历史八年级上册第18课《全国抗战的爆发》教案

岳麓版历史八年级上册第18课《全国抗战的爆发》教学设计一. 教材分析本课《全国抗战的爆发》是岳麓版历史八年级上册第18课的内容。

本课主要介绍了全国抗战爆发的背景、过程和影响。

教材通过丰富的图片、文字和数据，生动地展现了全国抗战的激烈场面，使学生能够深入了解抗战的历史。

教材还注重对历史人物和事件的评价，引导学生正确认识和评价抗战历史。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对抗日战争有一定的了解。

但学生对全国抗战的爆发背景、过程和影响可能了解不深。

此外，学生可能对历史事件的时间、地点、人物较为混淆，需要通过本课的学习进行梳理和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：了解全国抗战爆发的背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对抗日战争的爱国情怀，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：全国抗战的爆发背景、过程和影响。

2.教学难点：如何引导学生正确评价抗战历史，培养学生的历史思维能力。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解全国抗战的背景、过程和影响。

2.合作探讨法：分组讨论，引导学生共同分析抗战历史，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析典型战役，使学生深入了解全国抗战的激烈程度。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史八年级上册第18课《全国抗战的爆发》。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、数据等，以便于直观展示教学内容。

3.教学资源：收集相关的历史视频、音频资料，以便于学生更全面地了解抗战历史。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示全国抗战的爆发背景，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件详细呈现全国抗战的过程，包括重要战役、历史事件等。

在此过程中，引导学生关注抗战中的英雄人物，培养学生的爱国情怀。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合教材内容，分析全国抗战的影响。

第18课 全国抗战的爆发教学目标知识与能力：掌握七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。

过程与方法：通过学生即兴表演卢沟桥上中、日两军的对话和动作，人物表演等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力；通过引导学生探究“抗日民族统一战线建立的过程”，培养学生分析、归纳历史问题的能力；通过指导学生收集、整理有关南京大屠杀的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。

情感态度与价值观：通过学习七七事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

通过本课的学习，使学生认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

学习重点：七七事变、南京大屠杀。

学习难点：为什么说七七事变是中华民族进行全国抗战的起点？【学生预习指导】阅读课本，完成下列题目(在课本勾画，补充即可。

注意做到要点化、序号化)一、七七事变(1937年7月7日)概况：日军借口士兵失踪，突然炮轰__卢沟桥__和宛平城，发动__全面侵华__战争。

结果：卢沟桥失守，平津相继沦陷。

影响：七七事变是日本帝国主义__全面侵华战争__的开始，也是中华民族进行__全国抗战__的起点。

二、国共第二次合作初步形成：__西安事变__和平解决。

正式形成：八一三事变后，国民党公布共产党提交的__国共合作__宣言，蒋介石发表谈话__承认中国共产党的地位__。

这标志着第二次国共合作的开始和__抗日民族统一战线__正式形成。

军队改编：中国共产党领导的军队改编为__八路军、新四军__，开赴抗日前线。

第18课全民族抗战的兴起一、教学要求大体要求：七七事变、南京大屠戮。

提升要求：日军南京大屠戮给咱们的启迪。

二、教学重难点教学重点:七七事变是中国全面抗战的开始。

教学难点:如何熟悉日军南京大屠戮？三、教学设计【情景导入】【自主学习】1．标志全国性的抗日战争暴发的事件是，（发生在年7月7日）又称为“”。

2．年12月，日本侵略军攻下国民政府所在地，在那里屠戮手无寸铁的中国军民达人以上，史称“”。

【合作探讨】1.为何说七七事变是中国全面抗战的开始?2.为何会发生南京大屠戮这样的悲剧？从中咱们可以吸取哪些教训?四、课堂小结五、教学要求题【大体要求题】1．全面性抗战开始的标志是 ( )A．九一八事变 B．柳条湖事件C．七七事变 D．八一三事变2．右图南京大屠戮纪念馆冥思厅的照壁上刻有“……把屠刀化铸警钟，把逝名刻作史鉴，让孩童再也不惊恐，让母亲再也不泣叹，让战争远离人类，让和平洒满人世”。

这反映了中国人民的繁重愿望是（）A.正视史实，历史不容窜改B.以史为鉴，科学发展C.勿忘历史，珍爱和平D.记住历史，记住仇恨3. “介石先生慧鉴：……先生领导全国民族进行空前伟大的民族革命战争，凡我国人无不崇仰。

……此物此志，知先生必有同心也。

敬祝健康！并致民族革命之礼！毛泽东谨启。

民国二十七年九月二十九日。

”按照材料判断，这封信写于 ( )A.北伐战争时B.抗日战争时期C.重庆谈判期间D.解放战争时期4. 咱们要研究南京大屠戮这段历史，以下最有力的证据是（）A.文学作品中的描B.电影片段中的场景C.屠戮现场遗迹与那时的新闻照片D.日本的官方言论5. 20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲的一个一路主题是A．歌颂祖国 B．追求理想 C．抗日救亡 D．抨击时弊（）【提升要求题】6. 阅读下列材料，请回答：材料一:（右图）（1）德国和日本领导人对待历史问题的不同态度，你有何感想。

材料二：国际在线报导（记者王洋）：一直以来，不断有日本人否定南京大屠戮等的史实！2021年2月3日，日本ＮＨＫ（日本放送协会）一名高层－经营委员、作家百田尚树又公开否定南京大屠戮的存在，就历史熟悉问题发表狂妄言论，并拒绝道歉。

学校姓名年级初二课题第18课全民族抗战的兴起课型综合课教学目标知识与技能：简述七七事变的史实，知道中国民族抗战从此开始，以侵华日军南京大屠杀为例，认识日本军国主义凶恶本质。

过程与方法：搜集中国军民英勇抗战，侵华日军侵华等资料，学习收集历史材料的方法。

情感态度与价值观：通过学习卢沟桥事变，侵华日军南京大屠杀，激发学生的爱国情感，认识法西斯反人类，反社会的本质。

重点了解日军在侵华期间所犯下的罪行。

难点如何分析历史资料，全面客观地评价国民党的作用。

关键知道中国民族抗战从此开始。

教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、组织教学：师生互致问候。

二、导入新课：1937年7月，日本侵略者发动了蓄谋已久的全面侵华战争，炮声震惊了全世界，也唤醒了一个民族，中国人民万众一心，开始了一场伟大的民族解放战争，你想了解这些内容吗？今天我们一起学习第18课。

三、传授新课：学生讲述卢沟桥事变的经过。

提问：如今人们为什么把北平的两条路命名为佟麟阁路和赵登禹路？（了解中国守军第29路军英勇抗战的故事）看“卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国路线图”1、痛忆日军侵略中国的路线、范围。

2、此时日本的野心是什么？看图说出日军占领南京的时间。

教师激发学生习趣，导入新课。

播放《卢沟桥事变》影片部分片段。

教师设置问题。

教师指导学生看图，在学生回答的基础上适当补充、总结。

教师启发学生。

教师注意对学学生听讲。

学生观看影片，看书，讲述卢勾桥事变的爆发。

学生看书回答问题。

在教师的知道下回答问题。

回答。

振奋学生的激情导入新课。

以电影的播放调动学生的学习积极性。

激发学生的爱国情感。

培养学生识别地图能力。

为了更好地衔接两个子3分15分9分提问：当前日本有一股势力否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你有什么看法？在民族危难的时刻，国共两党的表现怎么样？四、思维升华：学习完本课内容后你最想对日本当局说的话是什么？五、作业（导航）生发言的补充。

教师联系当前热点问题提出话题。

第18课 全民族抗战的兴起课 程 目 标简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

教 学 目 标使学生能简述卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

通过了解南京大屠杀这一事件，认识日本军国主义残暴的侵略本质。

通过对比卢沟桥事变和“九一八事变”，引导学生分析为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发，培养学生分析、综合问题的能力。

通过分析历史材料，引导学生全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用，培养学生分析问题的能力。

通过要求学生在课前搜集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行方面的图片、文字资料等，培养学生收集历史材料的能力。

围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”、“当前在日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你是怎样看待的”等问题展开讨论，培养学生学习讨论的能力。

通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国感情，使学生树立正确的人生观和价值观，珍惜今天来自不易的和平生活。

通过了解侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质，以及侵略战争的罪恶。

了解抗日战争的前期，国共两党合作、配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。

教 学 重 点、 难 点重点：卢沟桥事变、南京大屠杀课 型： 综合课教学媒体教学方法讲述法讲解法读书指导法讨论法谈话法（优化组合）板书设计第18课全民族抗战的兴起卢沟桥事变（七七事变）时间：1937年7月7日地点：北平西南的卢够桥中国军队的英勇抵抗标志：全国性抗日战争的爆发共赴国难——第二次国共合作正式形成南京大屠杀时间（1937、12～1938、1）地点：南京目的；“耀扬国威”，灭亡中国暴行：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬嘶咬。

---------------------------------------- 教 学 过 程 ---------------------------------------教师：同学们，今天我们学习新课，在新课开始之前我们先回顾一下上节课所学习的内容。

第18 课全民族抗战的兴起（公开课教案）时间：2019年12月5日，第二节地点：多媒体教室（1）班级：初二（1）班授课教师：林小玲一素质教育目标（一）知识储备点卢沟桥事变、南京大屠杀、共赴国难（二）能力培养点通过学习七七事变的史实，了解驻卢沟桥军英勇抗敌的故事，知道中国全民抗战从此开始。

了解侵华日军南京大屠杀罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略的本质。

（三）情感体验点通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天之不易的和平生活。

通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

了解抗日战争前期，国共合作和配合作战，推动了形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。

二教学设想1、重点、难点、疑点重点：了解日军在侵华期间犯下的罪行，学会收集资料，整理资料。

难点：如何分析材料，全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。

疑点：为什么说卢沟桥事变标志着全面抗的开始？2、课时安排1课时三教学设计1．课前热身指导学生阅读教材思考下列问题：（1）卢沟桥事变为什么会爆发，其影响如何？（2）日本为什么会制造南京大屠杀，从中你想了些什么？2. 导入：欣赏歌曲《黄河大合唱》，导入新课。

让学生了解日本对中国的侵略，中华民族处于危机中，面临危机中国人民奋起反抗，从而导入本课《第18课全民族抗战的兴起》。

3.教学过程：一、卢沟桥事变1、回顾旧知识：‘“九·一八”事变发生后，蒋介石采取了什么政策？有什么后果？’及《田中奏折》引导学生了解日本对中国的侵略是不会满足的，从中也说明日本侵略中国是蓄谋已久的。

起到承上启下的作用。

2、介绍卢沟桥事变的时间、地点、原因、过程、影响（史实、视频、图片相结合）----标志着日本全面侵华的开始，也标志着中国全民族抗战的兴起。

3、中国军队英勇抵抗国民党第二十九军奋起抵抗，体现了中国爱国军队反抗外来压迫的坚强意志和坚定决心以及视死如归的爱国主义情操。

第18课全民族抗战的兴起八年级历史教案第18课全民族抗战的兴起教学目标知识与能力简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。

知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。

了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。

过程与方法多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。

学唱《九一八小调》和《义勇军进行曲》，了解东北三省沦亡的原因和抗日救亡的呼声。

围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变” “中国共产党为什么主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。

情感态度与价值观通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。

结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。

本课历史资料相对较多，学生有一定的感性认识，这是开展活动性的课堂教学过程[卢沟桥事变]本目的重点是理解它在抗日战争中的历史地位。

因此，建议教学中以史实为载体，从事变的意义和影响两个角度突破。

首先，通过历史图片或幻灯片向学生展示卢沟桥事变的过程，并让学生结合自己对卢沟桥事变的了解向其他学生进行讲述，鼓励其他同学补充发言，形成较为全面的历史认识。

其次，对比卢沟桥事变和“九一八事变”，提问“为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发”，加强学生对卢沟桥事变的历史地位的认识。

在这里，教师可以点拨学生从日本侵略活动的目的、规模，以及中国抗击的历史背景、力量组成等方面加以探讨。

第三，利用课文中的“卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图”，要求学生分析日本侵略的路线、范围，知道日本这一时期依仗军事实力，企图速战速决、三个月内灭亡中国的企图，中华民族到了生死存亡的关头。

第四，利用课文中的抗击日本侵略者的历史照片和小字引导学生认识，全国人民团结一致，共同抗敌。

第18课全民族抗战的兴起【教学目标】知识与能力1．简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。

2.了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

3.培养讲述历史事件的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。

过程与方法1.收集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。

2.围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的方法。

情感、态度与价值观1.通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2.通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

【教学重难点】教学重点：了解日军在侵华期间所犯下的罪行。

教学难点：如何分析历史材料，全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。

【教学过程】【导入新课】：在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。

当年抗日将士那悲壮的《卢沟桥歌》仿佛在永定河上回荡。

卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！下面我们来看具体内容。

【讲授新课】：一、卢沟桥事变（七七事变）卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。

美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日，却经历着一场血雨腥风。

它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！日军为什么要进攻卢沟桥呢？面对日军的入侵，我们没有坐以待毙，数十名烈火士的鲜血染红了卢沟桥。

第四单元第18课全民族抗战的兴起课题学习目标1.知识与能力：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

2.过程与方法：以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

3.情感态度与价值观：通过了解侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质，以及侵略战争的罪恶本质。

重点难点重点：“卢沟桥事变”标志着中华民族全面抗战的开始，也是日军全面侵华的标志，这是一个历史发展的关键点。

难点：“南京大屠杀”是另一个教学重点。

教法选择讨论法、讲授法。

课型新授课前准备师生共同收集有关国民革命时期的图片。

是否采用多媒体是教学时数1 课时教学时数第 1 课时备课总数第 16 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习，导入新课：复习提问今天我们来重温《全民族抗战的兴起》这一段悲壮而又感人的历史。

二、明确目标，指导自学展示幻灯片：第18课全民族抗战的兴起我们穿越时空隧道来到1937年7月8日，北平附近的一座小城里，这时天刚亮，同学们请听，远处传来了什么声音？三、检查自学效果，更正，重点讲解：展示幻灯片：卢沟桥事变（背景音乐：《黄河大合唱》）同学们，你们知道卢沟桥事变究竟是怎样一回事呢？哪位同学能给大伙介绍介绍卢沟桥事变。

面对日军的突然袭击，当时驻守在卢沟桥的中国守军会坐以待毙吗？展示幻灯片：中国军队的英勇抵抗“第二十九军”奋起反抗，代表人物佟麟阁和赵登禹。

展示幻灯片：第二十九军及代表人物从佟麟阁和赵登禹身上体现怎样的民族精神。

对学生的回答给予评价，补充引导学生明确学习任务。

帮助学生掌握行之有效的自学方法。

观看抗日战争图片展，课前收集材料，为学生对本课的学习奠定了基础。

复习，回顾与本课相关的知识点。

学会有目的地阅读教材。

分小组讨论，全员参与，在相互切磋中获得知识。

各抒己见：学生：谈观后感。

四、知识拓展：请探究以下问题1．抗日战争时期，日本侵略者对中国人民犯下了累累罪行，罄竹难书，你知道的有那些？2．日本侵华战争也遗留下许多问题，你能说说吗？（结合相关图片予以提示）3．现在，在日本法庭进行的由中国受害者起诉的二战民间受害诉讼有几十起，这些案件都要求日本政府和有关企业谢罪赔偿。

第18课 全民族抗战的兴起【教学目标】知识与能力1.简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

情感态度与价值观通过了解七七事变，日军南京大屠杀等史实认识到法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

【重点难点】本课重点是了解日军在侵华期间所犯下的罪行。

难点是如何全面客观地评价国民党在抗战初期的作用。

【教学过程】一、【导入】二、【出示目标】三、【提出问题，自主学习，尝试练习】请同学们阅读教材91页到93页的内容,回答1—2问题：2.卢沟桥事变后，日本侵略军又向哪些地方发动了大规模进攻？请同学们阅读教材93—94页的内容,回答第3题：3.南京大屠杀发生在什么时间？日军杀人手段有哪些？共屠杀手无寸铁的南京居民和放下武器 1.卢沟 桥事变 时间：_________年____月____日，又称____________________。

地点：________________________； 策划者：_____________________； 抗日英雄：二十九军奋起抵抗，副军长 ，师长 等壮烈牺牲。

影响：_________________________________________________________。

的中国士兵达多少人？看右方图片，你有何感想？请同学们阅读教材94页的内容,回答第4题：4.说说与这两付臂章有关的历史。

四、【学生互动】五、【师生互动】六、【拓展延伸，巩固提升】现在，日本国内不时出现一些公然篡改历史、美化侵略的事情，日本政要络绎不绝地参拜靖国神社——靖国神社内供奉着战后处以死刑的东条英机、大屠杀元凶松井石根等十四名甲级战犯及其他战争罪犯。

日本右翼势力竭力否认侵略战争，否认南京大屠杀血的历史事实，对此，你想说些什么？七、【归纳总结】八、【课堂达标】1.“勿忘国耻”研究小组要实地考察抗日战争全面爆发的历史，他们必须去的地方是（ ） A ．台儿庄 B ．南京 C ．卢沟桥 D ．沈阳2.“宛平城外狼狗叫，卢沟桥上枪声激”这句诗反映的历史事件对中国产生的最主要影响是（ ）A ．中国局部抗战开始B ．红军长征胜利C ．全民族抗战开始D ．国共十年对峙结束3.“……鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣。

全民族抗战的盛行教课设计设计八年级历史教课设计一、教材剖析本课选自北师大版历史八年级上教材本课的要点是认识日军在侵华期间所犯下的罪状 ,学会采集资料 ,整理资料 ;难点是怎样剖析历史资料 ,全面、客观地评论公民党在抗战早期的作用。

本课是本单元中更能充足认识日本帝国主义侵略实质的一课,同时也能看到面对日本帝国主义的步步入侵,全民族掀起了救亡运动的热潮,中国的抗战进入了全面抗战期间。

二、学情剖析学生应付日本的入侵东三省有所认识,才能在本课中看到日军侵华范围的扩大,同时认识一些有关地名所处的地点 ,如卢沟桥 ,,最好能看电影《南京大屠戮》《东京审讯》。

三、教课 / 学习目标及其对应的课程标准知识与能力 :简述七七事变的史实 ,知道中国全民族抗战此后开始。

认识侵华日军南京大屠戮等罪状 ,认识日本军国主义残暴的侵略实质。

过程与方法 :采集有关中国军勇敢抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等 ,学习采集历史资料的方法。

并在时间同意的范围内 ,针对日本右翼分子否定南京大屠戮 ,睁开议论感情态度与价值观 :经过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民勇敢抗战的事迹 , 激发学生的爱国感情 ,珍惜今日来之不易的和一生活。

经过侵华日军南京大屠戮等暴行 ,认识法西斯反人类、反社会的反动实质以及侵略战争的罪恶。

认识抗日战争先期 ,国共两党合作和配合作战 ,推进了抗日局势的发展 ,认识民族团结、合作的重要性。

四、教课理念和教课方式在课改目标的引导下 ,让学生成为学习的主体。

运用叙述法、问题研究法、直观教课法、议论法、多媒体协助教课等。

而本课历史资料相对许多 ,学生有必定的感性认识,这是睁开活动性的讲堂学习的有益条件。

引导学生参加采集资料,进行议论,采纳师生讲话沟通方式,既可以调换学生的学习踊跃性,开启学生的思想,又可以获取“瓜熟蒂落”的教课成效。

五、教课或活动过程 :(一)教课准备阶段 :教师指导学生经过上网、翻寻报刊、杂志等方式采集对于南京大屠戮的罪证资料。

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中八年级历史上册第18课全民族抗战的兴起教案北师大版教学目标1.知识与能力简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义残暴的侵略本质。

2.过程与方法搜集有关中国军英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。

并在时间允许的范围内，针对日本右翼分子否认南京大屠杀，展开讨论。

3.情感态度与价值观通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

了解抗日战争前期，国共两党合作和配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。

教学重点：了解日军在侵华期间所犯下的罪行，学会收集资料，整理资料教学难点：如何分析历史材料，全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用教学过程一、课前复习（课前五分钟式 8分钟）课前五分钟活动内容；师问：表明中国局部抗战开始的事件？西安事变的时间？发动者？和平解决的意义？二、导入新课（图片直观式 2分钟）在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥（图）。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族全面抗战的序幕。

三、探求新知（直观讲述、自主学习、小组讨论式 20分钟）（一）卢沟桥事变（七七事变）（8分钟）1.什么是卢沟桥事变？教师指导生阅读教材讲述，要点：时间、地点、发动者、简单经过、结果。

然后教师引领生直观归纳“日军为什么要进攻卢沟桥？”教师：面对日军的入侵，我们没有坐以待毙，数十名烈火士的鲜血染红了卢沟桥。

引导学生从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实。

并让学生找出中国守军第二十九军中为国捐躯的两位将士名称。

过渡：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步。

《全面内战的爆发》本课是八年级上册第五单元第一课。

本课内容在中国近代史中有着承上启下的作用，上承中国人民抗日战争的伟大胜利，下接解放战争中解放军战略反攻。

中国共产党在抗日战争胜利后，从人民的根本愿望出发，要建立和平、民主、统一的新国家，要建立一个多党派的民主联合政府。

而当时的国民党政府在美国的扶蒋反共政策支持下，企图保持在中国的专制独裁统治，他们要发动反共反人民的内战，企图一举消灭中国共产党，消灭人民革命力量，中国共产党与之进行了针锋相对的斗争。

本课主要讲国共两党所代表的两个力量的较量和斗争，其中有文的斗争，即重庆谈判在谈判桌上的较量，也有武的斗争，即战场上粉碎国民党的全面进攻。

本课共设有“重庆谈判”“国民党策动内战”“全面内战爆发”三个子目。

【知识与能力目标】知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解共产党为争取和平民主做出的努力，培养依据基本史实分析历史问题的能力。

通过了解全面内战爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。

【过程与方法目标】联系旧知识分析抗战胜利后的国内局势，探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的用意，毛泽东冒着巨大风险亲赴重庆的原因，以及重庆谈判所取得的结果，初步掌握运用辩证的观点分析历史问题的能力；通过材料展示、阅读图片，编演历史剧，分析全面内战爆发的原因。

【情感态度价值观目标】通过共产党为争取和平民主做出的努力，认识中共是中国广大人民群众利益的代表。

通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解和平与民主是中国人民的心声。

【教学重点】重庆谈判。

【教学难点】国民党发动内战的原因和实质。

1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课展示图片：你认识这张老照片上的人物吗？他们分别代表哪个阶级的利益？那么是什么原因让他们站在了一起？结果怎样？（设问激趣，导入新课学习）二、新课讲授（一）重庆谈判1.背景材料一：（美国）在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。