在南京的杀人比赛。

上图为南京大屠杀中的两个杀人恶魔：向井敏明和野天毅。

他们曾被日本奉为“英雄”。

提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。

美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日，却经历着一场血雨腥风。

它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！
七七事变后，日军华东方面军，动用陆海空军20余万人，大举进攻上海、南京、杭州--沪宁杭，长江三角洲。

11月12日，日军占领上海。

12月1日，日军以7个师团的兵力，合围南京。

12月13日，南京沦陷！日寇窜入南京城内，以极其残忍、野蛮的手段，连续6个星期，疯狂屠杀我南京和平居民，和放下武器的士兵，达30余万人！制造了骇人听闻的南京大屠杀！（目标6）
<课件显示多幅日军暴行小图片，或者播放南京大屠杀录像>以下一系列历史图片，真实的记录了大屠杀的悲惨场景，和日寇灭绝人性的野蛮行径！现在，请检测你的观察力：你所看到的日寇屠杀中国人的方式有哪些？请同学们仔细观察每一幅图片，然后回答这个问题。

<凄凉音乐中，逐幅播放屠杀照片>
生：（带着问题观察图片或看录像）。

第18课全民族抗战的兴起一、教学目标：1、知识与能力：简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。

了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

2、过程与方法：围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”、“当前在日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的学习方法。

3、情感态度与价值观：通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感。

通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

二、教学重点与难点：1、重点：了解了解日军在侵华期间所犯下的罪行；2、难点：如何全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用；三、教学准备：课前准备相关图片，让学生收集有关资料、制作多媒体课件四、教学方法：主要采用自主分组教学法、资料查找法、故事法、读书指导法、多媒体教学法五、教学过程：1、复习提问：（1）请说出“九一八”事变爆发的时间？（2）聂耳最杰出的代表作品是什么？（3）西安事变爆发的时间？2、导课：日本帝国主义发动“九一八”事变后并没有就此放弃对中国的侵略而是加速对中国的侵略，不断扩大对华的战事。

3、讲新课：（板书）一、卢沟桥事变师（述）：请阅读课本中的小字部分后了解卢沟桥的重要地理位置和日军发动事变是蓄谋已久的情况。

师（述）：要让明确“卢沟桥事变”的时间与地点。

师（问）：为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发？（学生回答：略）师（结）：根据《卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图》看出事变爆发后日军迅速调集大批军队，对中国发动大规模的进攻，占领中国的大片土地。

所以说是日军全面侵华战争的开始，也是中国人民团结一致进行全民族抗战的开始。

师（问）：想一想：佟麟阁的话体现了怎样的民族精神？师（结）：体现了不屈不挠、誓死报国的民族精神。

师（述）：所以中华民族到了生死关头了！（板书）二、南京大屠杀师（述）：面对日军发动的全面侵华战争，虽然我们中国人民奋起抗战但还是没有阻挡日军的侵略。

第18课全民族抗战的兴起教学目标1知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握卢沟桥事变；中共发表抗日通电；“2 能力方面：（1）通过引用反映“七·七事变”后国共两党抗日态度的资料，师生分析讨论，培养学生对史料的再认识和分析能力。

（2）通过对抗战初期中国社会矛盾的变化和各种政治力量态度变化的分析讨论，培养学生用历史的观点和阶级分析的观点分析历史问题的能力。

3．态度、价值的方面：（1）通过对抗日战争初期史实的学习，让学生认识到：中国的抗日战争，是在抗日民族统一战线的旗帜下进行的全民族的抗战，正面战场和敌后战场在对日作战上是互相配合的。

（2）通过学习抗战初期中国军民英勇抗战的史实，让学生明辨是非，具有鲜明爱僧观和正义感，激发学生爱国主义情感。

4．学法指导方面：（1）通过对抗日战争初期中国社会各阶层对抗战态度的分析，引导学生学会类比联想。

重点、难点分析"1．重点分析：（1）日民族统一战线的确立是重点。

卢沟桥事变是全面抗战的开始，日军的全面侵华引发了中国社会矛盾的变化，各种政治势力对比产生形形色色的反映。

抗日民族统一战线的正式确立是中国历史发展的必然，也是世界法西斯斗争的重要组成部分。

重点学习这一部分内容既有利于培养学生分析问题的能力，以有利于引导正确价值观的形成。

2难点分析：国共两党实行不同的抗战路线的原因是难点。

两条不同的抗战路线始终贯穿抗战的全过程，并影响着抗战的前途和中国的命运。

在阐发抗日民族统一战线形成的过程中，学生容易忽略国共两党不同的阶级属性和当时不同的政治地位。

在这里对学生进行共性与个性、偶然性与必然性的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育是必要的。

教学课程导课：同学们，从今天开始我们一起来学习抗日战争的历史。

1931年“九一八”事变后，日本大举侵华，中华民族开始了反对日本侵略的斗争。

卢沟桥事变标志抗日战争全面爆发。

请同学们回忆我们以前学过的内容，想一想为什么卢沟桥事变会成为抗日战争全面爆发的标志？生：（思考并回答）师：看到同学们积极思考我很高兴，现在我们请几位同学谈谈他们的看法。