三年级科学家乡的水资源

小学三年级科学上册《家乡的水资源》教案小学三年级科学上册《家乡的水资源》教案1．过程与方法：（1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。

（2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的和结果。

（3）能初步运用实验方法，说明水污染的危害。

2．知识与技能：（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。

（2）知道水污染的危害及主要原因。

3．情感、态度与价值观：（1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

（2）通过查阅资料， ___水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。

（3）经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

1．教师准备：准备学校附近一些水资源的 ___资料。

准备一些污水。

2．学生准备：自带一些洗涤用品。

1．复习。

上节课的学习内容。

2．引入新课。

1．说说周围的水资源情况：（1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？（2）学生回答。

2．提出研究性的'问题：（1）教师根据回答列出几个小专题：A．家乡水资源状况；B．污水对动物的影响；C．污水给工农业生产、人们生活带来的危害；D．水污染的原因。

3．4人小组选择研究课题并制定研究计划：（1）根据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同研究。

要求先制定研究计划。

4．外出考察：在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。

5．阶段。

课后把自己考察的情况，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告。

报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。

6．完成后小组交流，全班交流。

各组将研究报告贴在班级黑板报中。

完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料，完善自己的研究报告。

模板,内容仅供参考。

小学自然三年级水资源保护相关知识水是地球上最宝贵的资源之一，对于人类、动植物和整个生态系统来说，水都至关重要。

为了保护水资源，让我们一起了解一些小学三年级水资源保护的相关知识。

1. 节约用水节约用水是水资源保护的第一步。

我们可以从日常生活中的小事做起。

例如，洗手时要及时关闭水龙头，不浪费水资源。

在淋浴和刷牙时，也要控制使用的水量，不要过度浪费。

此外，我们还可以收集雨水来浇灌花草，避免浪费自来水。

2. 保护水源地水源地是供应我们生活用水的重要来源，所以我们要共同保护水源地的环境。

首先，不要随意扔垃圾和污染物，保持水源地的干净整洁。

其次，我们要保护水源周围的植被，植树造林可以有效减少土壤流失，防止水源地受到污染。

3. 防止水污染水污染是导致水质变差的主要原因之一。

为了保护水资源，我们要预防水污染的发生。

在家庭日常使用中，我们要注意合理使用化学清洁剂，不随意将有毒化学品倾倒到下水道中，避免对水质造成污染。

此外，我们还要妥善处理生活垃圾，并分类投放，避免垃圾渗入地下水。

4. 科学使用水资源科学合理地使用水资源对于保护水源至关重要。

我们可以通过制定合理的用水计划，在学校、家庭和社区中宣传节水知识，提高大家的节约用水意识。

在农田灌溉中，可以采用滴灌或喷灌技术，减少水资源的浪费。

同时，要鼓励使用节水型家电和设备，例如节水型洗衣机和厕所。

5. 学习关于水的知识学习关于水的知识是保护水资源的前提。

在学校，老师会教授我们关于水的循环和重要性等基础知识。

同学们也可以主动参与到水资源保护的活动中，例如组织水资源保护宣传周，撰写水资源保护的文章和小报告，增强大家的保护意识。

通过这篇文章，我们了解了小学三年级水资源保护的相关知识。

保护水资源需要每个人的共同努力，从节约用水、保护水源地，到防止水污染和科学使用水资源，每个环节都是不可或缺的。

只有通过积极行动，我们才能更好地保护水资源，为我们自己和未来的世界创造一个更美好的环境。

三年级综合实践活动方案设计家乡的水资源活动背景：据资料介绍，当今世界上有80多个国家，约20亿人口正面临着水资源危机。

其中26个国家约3亿人口正生活在缺水状态中，到2010年，还将增加8个国家。

在我国600多座城市中，有300多座城市缺水，其中严重缺水有108座。

造成缺水原因有两方面：一是水资源时空分布不均匀，二是水体污染。

在我国每年排放污水总量360亿吨，其中80%以上未经处理，直接排放水域，使河流、湖泊、水库遭受不同程度的污染。

家乡的水资源状况如何呢？针对这个问题，我们决定以《科学》第二单元“生命之源——水”为基础，设计一次综合实践活动，对家乡的水资源进行一次调查。

一、活动目标（一）知识目标1.让学生了解家乡的水资源状况。

2.知道水污染的危害及主要原因。

3.知道水经过处理可以提高其再利用率。

（二）能力目标1. 培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能2. 培养学生深入社会、关心社会、融入社会的能力。

（三）情感目标1.通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

2.经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

3.增强学生节约用水的意识。

二、活动内容1.考察家乡的水资源。

2.收集有关“生命离不开水”的资料及污染水对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

3. 分析家乡水资源的现状，学习用图表的方式进行表达。

4. 参观污水处理厂。

5.交流调查感受，提出节约用水、保护水源、减少污染的建议。

三、时间安排以综合实践活动课为主，结合秋游及《科学》课进行，大约6——8节课。

四、实施进程（一）考察家乡的水资源1.采集水样：请学生利用星期天，采集生活地区水域的水2.考察河流：集体考察学校附近的水域——东下塘，实地考察河流状况。

3.分析家乡水资源的现状，结合科学课所学的分析方法，学习用图表的方式进行表达。

（二）收集资料1.学生以小组为单位，从各种渠道收集有关“生命离不开水”的资料及污染水对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

第1篇一、课程背景水资源是地球上最基本的自然资源之一，对于人类社会的生存和发展具有重要意义。

我国是一个水资源大国，但同时也是水资源短缺的国家。

家乡的水资源状况直接关系到当地居民的生活质量、经济发展和生态环境。

本课件旨在通过综合实践活动，让学生深入了解家乡水资源的现状、问题及保护措施，提高学生的环保意识和实践能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解家乡水资源的类型、分布及特点。

- 掌握家乡水资源现状及存在的问题。

- 熟悉水资源保护的基本原则和措施。

2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

- 提高学生团队合作和沟通能力。

- 增强学生动手实践和创新能力。

3. 情感目标：- 增强学生保护水资源的责任感和使命感。

- 培养学生热爱家乡、关爱自然的情感。

三、教学内容第一部分：家乡水资源概述1. 家乡地理位置及水资源概况- 介绍家乡的地理位置、气候特点及水资源分布。

- 分析家乡水资源的类型、特点及优势。

2. 家乡水资源现状- 调查家乡水资源总量、人均占有量及开发利用情况。

- 分析家乡水资源面临的挑战和问题。

第二部分：家乡水资源问题分析1. 水资源短缺问题- 分析家乡水资源短缺的原因。

- 探讨水资源短缺对当地居民生活、农业、工业的影响。

2. 水污染问题- 分析家乡水污染的来源、类型及危害。

- 调查家乡主要污染源及治理措施。

3. 水生态问题- 分析家乡水生态状况及存在的问题。

- 探讨水生态保护的重要性及措施。

第三部分：水资源保护实践1. 水资源保护宣传- 设计水资源保护宣传海报、标语等。

- 组织水资源保护宣传活动，提高居民环保意识。

2. 水资源调查与监测- 开展家乡水资源调查，了解水质、水量等信息。

- 学习使用水质监测仪器，进行水质监测。

3. 水资源节约与保护措施- 设计水资源节约方案，如节约用水、减少污染等。

- 探讨水资源保护的具体措施，如加强水资源管理、提高水资源利用效率等。

四、教学活动1. 实地考察- 组织学生参观家乡的水库、河流、湖泊等水资源地。

珍爱水资源：三年级科学下册教案
珍爱水资源是我们每个人的责任。

水是生命之源，没有水，生命就无法存在。

但是现在全球的水资源越来越紧缺，全球有许多地方没有足够的水供应，出现了严重的水危机。

因此，我们应该珍爱水资源，保护水资源，让我们的水越来越干净、越来越丰富。

在三年级科学下册中，我们将学习环保知识，其中有一节课是关于水资源的保护。

在这节课中，我们将了解以下内容：
一、水资源的价值
在这一部分中，老师将介绍水的重要性，学生可以了解到水在人体生命中所占的比例，以及水在各个方面的作用。

这是一个很重要的环节，帮助学生认识到水的价值。

二、水的循环
这一部分主要是介绍水在自然界中的循环，也就是水的水循环。

老师会通过图表等方式，帮助学生了解水的循环过程，这对学生的环保意识很有帮助。

三、水污染的危害
在这部分中，老师会告诉学生关于水污染的危害，让学生了解到水污染对人类和生态环境的危害，从而让学生更深入了解水资源保护的重要性。

四、水资源的保护
在这一部分中，老师将介绍如何保护水资源。

学生将学会如何用科技手段解决水污染问题，如何做好日常生活中的节水工作。

珍爱水资源是我们每个人的责任。

通过三年级科学下册的学习，让学生了解到水的重要性、水的循环、水污染的危害、水资源的保护等知识，帮助他们养成节水、珍爱水资源的好习惯。

相信通过这次学习，我们每个人都能认真对待水资源的保护工作，让我们的水越来越干净，质量越来越好，为人类的未来打下良好的基础。

小学科学中的水资源利用实验水，是生命之源，对于人类和地球上的生物来说至关重要。

在小学科学课程中，通过水资源利用的实验，能够帮助孩子们更好地理解水资源的珍贵以及如何合理利用水资源。

实验一：水的净化材料准备：浑浊的水、纱布、小石子、细沙、活性炭、塑料瓶、杯子。

实验步骤：首先，将塑料瓶的上部剪掉，在瓶底依次铺上小石子、细沙和活性炭。

然后，用纱布将瓶口封住，将浑浊的水慢慢倒入瓶中。

经过层层过滤，观察从瓶中流出的水是否变得清澈。

这个实验可以让孩子们直观地看到，通过简单的过滤材料，就能使浑浊的水变得相对干净。

同时，也能让他们明白在生活中，我们使用的自来水也是经过了多道净化程序才变得安全可饮用。

实验二：水的蒸发与凝结材料准备：浅盘子、水、保鲜膜、冰块。

实验步骤：在浅盘子中倒入适量的水，用保鲜膜将盘子封住，放在阳光下。

一段时间后，观察保鲜膜上出现的小水珠。

这是因为水受热蒸发变成水蒸气，上升遇到保鲜膜后，由于温度降低又凝结成小水珠。

接着，把冰块放在保鲜膜上方，观察水珠的变化。

会发现水珠越来越多，越来越大，最后滴落下来。

这是因为冰块使周围空气温度降低，加快了水蒸气的凝结。

通过这个实验，孩子们能够了解到水在自然界中的循环过程，知道蒸发和凝结是水形态变化的重要方式。

实验三：水的溶解性材料准备：水、盐、糖、沙子、杯子、搅拌棒。

实验步骤：在三个杯子中分别倒入相同量的水，然后在第一个杯子中加入盐，第二个杯子中加入糖，第三个杯子中加入沙子。

用搅拌棒搅拌，观察哪些物质能够溶解在水中，哪些不能。

孩子们会发现盐和糖能够在水中溶解，而沙子则会沉淀在水底。

这能让他们明白，不是所有的物质都能溶于水，而溶解在水中的物质能够均匀分布，形成溶液。

实验四：自制小水钟材料准备：两个塑料瓶、剪刀、记号笔、胶带。

实验步骤：先将一个塑料瓶装满水，另一个塑料瓶在瓶身的不同高度处用记号笔做好标记。

然后，用剪刀在标记处扎几个小孔。

接着，将装满水的瓶子倒立，用胶带将两个瓶子连接起来，让水从上面的瓶子流到下面的瓶子。

《家乡的水资源》
我的家乡在一个山清水秀的小地方，说起家乡的水资源啊，那可真是有说不完的故事。

就说我们村头那条小河吧，它可是我们小时候的乐园。

那河水清澈得能看见水底的沙石和游动的小鱼小虾。

每到夏天，我们一群小伙伴就迫不及待地奔向它。

记得有一次，我和隔壁的二狗、还有村里的小花一起去河边玩。

二狗这家伙，一到河边就兴奋得像只猴子，“扑通”一声就跳进了水里，溅起了好大一片水花，把我和小花都弄湿了。

我生气地朝他喊：“二狗，你能不能稳当点！”二狗却在水里哈哈大笑：“哎呀，这水太凉快啦，你们也赶紧下来呀！”小花胆小，站在岸边不敢下水，我就拉着她的手说：“别怕，小花，这水不深的。

”
于是，我们三个就在水里嬉戏起来。

二狗一会儿捉条小鱼，一会儿又去追小虾，嘴里还不停地喊着：“看我的，看我的！”我和小花则在一旁泼水玩，笑声在整个河边回荡。

玩累了，我们就躺在河边的草地上，看着蓝天白云，听着河水潺潺流淌的声音。

小花说：“这河水真好，要是一直都这么干净就好了。

”二狗接话道：“那当然，这可是咱们村的宝贝呢！”
如今，虽然我们都长大了，很少再有机会像小时候那样一起在河里玩耍，但那条小河依然流淌在我的心里，它承载着我童年最美好的回忆。

家乡的水资源，不仅是一道美丽的风景，更是我们心中永远的牵挂。

家乡的水资源调查使用时间：调查目标：1、了解家乡及其周围的水资源情况2、经历考察家乡水资源的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

3、初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。

教学过程：一、导入新课联合国做过调查分析，认为世界淡水资源是极其有限的，淡水资源并非是取自不尽、用之不竭的。

我国属于缺水国家，人均淡水资源位居世界第109位。

山西省是全国水资源最贫乏的省份之一，在各省区中居倒数第二位，而人均占有量不足全国人均的1/5。

那么我们这里的水资源情况是什么样子呢？二、查找资料，回答下列问题：1、我们通常说的水资源主要是指：2、目前人类比较容易利用的淡水资源主要是：3、我国水资源的分布与利用情况是：4、本地水资源分布特点以及紧缺程度是：三、思考与谈论小组间将所查找收集到的问题进行整理讨论：影响本地水资源的因素有哪些？而在这些因素中，哪些是经常发生在自己身边却被忽视的？四、总结：经过思考，讨论，你发现的问题是什么？本地地表水质调查使用时间：调查目标：1、调查本地地表水的情况2、积极提出保护水源，减少污染的建议。

3、初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。

教学过程：一、导入新课复习导入二、查找资料，调查研究1、了解地表水的功能分类。

2、了解当地地表水污染的情况三、思考与讨论：将所收集到的资料进行分类整理，并在小组间进行讨论：1、我们这里的地表水有没有被污染？2、如果被污染，污染程度怎么样？四、总结经过思考，讨论，你发现的问题是什么？人们生活用水方式是否合理使用时间：调查目标：1、调查人们的生活用水方式2、纠正自己的不合理用水习惯3、掌握基本的社会调查方法，并学会调查一、导入新课：复习导入二、收集资料，调查研究1、进行社会调查的基本方法是什么？2、调查了解周围居民日常生活中的用水方式，分析、判断哪些用水方式不合理。

三、将收集到的资料进行整理，进行小组讨论。

1、周围的居民是否有用水不合理的情况？2、如果有？该如何解决？四、总结经过思考、讨论，你发现的问题是什么？该如何解决？当地水资源的利用使用时间：调查目标：1、调查当地水资源的利用的合理程度2、掌握必要的调查方法教学过程：一、导入新课复习导入二、查找资料，调查研究1、到有关部门或者上网了解当地可供利用的水资源有多少2、这些水资源又是如何利用的？利用率是多少？三、小组讨论，达成共识当地的水资源利用是否合理呢？如果不合理，请指出其不合理的地方，并讨论改进措施。

地理教学三年级探索自然中的水资源水是地球上最珍贵的资源之一，它对我们的生活和自然界起着至关重要的作用。

在地理教学中，我们可以引导三年级的学生去探索自然中的水资源，帮助他们加深对这一主题的理解。

本文将介绍一些可以用于地理教学的活动和教学资源。

1. 水循环的教学活动水循环是地球上水资源流动的过程。

通过展示水循环的简单图表和示意图，帮助学生理解水是如何从地面蒸发、形成云并最终降下来的。

教师可以利用教具和模型，让学生亲自参与进来，模拟水循环的过程。

比如，设置一个小型的水蒸发实验装置，让学生观察水的蒸发和凝结现象，并帮助他们理解水是如何在自然界中不断循环利用的。

2. 水资源的分布与利用地球上的水资源并不均匀分布，有些地区缺乏水资源，而有些地区水资源丰富。

通过地图和图片展示不同地区的水资源分布情况，帮助学生了解到地理环境对水资源的影响。

然后，可以引导学生讨论如何合理利用水资源，培养他们节约用水的意识。

3. 水污染与环境保护水污染是当前一个严重的环境问题，学生需要认识到自己的行为对水资源的影响。

教师可以通过图片展示和案例分析，教育学生有关保护水资源的重要性。

同时，教师可以组织一些实地考察活动，让学生亲眼目睹水污染的现象，激发他们保护环境的积极性。

4. 水资源利用的现状和未来为了帮助学生了解水资源利用的现状和未来发展趋势，可以邀请相关领域的专家给学生做报告或讲座。

专家可以介绍一些当前的水资源管理措施，以及新技术对水资源利用的影响。

通过与专家的互动，学生可以了解到水资源问题的复杂性，以及自己可能对未来水资源管理做出的贡献。

在地理教学中，我们要确保学生的参与性和互动性。

因此，可以利用小组活动、角色扮演、讨论等方式，让学生在课堂中积极参与和表达自己的意见。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如视频、图片和动画，为学生呈现更丰富多样的内容。

总结起来，地理教学三年级可通过探索自然中的水资源，帮助学生全面了解水的重要性和保护水资源的意义。