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学霸的高效听课方法技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!学霸的高效听课方法技巧学霸的高效听课方法技巧分享学霸的高效听课方法技巧都有哪些？关于学霸的高校听课方法技巧是怎么样的呢？一起看看吧！下面就让本店铺给大家带来学霸的高效听课方法技巧，希望大家喜欢！学霸的高效听课方法技巧1、预习少不了每次上课时间都要将要课本中要上课的内容预习一遍，这样才能知道大概要学习的是什么内容，而且带着问题听课是最好的学习方法，在上课的过程中找到问题的答案才是王道。
优秀学生听课的十大诀窍作为一名优秀的学生，除了要有良好的学习习惯和基础，还需要积极思考和掌握正确的听课技巧。
听课不仅仅是接受老师讲解的内容，更要善于思考、总结和应用知识。
因此，本文将介绍十大优秀学生听课的诀窍，希望能够对有志于成为优秀学生的同学们有所帮助。
一、准备充分在开始听课之前，要先对相关的课程知识进行预习，对于不懂的地方进行预留问题，这样可以更好地跟上老师的讲解。
同时将笔记本、教材和相关工具等准备好，以免影响听课效果。
二、聚焦听讲在课堂上专心听讲，避免注意力分散，不要因为打游戏、看小说等吸引注意力的行为而忽略老师的讲授。
建议把手机、平板等其他干扰物都放在一边，专心听课。
三、注重思考听课的时候，不仅仅是接受老师讲授的知识，更要注意思考老师讲的内容，对于不理解或不确定的问题，要及时和老师提出疑问，这有助于更好地理解和掌握知识。
四、注意笔记在听课的过程中，要注意记录老师的重点和关键内容，可以采用简洁明了的方式进行记录，如画图、标注等方式，以便后续复习和加深记忆。
五、避免拖延听完一节课的内容，要及时进行总结和复习，尽量避免拖延，不容易遗忘课程内容，同时也可以发现自己在学习过程中存在的问题和不足。
六、多问问题在课堂上，要勇于提问，多与老师互动，学习知识的过程中也是一个不断提问、答疑的过程，只有敢于问问题，才能更好地掌握知识。
七、注重课后反思在课后，对于自己有效的听课方法进行反思，例如哪些方法更适合自己、哪些地方需要提高等，这有助于发掘潜在的问题并进行优化，以便获得更好的学习效果。
八、寻找合适的学习环境学习环境是一个关键因素，在寻找适合自己学习的环境时，可以考虑寻找安静、舒适的环境，合理调节自己的身体状态，提高学习效率。
九、使用多媒体技术对于一些具有图像、声音等效果的内容，可以采用多媒体技术进行呈现，例如用PPT制作课件、录制讲解视频等方式，这样可以更生动形象地展示课堂内容。
十、多发展自己的兴趣爱好优秀的学生不仅仅是擅长学习知识，更要有多元化的发展，通过拓宽自己的兴趣爱好，开阔自己的视野，提高身心素质，进而更好地应对学习挑战。
十种高效课堂听课方法一、听视并用法听是接受声音信息，看是接受图象信息。
又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观，来强化具体的知识印象.听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼，分散听课的注意力。
听,一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态.因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。
这种方法,以听为主，以看促听，效果很好。
二、听思并用法子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆.”边听边思考也是一种有效的听课方法.听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。
边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。
只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？……以思促听，能知其然也能知其所以然。
三、五到听课法“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。
同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。
眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应.口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。
手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习.脑到：动脑筋,心力集中、积极思维。
法。
这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。
四、符号助记法无论记忆力多么强的人,不可能把老师所讲的话全部记住,听课必须记笔记。
无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录,以利长期记忆。
如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
专心听课不走神的方法专心听课不走神的方法(1)注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
(2)暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。
如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意;或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
(3)提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
(4)威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。
此方法一般不采用。
使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
(5)隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。
如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。
如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
(6)无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
(7)奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。
如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
(8)吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。
在小星星教学中是最常用、最好和方法。
(9)歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，如sleeping; wake up;pay attention等。
(10)口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。
如come on, come on; everybody, everybody顶呱呱;I will work hard 等。
(二) 课后与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。
学生在今后的教学中会很配合老师的工作。
(三) 新老师在接一个新班时，1-2节课内要熟悉全班同学的面孔，3至4节课内要记住全班学生的名字，5至6节课要能发现学生的个性。
上课听讲的8个小窍门，掌握了5个以上，离学霸就不远啦，终身受用听课的过程，是我们从老师那里获取知识的过程，如果把这个过程比喻成开荒，那就是老师带领着我们一起手持锄头一路开垦的过程。
而在这个过程里，我们最常犯的错误就是参与度不够，甚至有的时候只有老师在卖力的挥舞着锄头，而我们却只是站在边上静静的看着。
听课不同于看舞台剧，不是老师一个人的表演，它需要我们全方位的参与，才能够获取我们所需要的知识。
所以，我们需要掌握以下8个小技巧，来让自己成为听课的高手，向每节45分钟效益，让课后更加轻松，成为能够驾驭住自己学习的主人。
1一定要带着问题听课——保障思维的深度这是髙效听课最最重要的一个原则。
学习本身就是一个不断探索新问题并解决新问题的过程。
听课的目的不单单是搞懂新知识，这只是表象。
学习的本质是让自己具备解决新问题的能力。
所以，在我们听课时，就需要我们快速进入角色，带着问题去听课，当我们脑海当中存有问题，并在听课的过程中得到解决，这个过程便契合了学习的本质。
另外，带着问题听课还有如下好处：①可以让我们听课更加轻松当我们明确了问题，心中有了主次，便能在听课的时候有的放矢，不会囫囵吞枣和消化不良。
而且会占据听课过程中的主导地位，而不是被动填鸭，每一个环节可以走在老师的前面，从而不会有一种手忙脚乱的疲惫感。
②可以提高我们听课的注意力当我们提前存有问题，便会在潜意识里期望得到解决。
在听课的时候，每一个问题都会是一个个期待点亮的灯泡，那自然会下意识的集中注意力。
③促进我们积极思考当我们存有问题而听课时，自然会将所学的知识在脑海中不断加工以图解决我们的问题。
这个过程便是深度思考的过程，也是我们在听课和学习过程中弥足珍贵的过程。
那我们该如何才能在听课之前便能发现问题呢？所以需要我们每一次上课前，都要积极的预习和准备，并能在预习的过程中，将问题提前列出来。
2明确每节课的要点——保障思维的体系每一节课，在上课前，老师一般都会先罗列出本节课的重点内容。
听课的技巧与方法对于学生而言，有效听课是提高学习效果的关键之一。
掌握一些听课的技巧与方法能够帮助学生更好地理解和吸收知识。
本文将介绍一些实用的听课技巧与方法，帮助学生在课堂中取得更好的学习成果。
一、养成良好的听课态度良好的听课态度对于学生来说至关重要。
首先，学生应该主动参与课堂活动，积极回答问题和提问，以提高自己的思考能力和表达能力。
其次，学生需要保持专注，避免分心或者走神，确保能够全神贯注地听讲。
此外，学生还应该提前预习课程内容，对课堂所要讲解的内容有一个大致的了解，以便更好地理解老师的讲解。
二、提高听力技巧提高听力技巧有助于学生更好地理解老师的讲解。
首先，学生需要提高英语听力的能力，可以通过多听英语广播、音频教材等途径来改善听力水平。
其次，学生应该学会捕捉关键词，关注老师在讲解过程中强调的内容，并记录下来。
此外，学生还可以通过主动思考来理解老师的观点和意图，与老师的思路产生共鸣，提高理解能力。
三、优化笔记技巧听课过程中，笔记是学生重要的学习工具之一。
优化笔记技巧，可以帮助学生更好地整理和回顾所学内容。
首先，学生需要养成快速记录的习惯，抓住重点和关键信息，避免详细记录每一个细节。
其次，学生应该采用适合自己的记录方式，可以使用图表、关联思维导图等方式，使笔记更加有条理。
此外，学生还可以在课后对笔记进行整理和回顾，加深对知识的理解和记忆。
四、积极参与课堂讨论积极参与课堂讨论有助于学生对所学知识的深入理解。
学生可以提前准备问题，在课堂上向老师提问或者与同学进行讨论，加深对知识的思考和理解。
此外，学生还可以结合自己的经验和观点，与老师和同学分享自己的见解，提高表达能力和思维能力。
五、及时复习巩固所学知识及时复习巩固所学知识对于学生来说至关重要。
学生应该养成每天回顾所学知识的习惯，可以通过做题、写作、讲解等方式来巩固学习成果。
此外，学生还可以与同学组织学习小组，进行互相讲解和讨论，帮助加深对知识的理解和记忆。
正确的听课方法是什么（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生听课有哪些好方法学生听课是获取知识的重要途径之一，通过有效的听课方法可以提高学习效果。
以下将介绍一些好的听课方法，帮助学生更好地听课并提高学习成绩。
一、课前准备1. 预习：在课前对即将学习的内容进行预习，了解基本概念和背景知识，为听课做好铺垫。
2. 复习：对上一次课程的复习是巩固知识的好方法，可以帮助理解新知识与旧知识的联系。
二、课堂技巧1. 注意力集中：在课堂上要集中注意力，避免分散注意力，可以通过摆正姿势、眼神交流等方式来保持专注。
2. 笔记整理：及时记录老师讲解的重点，将学习内容整理成自己容易理解的方式。
可以使用缩写、箭头和关键词等方法以快速简洁的方式记录。
3. 提问发言：积极提问是主动学习的体现，可以帮助理解问题，激发思考，并与老师进行互动。
4. 善于观察：观察老师的表情、语气和手势等非语言信息，将这些信息结合内容进行综合理解。
5. 思考总结：课后思考所学内容，总结观点和问题，并与同学交流，共同学习。
三、课后巩固1. 复习笔记：课后及时复习课堂笔记，加深对知识的理解和记忆。
2. 主动学习：通过课后自主学习，进一步查阅相关资料，补充扩展相关知识，提高综合能力。
3. 解决困惑：及时解决课后遗留的问题，可以向老师请教，寻找答案或请教同学。
4. 作业检查：认真完成作业，并了解自己的不足之处，以便在下次课堂上重点学习。
四、良好的听课心态1. 积极主动：保持积极的学习态度，主动参与课堂，主动思考问题，积极回答问题。
2. 接受挑战：面对困难和挑战时，要保持乐观积极的心态，克服困难，勇于面对挑战。
3. 自信自律：相信自己能够掌握课程内容，保持良好的自我管理和自律能力，不懈努力。
以上是关于学生听课的一些好方法。
通过课前准备、课堂技巧、课后巩固以及良好的听课心态，学生可以更好地吸收所学知识，提高学习效果。
希望这些方法能够帮助到学生们，在学习中取得更好的成绩。
专注听课的技巧和方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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上课听课的方法有哪些上课听课的方法有哪些一、问题式听课法同学们在听课之前，最好能通过自己的预习提出一两个疑问，这样上课听讲的时候就有了目标，知道自己需要重点听什么，从而保证课堂上有不错的收获。
注意对这些疑问要自己先进行深入思考，这样听讲时可以将自己理解与老师的讲解进行比较。
如果相同，则可以加深对新内容的理解和记忆，如果不同，可及时纠正自己先前理解的错误。
二、表格听课法同学们也可以在预习的时候，先把要听课的要点归纳出来，列在一个表格中，对于自己已经弄懂的内容，可以自己填写在表格上。
对于自己不懂的部分，则可以留出空格。
上课时就把表格作为听课的提纲，特别当老师讲到关于表格的空格的内容时，要认真听讲，把老师所讲归纳起来，记入自己的表格中。
设计归纳听课的表格常见的方法有：1 归纳联系。
对有些零散的知识内容列表归纳，发现其中的内在联系。
2 比较异同。
对有些相对、相似的知识内容，通过列表比较异同，便于掌握各自的特点。
通过这种方法法有利于把握知识间的联系和区别，有利于使所学知识系统化，融会贯通。
三、举例说明听课法当老师讲到某种概念或者规律时，自己马上积极思考，给老师讲的内容举个例子来说明，看看是否合适。
举例，可以仿照课本上的例子，最好结合实际自己生活举出例子，来说明老师讲的道理。
如果举例新颖恰当，而且不照搬书上的例子，那么，你就是真正掌握了抽象的知识。
四、阅读式听课法阅读式听课就是要求要像阅读课文一样去听课，在听课的过程中要通过品味、回想、概括、形成结构，来弄清老师讲课的重点、要点和结构。
品味，主要是品味老师用词的恰当，老师讲课的思路，老师讲课的语调;回想，就是听课中不断回头想一想，老师刚才讲的是什么，前面是怎么讲的，前后有什么关系;概括，把老师刚讲的归纳起来，用一句话来说明。
阅读式听课法也比较适合于理解不够深刻的过程，尤其对不善于思考的同学比较合适，能够把听课的精力引向深入。
五、提纲式听课在课堂开始时，一般老师会对这一课的内容做一个总结介绍，所以，刚上课的十几分钟，一定要集中精神认真听讲，同时，把老师讲的内容归纳一下，列出一个提纲，这就为以下的听课理出了一条线索。
校长听评课的一种站位与行动方式
1.价值取向：着眼于学校的发展
校长听评课的着眼点应该是学校的发展，包括师资队伍建设、教学管理制度建设等。
这是校长听评课区别于教研员、学科教师听评课的地方。
着眼于学校发展的听评课，对课堂问题的归因也要作出调整：不再一味地从教师身上挖掘根源，也不一味地将教师作为批判的对象，而是从学校管理方面寻找原因，为改进学校管理提供依据。
校长听评课也要关注教师个体的成长，但最终必须指向教师队伍的整体建设。
校长应该关注教师个体发展中的共性问题、教师成长的规律性问题，而不是某个教师具体的教学细节问题。
校长与教研员、学科教师在听评课的任务上必须有明确的分工。
2.观察视野：超越学科边界
校长应该超越学科边界，以更宽的视角去观察课堂。
首先，坚持对教师整体理解的立场。
除了专业知识和专业技能外，校长还可以从工作态度、职业情感、精神生活等多个角度探寻课堂问题的成因，并给教师提供多方面的帮助。
其次，坚持教学论的观察视角。
校长不可能精通所有的专业。
校长对非自己专业的课堂教学，应多从教学论而不是学科教学法层面去观察，去提出课堂教学重构的建议。
这一点对中学校长尤其重要。
3.角色定位：调研者、欣赏者、学习者、示范者、援助者
校长进课堂的主体角色是“调研者”。
通过听课调研，了解教师队伍的结构层次与类群，把握不同发展阶段或类群的教师专业发展的核心关切点，找出课堂问题背后的管理因素。
其次，是“欣赏者”。
校长要从寻找表扬教师的理由、发现教师的潜质、欣赏教师的创造性劳动、给予教师真诚帮助的视角去听评课。
校长与教师都要有一颗欣赏对方的创造性劳动的感恩之心，增强彼此的认同感。
其三，是“学习者”。
校长与教师站在新课程实施的同一起跑线上。
听评课活动是校长对新课程背景下的课堂教学不断研究、领悟和深刻理解的过程。
其四，是“示范者”。
校长要率先用新课程理念指导课堂教学改革实践，用科学的课堂观察方法和现代技术研究课堂。
其五，是“援助者”。
给教师提供多方面的帮助。
二、校长听评课的行动方式
1.听评课前的“六研”和“三读”
“六研”包括：一研“选择谁作为听课对象”。
可以选择全体教师，普遍听课，然后进行归类分析，把握教师队伍的类群和结构层次；也可以从不同类型、不同层次的群体中选择有代表性的教师作为听课对象，持续地听评课，从而归纳总结出教师教学实践智慧形式的一般规律和普遍经验。
二研“观课的参照标准”。
对不同层次与类群的教师的关键性观察点有一个大致的假设，编制一个基本的参照标准，有准备地进入课堂。
三研“目前校本研修的真实状态”。
包括对已有校本研修所涉及的主题、已经积累的校本研修课程的质量、教研文化等有一个大致的了解。
四研“学校组织体系中各个岗位应有的职责”。
包括校长、分管副校长、教导主任、科研室主任、教研组长、年级组长、备课组长应该为教师上好课提供哪些服务，可以何种形式直接或间接地介入教师的课堂教学过程。
五研“学校已经为教师上好课创设了哪些支持性条件”。
六研“学校已有的教学管理制度与机制”。
通过这“六研”，校长的听评课将更有针对性，同时能对课堂问题进行迅速归因。
“三读”是指：一读教师。
利用已有的相关听课资料、他人的评价意见，从生命整体性意义上去研究听课对象，挖掘其可能发展成教学特长的潜质，找出其面临的主要问题；从教师成长的一般规律出发，结合其课堂教学中的具体表现，对他的发展水平、职业态度、个性特点等有初步的了解。
二读这节课的教学内容。
文科校长至少要听得懂理科教学内容，也可预先熟悉一下该课的教案。
如果这节是教改实验课，那还要事先了解此项教改的相关理论与
设计思想。
三读课堂教学评价表。
看现有的课堂教学评价表是否符合此次听评课的需求，是否要根据听课目的和对象的特点对评价表进行调整。
2.“寻根”式课堂观察
校长在听课时要有一根“联系”的神经，从而对课堂问题进行敏锐的“寻根”。
一是联系“谁的职责没有到位”。
例如：教学设计方案缺乏应有的规范，主要责任在教导主任；教学设计方案缺乏学科特征，没有单元设计意识与能力，主要责任在教研组长；课堂教学后不懂教学反思方法，责任在教科室主任。
二是联系“还存在哪些条件缺失”。
课堂教学中暴露出的不少问题根源在于学校支持性条件的缺失。
比如：拓展型课程的教学质量很大程度上受制于学校拓展型课程建设的水平，大量体验性活动的开展则受制于活动场地与相关设施的建设。
三是联系“哪些制度不健全”。
校长听评课具体有以下4种方法：（1）比较式听评课。
校长对同一个教研组的教师，或同一个备课组的教师，或同一发展层次的教师进行比较式听评课，这是诊断日常教研活动有效性的好方法。
如发现同一课题的课，教学过程及质量差异很大，那一定是教研活动存在问题。
这就需要陪同听课的教研组长或备课组长进行反思，负起责任来。
如果本校同一层级的教师存在相似的问题，那就需要教导主任对校本研修的选题作出及时的调整。
（2）专题式听评课。
针对学校教改龙头课题或类似“情感目标在课堂中的落实度”等进行专题式听评课，把握教改实验的进展程度、实验推进过程中暴露出来的典型问题，以便作出有效调整。
（3）追踪式听评课。
从不同层次的群体中选择有代表性的教师作为听课对象，进行追踪式听评课，研究教师的成长规律。
（4）分类式听评课。
对不同类型的教师，听评课的重点应该有所不同。
听新教师的课，教学设计与课堂管理是校长应该关注的重点；听有经验的教师的课，如何不断地对课堂教学实践进行自我批判与反思，实现自我超越，是校长需要关注的重点；而对专家型教师而言，最重要的是认准课堂教学研究的主攻方向，形成自己的教学风格与特色经验。
校长的关注点应聚焦于此。
3.基于课堂观察的实践反思与后续行为的跟进
对校本研修的反思与重建。
一是对校本培训课程有效性的反思。
学校现有的校本培训课程有哪些？听评课中发现的问题与培训课程有关吗？哪些课程需要重建？二是对校本研修活动有效性的反思。
听评课中发现的问题，哪些已经研究过？哪些可以作为下一阶段研修的主题？如果已经研究过，那为何还会出现问题？导致研修活动缺乏有效性的主要因素有哪些？三是对学校提供的专业帮助的反思。
学校给教师提供了哪些专业帮助？这些帮助能否满足教师的个性化需求？需要作怎样的改进？在反思的基础上组织教师讨论：哪些问题是现在可以解决的？解决的途径有哪些？
对教学管理制度与运作机制等的反思与重建。
对听评课中发现的问题进行认真筛选，找出关键性问题。
在此基础上，学校确立重点攻关项目，由校领导或各职能部门领导组织专题研究组，进行集体攻关。
通过相关的理论学习、经验借鉴、前期实践总结等，形成问题解决的初步方案，逐步完善学校的相关制度建设。
校长除了给教师关于这节课的课堂教学重构建议外，还要与他一起研究制定个体发展计划，包括如何把潜质发展成教学特长、克服主要问题的行动策略等。
为每个教师建立专业发展的简要档案。
这是校长读懂教师的重要举措。
三、对听评课的总结与评价
听评课后，校长应该把对这位教师的课堂教学评价与感受记录下来，在下次听课前温习一下，然后有重点地观察，看其是否有进步。
校长应该有一个听评课的整体计划，切忌随心所欲。
一个阶段后，要对全部的听课记录进行整理，提炼出好的经验或典型问题，让全校教师共享。
同时，校长应该经常对自己的听评课活动进行自我反思和评价，包括：（1）对听评课的自我整体评价。
评价内容包括：有没有听评课的自律制度，一个学年或一个学期是否有听评课的整体方案和专题心得总结，对听评课相关理论的掌握程度、工具运用的熟练度与技能水平，对增强中层干部、教研组长及全体教师听评课能力的引领示范性，对听课对象专业成长、师资队伍建设和学校发展的实际成效，自己对课堂教学的理解力和听评课能力是否有提高等。
（2）对一次听评课活动的评价。
评价内容包括：目的性是否明确，课前准备的质量，听课过程中观察与记录的科学性，评课过程中的艺术性，课后是否有自我反思记录，是否为听课对象建立档案等。
